淺談信息化教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂如何接軌

白金秀

【摘要】信息社會的飛速發(fā)展給當(dāng)代教育帶來了巨大的推動作用，教育改革以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)整合。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運用，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，縮短教學(xué)時間，提高課堂效率，同時加強(qiáng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)正在對數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 有機(jī)整合 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、信息化課堂與數(shù)學(xué)課堂的契合點

《一）初中數(shù)學(xué)本身具有過渡性

由通俗易懂的小學(xué)數(shù)學(xué)到高度抽象的高中數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)具有承前啟后的過渡作用，明顯區(qū)別于高中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)。這一橋梁過渡階段對于學(xué)生抽象邏輯思維開發(fā)的重要性不言而喻。采取信息化課堂可以把具像問題形象化，把單一知識豐富化，培養(yǎng)從事實走向邏輯、從現(xiàn)實走向抽象的思維能力。

（二）初中生身心發(fā)育的特殊性

初中生正處于一個成長的特殊期，心智和體質(zhì)在迅速發(fā)育階段，但尚未完全成熟，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但對事物的價值判斷還不穩(wěn)固，性格處于塑造期，有進(jìn)行獨立判斷的強(qiáng)烈愿望，但又缺乏獨立必要的能力和知識儲備，且容易受到外界信息的干擾。因此，采取新穎、有效的信息化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、準(zhǔn)確判斷的能力。

（三）初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐探究性

“學(xué)以致用”是任何一門學(xué)科，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，都應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，數(shù)學(xué)在生活、科研以及各個領(lǐng)域均有所體現(xiàn)。在迅速發(fā)展的信息時代，將數(shù)學(xué)圖形意識、數(shù)學(xué)思想等抽象意識轉(zhuǎn)化為知識傳授給學(xué)生們，讓他們轉(zhuǎn)化為自己的意識并學(xué)以致用，給他們的動手實踐，自主探索解決實際問題的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、實踐、反思能力。這本身就是素質(zhì)教育題中應(yīng)有之義。

二、建立信息化課堂策略

（一）觀念轉(zhuǎn)變是創(chuàng)建信息化課堂的根本和前提

當(dāng)前教育理念正在發(fā)生著重大變革，學(xué)術(shù)的爭議往往影響到一線實踐?！皯?yīng)試教育”讓教學(xué)陷入“時間戰(zhàn)”和“題海戰(zhàn)”而飽受垢病。“素質(zhì)教育”理念雖然得到了廣泛認(rèn)同，但評價標(biāo)準(zhǔn)和體系在現(xiàn)實中卻不完善?；鶎咏虒W(xué)實踐也因此陷入兩難境地，甚至形成觀念上走入極端的重大誤區(qū)：搞素質(zhì)教育就要使成績下降，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育完全對立。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，筆者認(rèn)為考試作為客觀的評價方式目前無法替代，當(dāng)然在命題的科學(xué)性和靈活性上應(yīng)大力改進(jìn)；在教學(xué)方式上，采取以素質(zhì)教育為指向的信息化教學(xué)課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以大大提高學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，同時也會促進(jìn)考試成績的提升。這種觀念的轉(zhuǎn)變可以調(diào)動教學(xué)兩個方面的積極性，成為信息化教學(xué)課堂創(chuàng)建的原生動力。

（二）初中數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)的形式與內(nèi)涵

一是教學(xué)資源展示方式的形象化。初中數(shù)學(xué)，結(jié)論雖然明確但推理過程具有邏輯性，會使傳統(tǒng)的板書占據(jù)數(shù)學(xué)課堂的絕大部分時間，而使用信息化教學(xué)，更便于教師分析問題原理、闡述思維方式以及總結(jié)教學(xué)重點和難點，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。特別是以“電子書包”為代表的新型教學(xué)工具的出現(xiàn)，為教學(xué)資源的形象化展示提供了重要依托。課件、音頻、視頻等多媒體形象化展示，均可以通過平板電腦系統(tǒng)展現(xiàn)給學(xué)生，而且通過融入“線上”類似于游戲的功能互動，更容易集中起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

二是建立更加準(zhǔn)確及時的信息反饋方式。在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，習(xí)題是課堂練習(xí)的核心，課堂練習(xí)效率的高低在很大程度上取決習(xí)題的選擇。因此教師備課時要結(jié)合教材重難點、考試熱點。篩選出“典型例題”并“善變”，習(xí)題，靈活地改變題目中的條件或者結(jié)論，把每一組題目通過平板電腦系統(tǒng)分享給每位同學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況挑戰(zhàn)不同難度的題目，通過管理監(jiān)控軟件，教師可以輕松地實現(xiàn)一對多即時形成反饋結(jié)果統(tǒng)計報表，利于教師了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，進(jìn)行針對性教學(xué)，為學(xué)優(yōu)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，發(fā)展其個性。同時，也為學(xué)困生提供參與的機(jī)會，幫助他們獲得成功的信心，從而提高課堂效率。

（三）在課堂教學(xué)中融入愉快的情感體驗

人本主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在較少“威脅”的教育情境下才會有效學(xué)習(xí)，一種安全、愉悅的心理體驗，才能夠真正激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。初中學(xué)生正處于叛逆期，學(xué)生會因為各種理由而產(chǎn)生對教師否定的負(fù)面情緒，進(jìn)而否定教師的整個教學(xué)。反之，學(xué)生如果對教師產(chǎn)生正面的情緒，就會很容易地聽取教師的教導(dǎo)。即所謂“親其師，信其道”?？梢?，建立良好的師生關(guān)系對于課堂教學(xué)的有效性有很重要的作用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)保持一顆平等心，對待學(xué)生要一視同仁。作為一名數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該以身作則，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)，去感染、征服每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步，提高學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，營造一種和諧的課堂氛圍。

總之，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可利用信息化手段，讓學(xué)生直觀感知、動手操作誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的探索創(chuàng)新活動變成學(xué)生的心理需求，激活學(xué)生的創(chuàng)新熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以現(xiàn)代信息技術(shù)必將成為教師教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的強(qiáng)有力的工具，更能促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流和合作，所以信息化數(shù)學(xué)教學(xué)勢在必行！

參考文獻(xiàn)：

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