無悔的選擇 無盡的追求

唐益露

“我們應該使每一個學生在畢業(yè)時，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”蘇霍姆林斯基如是說。華祿老師就是這樣一個點燃學生的老師，他2001年參加工作，至今一直在贛州一中任教。“華彩繪就杏壇春，祿俸即為學子優(yōu)”，這是他作為教師的座右銘，他常說：“為杏壇育才增添春色是我最美的華彩，品學兼優(yōu)的桃李是我的最好祿俸?！?/p>

立業(yè)以勤，用執(zhí)著詮釋敬業(yè)

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”對于教書育人，華祿老師認為“‘勤商比智商更重要”。他說勤奮鉆研是立業(yè)之本，“勤商”就是勤奮刻苦的意志品質和精益求精的教書匠精神。

教學路上，他勤教不倦，精研不懈。干好事業(yè)，一勤天下無難事。2001年大學剛畢業(yè)，華老師就把教書作為自己一生的事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。初為人師，帶著對教書的憧憬，他每篇課文都提前一周備好課，謙虛請教，拜本組老師為師，堅持聽師父的課，反復研究“如何教”的問題，注重“備教法”。2004年教完高中三年一輪后，他逐漸明白了該往哪個方向努力提高自己的專業(yè)化水平，不斷查字典，跑圖書館找素材，上網搜集材料，拓寬專業(yè)知識面，注重“教什么”“備教材”。2007年開始，教學對象比以前更加優(yōu)秀，他除了兼顧“備教法”“備教材”，更加注重“備學生”，致力于教學方法的探索和實踐，成功探索了“學生翻轉為師”的自主課堂模式。2013年他提出了“‘學生+自主語文”的理念和主張。他的課堂，學生翻轉為師，自主命題、自主講解。試卷講評課，由學生講評，課前華老師仔細指導。閱讀課，他引導學生讀中外名著，舉行階段性閱讀報告會，學生小組自主制作課件、講課。詩歌鑒賞課，培養(yǎng)學生原創(chuàng)古詩，原創(chuàng)詩命題、解題，因為華老師喜歡寫古詩，所以他的學生都很愛好寫詩和講解詩歌鑒賞題，這成了華老師的課堂特色。2015年他在贛州市語文研討會上上了一堂《翻轉為師愛玩詩——學生自主命題、解題》示范課，學生代表主講學生原創(chuàng)詩歌和原創(chuàng)命題、解題思路，這讓聽課的老師驚嘆不已。有位特級教師聽完課后說：“沒想到學生寫律詩能寫這么好，更沒想到學生能自主命題、解題，這是華老師深厚功底的濡染效果?！彼谩啊畬W生+自主語文”的理念提高學生綜合素質，包括命題能力、解題能力、語言文字應用能力、口頭表達能力、邏輯思維能力、心理素質等。

教研路上，他筆耕不輟，課題不斷。他堅信：教研相長，勤出佳績。為了提高理論水平，他一直閱讀李鎮(zhèn)西、余映潮、于永正等全國名家教育專著。他不斷閱讀、總結、反思，理論和實踐相結合，堅持書寫教學反思、教學故事和教學論文等，堅持將所學所教所思轉變?yōu)槲淖?，不斷發(fā)表教學論文。同時，為了形成自己的教學特色，他保持課題研究不斷線，先后主持、參與“高中語文核心素養(yǎng)視域下‘學生+教師角色體驗式課堂教學模式初探”“結合學校廉泉夜話特色的語文綜合實踐活動的研究”等省市級課題研究。

他把“讀—教—寫—研”作為自己專業(yè)成長的線路，形成了教學的良性循環(huán)，探索了成熟的“學生+”體驗式課堂教學模式，培養(yǎng)了多名高考狀元。2016年分管的高三取得了“三個第一”的成績：贛州市城區(qū)文理科雙狀元，高分段人數(shù)最多，占城區(qū)的一半。2010年高考取得了“四個第一”的驕人業(yè)績：贛州市城區(qū)文理科雙狀元和一本二本兩個上線率第一。先后被評為市骨干教師、學科帶頭人，2013年被評為全國優(yōu)秀語文教師，2017年被評為江西省學科帶頭人，現(xiàn)是江西省首批“中小學名師計劃”成員。

立人以德，用德行詮釋育人

“甘將心血化時雨，潤出桃李香滿園?！比A老師堅持“立己立人，德高為范”，把愛作為育人的核心價值，用自身言行品德催發(fā)學生道德品質的升華。

以德立己：德為才先，行為生范。德為才先，厚德先于博學，華老師這樣要求自己，教導學生。他時時以身作則，把愛心播撒到學生們的心田。2012年春有一愛好打籃球的住校生四個月內左手和右手先后骨折。華老師家訪了解到家長沒辦法照顧小孩，就把學生接到家里吃住。四個多月，他一直接送這個學生去醫(yī)院治療，直至痊愈。2011年圣誕夜，班上五個女住校生因一起吃了冷香腸，凌晨一點多有一個學生肚子痛得厲害，接到電話后，華老師馬上趕往學校送學生去醫(yī)院。先后有五個學生接連病倒，他一直往返于寢室和醫(yī)院，及時送學生到醫(yī)院治療。當時情況緊急，病情不明，他了解原因后冷靜處理，安撫學生，在醫(yī)院陪護學生直至第二天家長到來。他的這些付出贏得了學生和家長的感激和稱贊，在通訊發(fā)達的時代，他卻收到了很多家長的紙質感謝信。

以德立人：知恩感恩，愛心報恩。在十七年的教育經歷中，他不僅教學生知識，更教其學會做人。他常說：“化育內心，行動常常勝于說教?！?010年由他創(chuàng)建了贛州一中“江西省慈善陽光班”并且擔任班主任。他班上的學生總是樂于助人，陽光上進，成了校內的一道風景。為了拓寬德育渠道，他聯(lián)系敬老院、特殊教育學校、街道社區(qū)，開展“志愿者服務日”“創(chuàng)文活動日”等活動。他帶領學生到敬老院做義工，為老人們打掃衛(wèi)生、制作手工藝品、表演文藝節(jié)目等。有的男生打掃衛(wèi)生時都不彎腰的，而通過華老師親身示范引導后，學生竟然非常認真地幫老人刷洗衛(wèi)生間，盡管那衛(wèi)生間的惡臭有點讓人作嘔。他培養(yǎng)學生不僅要知恩感恩，要報恩施恩，還要品學兼優(yōu)，把陽光班辦成了“學優(yōu)班”“雷鋒班”。2010年贛州電視臺、2013年大江網都曾報道過他的班主任先進事跡和陽光班佳績，2013年他被評為贛州市“干部下基層，教師訪萬家”師德先進個人。

立班以優(yōu)，用自律引領成才

“德為才先俱兼?zhèn)洌月蓛?yōu)秀成習慣”，這是華老師創(chuàng)新班級管理的特色。他認為最佳的班級管理辦法就是學生自主管理，而德育是自主管理的根本。

參加工作以來，他一直承擔班主任工作，先后做過高中各個層次班級的班主任。針對不同學生的特點，總結十多年的經驗，他倡導把自律和優(yōu)秀當成習慣，提出了班級自主管理“四個自律”的理念，倡導以“文”自律、以“情”自律、以“規(guī)”自律和以“得”自律，重視班級文化、師生真情、民主班規(guī)和體驗獲得的內化力量。他采取了一系列的創(chuàng)新措施，指導學生原創(chuàng)班歌、設計班旗班徽、擬寫誓詞、創(chuàng)辦班刊，開展“十大感動班級”陽光人物頒獎活動，組織目標解說會、民主申辯會，實行團隊考評制及考評聽證制度等。其中，舉辦“親子、愛生勵志家長會”是他富有創(chuàng)新特色的活動，打破傳統(tǒng)模式，把家長會創(chuàng)辦成了最佳的家校勵志活動，許多家長都感動得流淚。參加家長會的家長很多，好些學生的父母、爺爺、奶奶都一起來參加家長會，甚至有家在贛州市縣城的家長坐三個多小時的車，把家里讀三年級的小男孩一起帶來參加姐姐的家長會。參會的家長很多，家長會都要在大活動室進行。家長們認為參加這種家長會，師生之間、家校之間和父母孩子之間充滿著溫暖和關愛，對孩子的影響和震撼很大。會后，他都能收到很多家長的親筆紙質書信。所帶的班級不斷被評為先進班集體，省陽光班獲“全市五四紅旗團支部”“學雷鋒先進集體”等稱號，華老師于2014年在全省陽光班的經驗交流會上作了專題講座。

“采得百花成蜜后，為生辛苦為生甜?！庇薪逃閼训娜A老師，仍將不忘初心，砥礪前行。在杏壇的春天里，他勤勉繪就最美的華彩，把培養(yǎng)德才兼優(yōu)的學生當作最好的祿俸，得到了學生的歡迎、同仁的尊重、家長的稱贊和領導的贊譽。

（作者單位：贛州市教育局）

□責任編輯 王 慧