淺談中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，中小學(xué)英語課程的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，其首要任務(wù)是充分培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)生提高自己學(xué)習(xí)英語的積極性成為當(dāng)前階段學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。本文將對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧進(jìn)行分析與探究，希望為中小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；學(xué)習(xí)英語；英語課堂

引言：俗話說，興趣是最好的老師。作為一個(gè)個(gè)體愛好某種活動(dòng)或是渴望加強(qiáng)對(duì)某種事物認(rèn)知的一種心理傾向，興趣能夠幫助中小學(xué)生形成對(duì)課堂教學(xué)積極參與和認(rèn)知的行為。因此，中小學(xué)生為了提高英語學(xué)習(xí)成績，需要激發(fā)對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，這就需要中小學(xué)生掌握一定技巧來幫助自己學(xué)習(xí)英語。

一、增加自我展示機(jī)會(huì)

眾所周知，英語課程的學(xué)習(xí)是十分重要的，可能貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生涯之中。中小學(xué)生在這一階段普遍具有熱愛表演、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自身的這一特點(diǎn)采用身體動(dòng)作反應(yīng)的教學(xué)方式方式，充分利用鼻、眼、口、手、耳等肢體讓自己在說、唱、畫、演中來對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)go to bad、get up等句子進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，中小學(xué)生可以充分運(yùn)用肢體動(dòng)作中的趴桌上睡覺和睡醒伸懶腰等自己易于理解的動(dòng)作了解句子的含義。通過說與做的有機(jī)結(jié)合，讓自己對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中，也可以進(jìn)行多種類型的動(dòng)作表演，通過這些略微夸張的動(dòng)作，使自己學(xué)習(xí)英語的心情大大提高，調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，在對(duì)long、short、small、big等單詞進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，可以一邊說一邊做相應(yīng)的動(dòng)作，說到到small時(shí)，用兩只手畫一個(gè)小圈，說到big時(shí)，用兩只手畫一個(gè)大圈。這是一種行之有效的學(xué)習(xí)技巧，即使在課程結(jié)束后，學(xué)生也可以會(huì)對(duì)著其他人做英語單詞的動(dòng)作，于是學(xué)生彼此之間加深了對(duì)該單詞的記憶。

二、增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)信心

對(duì)于老師根據(jù)英語教材設(shè)計(jì)的一些簡單、易于回答的問題，中小學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)積極踴躍對(duì)這些問題進(jìn)行回答，讓自己體會(huì)到成功回答問題的喜悅心情，從而極大地提高學(xué)習(xí)英語的興趣。中小學(xué)生在進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)的過程中，可以申請(qǐng)自己到講臺(tái)上，在講臺(tái)上展示自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。例如，在對(duì)《talk about it》這節(jié)課進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)進(jìn)行學(xué)生大膽的模仿，富有感情的說出教材中的句子，并給與自己充足的鼓勵(lì)。說im thirsty時(shí)模仿口渴的情形，說im hungry時(shí)模仿饑餓的情形。又如，學(xué)生到講臺(tái)上當(dāng)“老師”，帶著其他學(xué)生朗讀教材中的句子，在講臺(tái)上模仿老師平時(shí)說的sit down、very good、stand等常用語，設(shè)置一些簡單的課堂問題讓其他學(xué)生回答，從而擁有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓自己在表演中加深對(duì)英語單詞和句子的印象，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)英語的自信心，最大限度地調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)英語的積極性[1]。中小學(xué)生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而把自己擅長的部分結(jié)合到英語的課堂學(xué)習(xí)中，或是從學(xué)習(xí)英語的某一點(diǎn)切入，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，努力突破學(xué)習(xí)英語過程中的重難點(diǎn)。這些都會(huì)為自己提供極大的正能量，并且自己的未來可能因此改變。

三、進(jìn)行英語課堂游戲

中小學(xué)生都是好奇、好動(dòng)的，需要采用直觀、形象的英語學(xué)習(xí)方法，盡可能多的在自由討論時(shí)間開展的小組英語活動(dòng)、彼此進(jìn)行多種類型的英語課堂游戲，讓英語課堂學(xué)習(xí)的過程其樂融融、豐富多彩。通過英語課堂活動(dòng)與游戲，中小學(xué)生不但更加喜歡英語課程，還會(huì)增加參與相關(guān)英語課余活動(dòng)、與其他人的互動(dòng)交流的興趣。例如，學(xué)生可以向老師申請(qǐng)走到講臺(tái)上，閉上眼睛轉(zhuǎn)過身去，讓其他同學(xué)離開自己的座位，站在其他位置，根據(jù)所學(xué)的教材內(nèi)容用英語與自己進(jìn)行對(duì)話，猜測與自己對(duì)話的學(xué)生名字。由于英語發(fā)音與漢語發(fā)音有所區(qū)別，同一個(gè)學(xué)生說出英語和漢語的聲音會(huì)有一定差別，因此自己很有可能會(huì)猜錯(cuò)和自己對(duì)話的學(xué)生名字，其他學(xué)生便會(huì)十分著急，告訴自己guess again，等自己猜對(duì)后再換其他學(xué)生來到講臺(tái)上進(jìn)行游戲，學(xué)生爭先恐后的進(jìn)行游戲讓學(xué)習(xí)英語知識(shí)變得更為輕松。因此，中小學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己喜歡游戲、好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用便于進(jìn)行的游戲方式，與其他學(xué)生在課堂游戲中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而在教師的允許范圍內(nèi)用英語課堂游戲加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、欣賞英語教材歌曲

一般的英語教材在章節(jié)末端都會(huì)有一些英語歌曲，中小學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)對(duì)重視這些學(xué)習(xí)資源的作用，使自己在課堂學(xué)習(xí)開始時(shí)集中注意力，增強(qiáng)通過歌曲學(xué)習(xí)英語的能力。例如，中小學(xué)生可以向教師申請(qǐng)?jiān)谡n堂學(xué)習(xí)開始階段播放教材中的一首英語歌曲，讓自己的精神和思想集中到課堂教學(xué)中，盡快平下心來學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并邀請(qǐng)教師一同唱這首英文歌曲，增進(jìn)自己與教師之間的互動(dòng)[2]。其實(shí)，中小學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中欣賞教材中的英語歌曲，并按照歌曲內(nèi)容自己編一些簡單動(dòng)作，自己一邊聽、一邊唱、一邊做，能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，還能與教師產(chǎn)生情感上的共鳴。同時(shí)，通過英語歌曲，將英語知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在自己面前，對(duì)歌詞中的單詞、句型、重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。例如，在對(duì)《its late》這節(jié)課進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)完what is the time這個(gè)句子之后，學(xué)生在課上自由討論時(shí)間可以唱“go to school”這首歌，然后對(duì)歌曲句子中的內(nèi)容進(jìn)行思考，對(duì)下一個(gè)教師將要講授的句子有一個(gè)預(yù)先的了解。這是一種相對(duì)新穎的英語學(xué)習(xí)技巧，英語教材中的歌曲韻律感很強(qiáng)，便于自己記憶，能夠幫助自己快速記住教師講授的句型與單詞。因此，在進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)最大限度地利用教材中的歌曲學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)歌曲編制相應(yīng)的動(dòng)作，從而讓自己快樂的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

結(jié)語：總而言之，中小學(xué)生掌握提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的技巧是十分重要的。中小學(xué)生應(yīng)不斷更新英語學(xué)習(xí)思維，借鑒其他學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，通過增加自我展示機(jī)會(huì)、增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)信心、在課上自由討論時(shí)間進(jìn)行多種英語課堂游戲以及欣賞英語教材中英語歌曲等學(xué)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)英語的積極性，提高自己的英語成績，成為符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]郭晉.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)體系——以“超星學(xué)習(xí)通”為例[J].報(bào)刊薈萃，2018，（07）：41.

[2]魏晉科.在幼專英語課堂中讓學(xué)生“動(dòng)”起來的策略研究——川南幼專學(xué)前教育專業(yè)英語課堂教學(xué)實(shí)踐[J].報(bào)刊薈萃，2018，（07）：150.

作者簡介

田應(yīng)廣（1982-），籍貫：湖南省永順縣石堤鎮(zhèn)銅瓦村，職稱：小一，學(xué)歷：本科；研究方向：中小學(xué)英語。

（作者單位：湖南省永順縣石堤鎮(zhèn)羊峰九年制學(xué)校）