新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

侯智祥

摘要：在新課改深入開展的背景下，教師要更加注重教學(xué)方法上的改革創(chuàng)新，要尊重學(xué)生的主體地位，運用更為趣味化、開放性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能真正提升教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教師要深入反思自身教學(xué)中所存在的問題，加強師生之間的互動交流，注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，還可以開展小組合作教學(xué)模式，都將對教學(xué)質(zhì)量的提高很有幫助。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，主要針對新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新策略進行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；問題；改革與創(chuàng)新

引言

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，對提升學(xué)生邏輯思維能力與空間想象能力有著重要作用。然而就目前來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習興趣低，教學(xué)質(zhì)量不高等問題，直接影響著教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生成績。為此，在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在認識自身實際教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，深入開展教學(xué)改革創(chuàng)新，采用有效的教學(xué)方式推進教學(xué)活動進行，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)方式過于落后

要想保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績，關(guān)鍵在于創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，點燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生參與至數(shù)學(xué)教學(xué)課堂積極性與主動性，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點掌握。然而當前數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有很多教師忽視教學(xué)方式的創(chuàng)新，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)方案，忽視學(xué)生的學(xué)習主體性，直接影響教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.學(xué)生被動的學(xué)習

在長期應(yīng)試教育模式的影響下，教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績，對于知識應(yīng)用能力等方面嚴重忽視，也不組織學(xué)生開展探究活動，學(xué)生在枯燥的講授式教學(xué)模式下被動的學(xué)習，往往難以真正理解掌握那些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。而且數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習有著系統(tǒng)性，前后知識之間有著很多的聯(lián)系，如果學(xué)生對于某個知識沒有弄懂，則很可能導(dǎo)致以后的學(xué)習都會遇到阻礙，久而久之，學(xué)生就會感覺學(xué)習難度不斷加大，逐漸喪失了學(xué)習興趣，甚至會放棄學(xué)習數(shù)學(xué)[1]。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)法改革與創(chuàng)新的策略

1.樹立學(xué)生的主體地位，加強師生互動交流

教學(xué)活動的開展是師生雙方共同作用的結(jié)果，并且依據(jù)新課程理念的要求，學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體，教師只是承擔著組織者和引導(dǎo)者的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法改革創(chuàng)新的過程中，首先就要在教學(xué)觀念上進行轉(zhuǎn)變，從以往的課堂主宰變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者和促進者，掌握和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，注重加強師生之間的互動交流，營造民主活躍的教學(xué)氛圍[2]。例如在教學(xué)“直線、射線、線段”知識時，教師可以問學(xué)生：“齊天大圣孫悟空降妖除魔的武器叫什么？金箍棒可以向兩個方向無限延伸，今天我們就學(xué)習數(shù)學(xué)上的這類的線”，此時學(xué)生們都急切的表示想要學(xué)習新知識，從而了解直線的定義。同理，教師還可以手電筒的光束引出射線的知識，這樣的課堂氛圍就一定是活躍的，學(xué)生積極參與，最終實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

2.充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，化抽象為直觀生動

初中數(shù)學(xué)教師還需要在教學(xué)手段上進行改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)上教師只是用黑板、粉筆和簡單的教具進行教學(xué)，這樣單一的教學(xué)手段未免過于枯燥，對于很多抽象的知識還是不能充分的呈現(xiàn)出來。在當今信息化時代，多媒體等信息技術(shù)已經(jīng)與教學(xué)活動不斷融合，其中多媒體設(shè)備就基本上得到了普及，教師要充分發(fā)揮多媒體的圖片、聲音、視頻等多種形式的優(yōu)勢，把抽象的數(shù)學(xué)知識用一種更為直觀生動的方式呈現(xiàn)出來，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又幫助他們更高效的理解和掌握知識。例如在教學(xué)“二次函數(shù)”內(nèi)容時，這是初中數(shù)學(xué)中的一個重點，教師就可以運用多媒體把二次函數(shù)y=ax2+bx+c等圖像運用展示出來，并且用各種顏色表示出來，讓學(xué)生直觀的認識到二次函數(shù)圖像的開口方向、頂點坐標、對稱軸等，還可以通過動態(tài)演示的效果，讓學(xué)生掌握y=a（x-h）2+k圖像平移的規(guī)律，真正理解“左加右減，上加下減”這一結(jié)論。

3.采用小組合作學(xué)習，共同完成學(xué)習任務(wù)

小組合作學(xué)習是新課程改革大力倡導(dǎo)應(yīng)用的一種教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的自主合作探究，凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在積極探究過程中獲得的知識印象更加深刻。初中數(shù)學(xué)教師要合理劃分數(shù)學(xué)學(xué)習小組，組內(nèi)明確分工，傳授合作方法，引導(dǎo)學(xué)生共同討論交流，相互學(xué)習，相互分享，集思廣益，最終探究獲得知識[3]。例如在“全等三角形的判定”教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生合作探究全等三角形的判定定理，讓他們從邊、角之間的關(guān)系入手，小組經(jīng)過討論后逐漸得出三個結(jié)論：“邊角邊”簡稱為“SAS”，“角邊角”簡稱為“ASA”，“邊邊邊”簡稱“SSS”。此時教師可以提出一個疑問：“為什么不能用‘邊邊角來判斷呢？”然后讓學(xué)生小組內(nèi)部對這個問題進行討論，舉出反駁的例子，這樣學(xué)生們又投入到熱烈的交流中，通過動手實踐對這個問題有個明確的認識，在以后的做題過程中也更不容易出錯。

結(jié)語

總之，創(chuàng)新是推動一個國家民族不斷向前發(fā)展的不竭動力，為此，初中數(shù)學(xué)教師在新課改背景下應(yīng)重視加強對教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生實際情況制定教學(xué)模式，并且加強與學(xué)生溝通與交流，促進教學(xué)效率的不斷提升。本文介紹了幾種有效的教學(xué)方法，更多的方法仍然需要廣大教師在實踐中不斷探索，從而推動我國教育事業(yè)開辟出新的局面。

參考文獻：

[1]孫祖剛.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（05）：114-115.

[2]潘晶.新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實踐[J].考試周刊，2017（04）：50-51.

[3]莫艷敏.探究新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新策略[J].教育界：綜合教育研究，2017（02）：25-26.