初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

付慶豐

摘 要：時代的發(fā)展和進步，以及教育的不斷深化改革，無論對于學(xué)校還是老師或是學(xué)生都提出了更高的要求。在這個新的環(huán)境下，對于初中政治教學(xué)來說，需要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐意識。由于學(xué)生在初中階段開始接觸政治學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)并對學(xué)生進行政治教育將成為廣大政治教育工作者的重中之重。

關(guān)鍵詞：初中政治;創(chuàng)新能力;課堂情景

如何在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是廣大政治教師需要深入研究的重要課題。教師作為學(xué)生的引路人，對于學(xué)生的價值觀、社會觀、消費觀有著重要的影響，對于學(xué)生日后的發(fā)展起到了重要的作用，對于學(xué)生日后工作與生活有著重要的幫助，對此，教師必須要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)理論，采用適合學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對初中政治學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處，這樣才能夠讓學(xué)生成為社會需要的創(chuàng)新型人才。

一、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

初中階段的學(xué)生正處于容易受到外界影響的重要時期，而初中政治課程正是涉及正能量的思想品德教育，所以在初中政治教學(xué)的過程中，我們可以借助政治教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和道德修養(yǎng)都得以提高。所以老師在進行初中政治教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鼓勵學(xué)生多提出自己的創(chuàng)新性觀點，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自信心都有所提升，讓學(xué)生將來能夠擁有更好的發(fā)展。

二、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）利用課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對某一項事物產(chǎn)生了濃烈的興趣，就會積極主動地投身到這項事物的學(xué)習(xí)中去，政治教學(xué)也是一樣的道理。在進行政治教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將被動變?yōu)橹鲃?，這樣更有利于學(xué)生將來的發(fā)展和成長。所以老師要充分利用課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣和熱情。老師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，利用當(dāng)時的熱點事件、名人小故事、寓言故事讓學(xué)生自己進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣可以讓沉悶的教學(xué)課堂變得活躍起來，讓學(xué)生能夠更好地深入理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠參與到課堂的教學(xué)中來，成為課堂的主人，這樣一來，學(xué)生不僅僅是課堂的參與者，更是課堂教學(xué)活動的創(chuàng)造者。在初中政治教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生拓展思維，給學(xué)生留有足夠的交流和思考的空間，為學(xué)生提供良好的展示自我的平臺，這樣才能讓學(xué)生真正做到敢于提出疑問，敢于表達自己，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到大大提升。

（二）為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須讓學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，在初中政治課堂教學(xué)中，老師可以設(shè)置一些具有創(chuàng)意性的教學(xué)元素，將一些趣味性強、富有創(chuàng)新性的元素加入到課堂教學(xué)中來。例如，在進行某一節(jié)課的學(xué)習(xí)時，老師可以將學(xué)生分成兩方進行辯論，這樣可以加強課堂的創(chuàng)新性，也可以活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生充分表達出自己的觀點，還可以使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的理解，也為學(xué)生提供了很好表達自我的平臺，同時也讓沉悶的政治課堂變得富有趣味性，最重要的是能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自己的主動性，這正是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)評價的模式都非常單一，一般都是利用考試等書面試題進行知識點的考評，這樣的考評制度只能對學(xué)生進行記憶能力的評價，學(xué)生更多的只是死記硬背，而沒有更多的發(fā)揮自我的空間，所以我們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的評價模式，讓學(xué)生能夠擁有更多展現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生有機會說出自己的觀點和想法。例如，我們可以在期末測評的時候加入一些開放思維的題目，對一些實時的熱點問題和現(xiàn)象進行問答式考評，讓學(xué)生能夠從不同的角度出發(fā)，發(fā)散自己的思維，尋找創(chuàng)新的觀點，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力也有所提升。

總而言之，在初中政治教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，為學(xué)生營造創(chuàng)新的課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，為學(xué)生提供一個更好的表達自我的平臺。改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)評價模式，利用開放性的題目，發(fā)展學(xué)生的思維，在這樣實踐和鍛煉的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為社會需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛