讓學(xué)生在科學(xué)課堂敢問(wèn)、善問(wèn)、樂(lè)問(wèn)

陳九兒

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）中指出：小學(xué)科學(xué)教育對(duì)從小激發(fā)和保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，一度被忽視的關(guān)于在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的話題，越來(lái)越受到科學(xué)教師的關(guān)注。日前，筆者觀看了全省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀課例展示交流活動(dòng)的錄像課，上饒縣李坤老師執(zhí)教的《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》一課，給我留下了深刻印象。李老師在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，激發(fā)學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)、樂(lè)于提問(wèn)。

一、營(yíng)造民主的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于提問(wèn)

（課前，學(xué)生自由玩氣球）

師：你能根據(jù)剛才的玩氣球游戲，提出一些有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題嗎？

生1：氣球吹足氣后為什么會(huì)爆炸？

生2：氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛？

生3：氣球?yàn)槭裁吹教巵y飛？

生4：是什么力量使氣球飛？

活動(dòng)：在小組內(nèi)交流自己提出的問(wèn)題，每小組篩選出一個(gè)全組同學(xué)都感興趣的問(wèn)題；然后全班進(jìn)行篩選，討論出全班同學(xué)都想研究的問(wèn)題：吹足氣的氣球放開(kāi)后，為什么會(huì)飛出去？氣球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

【賞析】

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。而探究式學(xué)習(xí)有時(shí)也被人稱為“問(wèn)題導(dǎo)向”式的學(xué)習(xí)，問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，它指明了探究的內(nèi)容和目標(biāo)，也是學(xué)生探究興趣的所在。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。”

在科學(xué)研究中，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題難得多。那么，讓學(xué)生在科學(xué)探究中大膽地提出問(wèn)題就顯得尤為重要。要使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，教師不但要很好地創(chuàng)設(shè)情境，提供材料，適當(dāng)引導(dǎo)，更重要的一點(diǎn)就是打破舊框架，放開(kāi)束縛，讓學(xué)生隨心所欲地探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。無(wú)論學(xué)生提出的問(wèn)題是大是小，是否緊扣主題，教師都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，不能責(zé)難。只有放開(kāi)了，問(wèn)題自由了，創(chuàng)新的思維才會(huì)出現(xiàn)。只要敢放，一定會(huì)提出很多有趣問(wèn)題，這正是科學(xué)探究所希望的。教師要?jiǎng)?chuàng)造提問(wèn)的環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到，他們能提問(wèn)、可以提問(wèn)、有權(quán)利提問(wèn)，幫助他們自己建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)主題的問(wèn)題是由學(xué)生提出的，解決問(wèn)題的方法也是學(xué)生自己提出的，實(shí)驗(yàn)過(guò)程同樣要學(xué)生自己獨(dú)立完成。

學(xué)生天生好動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。他們對(duì)周圍的一切事物都充滿好奇心，只要善加引導(dǎo)就能夠?qū)⒑闷嫘霓D(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。而且學(xué)生想象力豐富，思維活躍，他們?cè)谌松缒攴e累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ)。教師要緊抓這一有利條件，促進(jìn)學(xué)生提出新問(wèn)題，激發(fā)好奇心。在這些問(wèn)題中，不同學(xué)生就會(huì)有不用的疑問(wèn)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地引導(dǎo)，不讓學(xué)生感到困惑，讓他們樂(lè)于提問(wèn)。

二、注重學(xué)生的親歷活動(dòng)，讓學(xué)生善于提問(wèn)

師：（吹足氣球）現(xiàn)在這個(gè)氣球是靜止的。那是一種什么樣的神奇力量使氣球飛走呢？誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生1：氣球噴氣使氣球運(yùn)動(dòng)。

師：下面我們通過(guò)一個(gè)挑戰(zhàn)來(lái)揭開(kāi)這神奇力量的面紗，這個(gè)挑戰(zhàn)需要兩位同學(xué)幫忙，演示實(shí)驗(yàn)：氣球繞直線運(yùn)動(dòng)。

（學(xué)生演示）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生2：氣球噴氣方向和運(yùn)動(dòng)方向相反。

【賞析】

南宋朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到此方是長(zhǎng)進(jìn)?！闭n堂教學(xué)中，常有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，提不出疑問(wèn)。在學(xué)生具備了敢于提問(wèn)的心理基礎(chǔ)上，教師應(yīng)深入鉆研教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分利用語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)、電教等各種教學(xué)手段，創(chuàng)造出一種讓學(xué)生有內(nèi)容可提問(wèn)的情境。

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)小組討論和全班匯報(bào)，老師適時(shí)設(shè)置懸念：這是一種什么樣的神奇力量使氣球飛走的呢？

在科學(xué)教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行懸念的精心設(shè)置，能讓學(xué)生始終保持熱情，消除由于被動(dòng)思維帶來(lái)的疲勞感覺(jué)，在積極快樂(lè)的氣氛中感覺(jué)學(xué)習(xí)的奇妙，進(jìn)而掌握好知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的提問(wèn)情境，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)

（師生欣賞火箭發(fā)射視頻）

師：科學(xué)家們已經(jīng)應(yīng)用反沖原理將火箭送上了太空，那我們能利用反沖力做些什么呢？

生1：驅(qū)動(dòng)汽車。

生2：驅(qū)動(dòng)船只。

師：那我們要像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車，需要哪些簡(jiǎn)易器材呢？

生3：要一輛小車。

生4：要一個(gè)氣球。

【賞析】

在主題活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，但能充分應(yīng)用知識(shí)更重要?？茖W(xué)家們已經(jīng)應(yīng)用反沖原理將火箭送上了太空，那我們能利用反沖力做些什么呢？要像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車，我們需要些什么實(shí)驗(yàn)器材？通過(guò)這些問(wèn)題的碰撞，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，樂(lè)于提出自己感興趣的問(wèn)題，小組討論并完善活動(dòng)實(shí)驗(yàn)方案，積極合作探究，進(jìn)而充分應(yīng)用和理解本課所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法是多種多樣的。讓學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)和樂(lè)問(wèn)，是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人的一個(gè)重要標(biāo)志，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法之一。只有學(xué)生具備了問(wèn)題意識(shí)，才能處處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，時(shí)時(shí)思考問(wèn)題，人人提出問(wèn)題，才能不迷信課本和權(quán)威，才能在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察、分析、思考、歸納，進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，提出新問(wèn)題。學(xué)生能質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，拓展思維，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)效果，這樣才能保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

（作者單位：南昌大學(xué)附屬小學(xué)）

□責(zé)任編輯 胡波波