淺談高中生如何提高學(xué)習(xí)能力

陳茂淼

摘 要：學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)漸漸變重，對(duì)于老師、家長(zhǎng)的依賴漸漸變少，這時(shí)候就需要學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的能力也要逐步提高，爭(zhēng)取通過(guò)獨(dú)立自主地思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力是對(duì)學(xué)習(xí)能力提高的重要保證。而現(xiàn)在的高中生大多因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)的繁重而機(jī)械地完成學(xué)習(xí)作業(yè)，這樣學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生的理解思考能力受到限制，也讓學(xué)習(xí)的效率降低了。所以，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升來(lái)讓學(xué)習(xí)更加輕松。

關(guān)鍵詞：高中生；學(xué)習(xí)能力；提升

對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是成績(jī)好的還是理解能力稍微差一點(diǎn)的，都會(huì)有遇到學(xué)習(xí)難題的時(shí)候。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)雖然好的學(xué)生，但是迫于老師、家長(zhǎng)的壓力，為了保持成績(jī)，就得整天把自己埋在題海中，幾乎沒(méi)有休息玩耍的時(shí)間，這樣強(qiáng)迫式地學(xué)習(xí)，雖然表面上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這其實(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。而且這樣做的時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不再是為了獲取知識(shí)，而是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣大大降低了。對(duì)于理解能力差的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)是與其他成績(jī)好的學(xué)生形成對(duì)比，打擊了他們學(xué)習(xí)的自信心，消極面對(duì)學(xué)習(xí)，放棄尋找正確的能夠提升自己學(xué)習(xí)能力的方法。

一、參照別人的學(xué)習(xí)方法，提升自己的學(xué)習(xí)能力

對(duì)于學(xué)習(xí)這件事，全國(guó)的高中生都會(huì)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，所以，在自己努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以多去看看別人的成功的學(xué)習(xí)方法，吸取他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”對(duì)于好的學(xué)習(xí)方法，有效的借鑒是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力提高的重要方法。有時(shí)候因?yàn)樽约哼^(guò)于埋頭機(jī)械學(xué)習(xí)而忽視了某些重要的學(xué)習(xí)方法，在觀察別人的學(xué)習(xí)方法后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再根據(jù)自己的情況合理地借鑒，自己的學(xué)習(xí)方法就會(huì)變得更加多元化，學(xué)習(xí)能力的提高也變得更加容易了。比如出版社總結(jié)的高考狀元的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以從中找出適合自己的方法。但是在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意每個(gè)人都是不同的個(gè)體，有著不同的理解能力，接受程度也有很大的差別，更別說(shuō)對(duì)于事物的思維方式。所以，不要一味地專(zhuān)注那些其實(shí)并不適合自己的狀元們的學(xué)習(xí)方法，以免跟不上他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度而事倍功半。同時(shí)這也限制了能夠發(fā)展具有自己特色的學(xué)習(xí)方式的展開(kāi)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不知道如何選取，這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)習(xí)在精而不在多

為了應(yīng)對(duì)高考的檢驗(yàn)，許多學(xué)生都在不斷地刷著永遠(yuǎn)都做不完的練習(xí)題，我們常?？吹礁咧猩慕淌依锩娉啥训臅?shū)籍資料和試卷。學(xué)生機(jī)械重復(fù)地做幾乎差不多的題型，但有時(shí)候有些學(xué)生的成績(jī)還是不太理想。即使和別人做著同樣內(nèi)容、數(shù)量的題目，甚至有時(shí)候還要做得更多，但是和別人的差距還是不能減小，學(xué)生的信心遭到了極大的打擊、破壞。出現(xiàn)這種狀況的原因就是學(xué)生只顧著做題的數(shù)量，而忽視了題目的質(zhì)量。有時(shí)候，別的學(xué)生只做一道融合了很多知識(shí)、出題方向能激發(fā)學(xué)生潛能的題目，相當(dāng)于做好幾道那些枯燥、考點(diǎn)單調(diào)，以一種機(jī)械地方式解題的題目。所以，在做題的時(shí)候，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)注意題目的質(zhì)量，注意對(duì)不同的題目進(jìn)行選取。從那些有意義的題目中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握重要的學(xué)習(xí)技能。在做題時(shí)注重培養(yǎng)自己的探索思維，從不同的角度解答問(wèn)題，爭(zhēng)取在一道經(jīng)典的題目中掌握學(xué)習(xí)技能。

三、老師對(duì)學(xué)生疑問(wèn)的引導(dǎo)解答

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”學(xué)習(xí)時(shí)決不能完全孤立地學(xué)習(xí)，老師就是為學(xué)生答疑。而老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上不再是一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候及時(shí)提供幫助，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)做好支持工作。不同的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有不同的看法和興趣，所以，老師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極發(fā)展他們擅長(zhǎng)的科目，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)不再是為了家長(zhǎng)而是為了自己心中的夢(mèng)想。同時(shí)，老師也要注意班上的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著很重要的影響，所以，教師應(yīng)積極團(tuán)結(jié)學(xué)生，讓學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的氣氛中，學(xué)習(xí)更加輕松愉快。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于理解能力的弱勢(shì)出現(xiàn)的問(wèn)題，也要給予包容和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。跟學(xué)生們一起積極探討正確的學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，正確的學(xué)習(xí)方法始終是學(xué)習(xí)能力提升的重要前提。沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，無(wú)論怎樣努力地想要學(xué)習(xí)，也都只能讓學(xué)習(xí)在原地踏步，學(xué)習(xí)能力的提升是幾乎不可能的事情。所以，在尋找正確的學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，學(xué)生們可以對(duì)別人的正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行借鑒，但要注意對(duì)學(xué)習(xí)方法的自我化，拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)習(xí)更加輕松。老師對(duì)學(xué)生的幫助作用也是不可忽視的。

參考文獻(xiàn)：

[1]董惠珍.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法[J].華夏教師，2013（4）.

[2]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)方法[J].心理科學(xué)，2003（5）.

編輯 馬曉榮