小學數(shù)學作業(yè)設計存在的問題及改進策略研究

解鳳梅

摘 要：伴隨著我國社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，我國在教育教學方面重視程度也在不斷地提升，在這樣的情況之下，小學教育階段作為學生教育生活中最開始也是最基礎的教育，其重要的程度可見一斑。而且，數(shù)學科目作為小學教育科目中最重要的科目之一，更是小學教育教學工作的重中之重。因此，作為一名小學數(shù)學教師，如何才能夠提升學生對于數(shù)學知識的記憶和理解能力就成為了重點工作。在小學課程改革的情況下，小學數(shù)學科目的作業(yè)的設計是否合理，決定了學生對于數(shù)學課程的知識點的記憶和學習程度的高低。

關鍵詞：小學數(shù)學教育；作業(yè)設計；存在問題；改進策略

近年來，我國的社會發(fā)展越來越快。在這樣的情況之下，我國對教育的重視程度越來越高，如何提升學生數(shù)學學習的成績，加強學生對數(shù)學科目知識點的理解，就成為了老師工作中的重中之重。因此，在數(shù)學科目的作業(yè)布置方面，如何才能夠科學的、合理的安排和布置作業(yè)，決定了學生對于當天數(shù)學科目知識點的復習和理解能力，更加決定了學生的數(shù)學思維。由此可見，小學數(shù)學的課后作業(yè)是相當重要的。

就目前的小學數(shù)學科目的作業(yè)布置情況來看，大多數(shù)的老師都偏向于數(shù)學題目的“題海戰(zhàn)術”，認為學生通過多多的做題來記住知識點，所以就在課下為學生布置了非常多的作業(yè)。而大量的課后作業(yè)不僅僅占用了學生非常多的時間，也大大地降低了學生對數(shù)學科目學習的興趣。

一、小學數(shù)學作業(yè)設計中所存在的問題

1、數(shù)學題題型單一、挑戰(zhàn)性及趣味性較弱

我國的教育主要是以應試教育為主，由于應試教育的背景就使得老師在進行教育教學以及布置課后作業(yè)主要以提升學生的學生成績?yōu)橹鳎虼?，?shù)學課后作業(yè)的布置主要針對未來考試的情況以及教學大綱來布置學生作業(yè)，題目不僅僅單調(diào)而且不具有趣味性。在這樣的情況之下，所布置的作業(yè)題型就會非常的單一，而且大多數(shù)的題目都會與生活相脫節(jié)，而且缺少趣味性。這樣的作業(yè)布置，簡單乏味，會使得學生對數(shù)學學科產(chǎn)生厭倦心理，隨后產(chǎn)生應付了事的消極心理。

2、仿題操練，缺乏創(chuàng)新

小學數(shù)學的大多數(shù)知識點，數(shù)學教師都是通過課本例題的方式講解授課，課后所出的作業(yè)題目也是仿造例題出的，等于說是換湯不換藥。學生的思維能力受到限制，造成學生的定向思維。沒有難度的作業(yè)，學生從中找不到成就感，就因為這樣，數(shù)學這一門學科在學生心理就留下了枯燥無味的印象，對學生日后在數(shù)學學科上的學習是極其不利。而且大多數(shù)老師還是崇尚傳統(tǒng)的教學方法，教師還停留在過去的傳統(tǒng)教學階段，缺乏對教學方式的創(chuàng)新，這些都是使得小學教學停滯不前的重要因素。

3、課后作業(yè)沒有反饋，缺乏師生的互動性

在進行小學數(shù)學的教學過程當中中，通常數(shù)學老師在作業(yè)上的批改只是對與錯的判斷，如同參考書背后的答案一樣，毫無建設性。學生在作業(yè)修改好了下發(fā)下來的時候，滿分的期待表揚、稍差的等待指點。然而老師在修改之后便毫無音訊，學生也就草草修改，根本沒有認真的去理清楚答題思路，做作業(yè)的積極性也會降低。在這樣的情況之下，學生對于錯誤的題目及其知識點依舊會存在盲區(qū)，這不利于學生對于數(shù)學知識點的理解以及后續(xù)知識點的學習。

4、作業(yè)單調(diào)，缺乏層次

老師在布置課后作業(yè)的時候，有時候不會注意到所布置作業(yè)難度高低的合理性和章節(jié)之間的聯(lián)系性，而且，由于學生學習能力和學習程度是不一樣的。因此學習成績優(yōu)異的學生沒有難度，而學習成績稍微差的學生又難以消化。數(shù)學知識點很分散，沒有達到將所學知識串聯(lián)起來去鞏固復習，學生的學習受到阻礙。

二、小學數(shù)學作業(yè)設計解決的對策

1、加強教師的培訓

由于小學教育對學生未來的學習生活影響非常大，所以，學校更應該重視對教師的在教師培訓，對教師的指導方面學校應該竭盡所能。教師是學生在求學路上的指導者，學生學習質(zhì)量的高低離不開教師的教導，與此同時，教師也應該利用自己業(yè)余的時間去學習。例如，在暑假、寒假期間多參與專業(yè)課程的培訓和交流；在與別人交流的同時虛心向他人求教，努力提高自身的教學水平。

2、從學生自身找到設計方法

教師可以讓學生對自己的課后作業(yè)進行設計，學生可以根據(jù)每節(jié)課老師所教授的內(nèi)容重點設置一份課后的作業(yè)，每天輪流出題給全班同學做，然后讓出題人自己批改。這樣不僅能激發(fā)起同學們對學習的積極性，同時也能體會到教師在平時的教研活動中的辛苦。

3、營造良好的學習氛圍

在成長階段的孩子渴望得到老師的肯定和關注，即使是一個眼神和細小的動作都能使學生得到鼓舞，增加動力。因此，在學習的過程中對于學生取得進步時，老師應該及時的給予贊美；同時對于暫時落后的學生也不要過多的責備，應該鼓勵他努力學習爭取在下一階段的學習中進步，讓學生有信心走過今后的求學之路。學生也會因此與老師親近起來，師生會在一個和諧的環(huán)境里共同進步。

4、培養(yǎng)學生自主學習的習慣

“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹穆氊煵恢皇亲寣W生去學習，更應該教學生找到學習的方法，讓學生能獨立自主的學習。數(shù)學教學中有一分部的學生成績差，對學習熱情程度低，學習很被動并且依賴于教師的督促。遇到難題時不愿意自己動腦思考，而是坐著等老師的答案。所以，老師在對作業(yè)進行講解的時候，應該多對成績差的學生進行提問和關注，啟發(fā)學生自己去尋找答案，指導學生分析問題解決問題。堅決不能直接給學生答案讓學生產(chǎn)生對答案的依賴感，喪失獨自完成作業(yè)的習慣。

5、平等對待學生

學校的學生成績參差不齊，由于每個人的理解能力不同，形成優(yōu)生和后進生的兩極分化。教師是學生心靈的引導者，應該充分去了解學生心理，平等對待每一位學生，幫助他們走出困境；在開導的同時也要注意保護好學生的自尊心，幫助他們找回對學習的熱情，讓他們重新回到健康的成長軌道上。

三、結束語

小學教育階段作為學生教育生活中最開始也是最基礎的教育，其重要的程度可見一斑。而且，數(shù)學科目作為小學教育科目中最重要的科目之一，更是小學教育教學工作的重中之重。因此，教師要在實際的教學活動中花費更多的精力?？茖W的、合理的安排和布置作業(yè)，不斷提升學生對于當天數(shù)學科目知識點的復習和理解能力，樹立學生的數(shù)學思維，養(yǎng)成學生獨立自主的良好習慣。久而久之，學生的學習成績一定會有一個質(zhì)的飛躍！

參考文獻

[1]李彥，文春蓉.新課程下小學數(shù)學作業(yè)設計的問題與策略[J].現(xiàn)代中小學教育，2011，（10）：35-36.

[2]任寶貴.家庭作業(yè)觀之反思與重構[J].教育科學研究，2010，（07）：67-68.

（作者單位：新疆和田地區(qū)墨玉縣依巴格鄉(xiāng)薩依巴格小學）