探討小學(xué)英語教學(xué)如何有效展開英文繪本閱讀

張金英

摘 要 為了在小學(xué)英語閱讀中引入英語繪本，使他們英語學(xué)習的興趣得到增加，以提高學(xué)生對英語教學(xué)的熱情。本文概述了英語繪本的概念和特點以及小學(xué)生閱讀英語繪本的優(yōu)勢，并提出了如何開展小學(xué)生英語繪本閱讀。

關(guān)鍵詞 英語繪本 教學(xué)實踐 繪本閱讀

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

1英語繪本的概念和特點

繪本起源于日本，是一種以圖畫為主、文字為輔，文字與圖畫協(xié)調(diào)配合、相輔相成的圖畫故事書。英語繪本就是指以英語為表達語言的圖畫故事書，用來給小學(xué)生閱讀的英語繪本主要有以下幾個特點：第一，故事性。英語繪本通常會有一定的故事情節(jié)，一般以最簡潔的文字敘述一個完整的故事。第二，生活性。英語繪本在內(nèi)容和題材上主要以動、植物為故事主角，與小學(xué)生的生活經(jīng)驗、認知特點和心理需求更加貼近。第三，直觀性。英語繪本主要以圖畫為主，更具直觀性和形象性，有利于激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

2小學(xué)生閱讀英語繪本的優(yōu)勢

2.1圖文并茂，情景交融

作者往往會在英語繪本中融入自己的理念，用圖畫來解釋文字。如The Giving tree中，作者使用簡潔的黑色線條，以黑白兩色配以短句，讀者便能從中體會到樹悄無聲息的細膩溫暖的感情。文中反復(fù)提及“and the tree was happy”，具有持續(xù)多樣的情感含義，讓學(xué)生懷著不同的語調(diào)來表達，通過感情和圖畫、語句的結(jié)合在腦中構(gòu)建畫面。當在話本中讀到陌生的詞句時，還能結(jié)合圖片，故事情節(jié)，揣摩詞義，得到解答。

2.2詞真意切，舉一反三

繪本多采用易于上口多用韻腳等的句子編排方式，使文章和圖畫的內(nèi)容躍然紙上，真切地表現(xiàn)故事，或滑稽，或有趣。如出現(xiàn)在Silly Sally中的一句話，“Dance a jig with a silly pig. Play leap frog with a silly dog.”滑稽的畫面仿佛就在眼前。學(xué)生在閱讀時感受到了音樂的旋律，更能調(diào)動閱讀的積極性。

3如何開展小學(xué)生英語繪本閱讀

3.1對繪本的選擇

3.1.1具體學(xué)習對象

在低年級的英語教學(xué)中所選用的繪本應(yīng)當具有圖多字少，簡潔短小，情節(jié)節(jié)湊，語法、詞句結(jié)構(gòu)難度低的特點。如在Elfabet中，通過把可愛精靈與字母表結(jié)合在一起，用暖色線條勾勒內(nèi)容，使字母和故事在思維和時空上發(fā)生聯(lián)系，將分散的字母變成立體的形象。而在面對高年級學(xué)生時，作為學(xué)生課余閱讀的補充和拓展，還應(yīng)選用原版繪本。但要注意的是，在學(xué)習過程中，教師可以有針對性地對原版句子進行編輯，把生詞改為常用詞，將時態(tài)統(tǒng)一等，這樣做可以有效幫助學(xué)生克服在閱讀原版繪本時相比課本出現(xiàn)難度突躍后心理上的恐懼感。

3.1.2具體學(xué)習目標

英語繪本通過形象生動的內(nèi)容和圖畫文字間的緊密性很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語的熱情，以興趣為基礎(chǔ)，結(jié)合通過教材掌握的知識，培養(yǎng)了學(xué)生對英語的自信，并在讀、說、聽、寫的能力方面有顯著提高。英語繪本所起到的作用完全符合《英語課程標準》關(guān)于英語在基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)要求，教師也可在繪本的基礎(chǔ)上開展各種有趣的活動來豐富英語教學(xué)。

3.2對繪本閱讀的引導(dǎo)

3.2.1通過主線，掌握整體

首先，可以讓學(xué)生觀察繪本的封面，通過對封面的理解聯(lián)想繪本的內(nèi)容。如在閱讀《猜猜我有多愛你》時，大致清楚了故事的主題是兔媽媽和兔寶寶之間有關(guān)愛的形容。其次，對扉頁進行觀察，聯(lián)想內(nèi)容，結(jié)合圖片的表達，注意到它們之間行為上的微妙差異?；蛴山處煱褜υ捵x給學(xué)生聽，讓學(xué)生在把握內(nèi)容的同時體會故事的真情實感。

3.2.2細心品味，融入語境

教師可以在學(xué)生閱讀完繪本之后，引導(dǎo)學(xué)生把握繪本中的圖畫、語句表達的時態(tài)，或從中發(fā)現(xiàn)反復(fù)句式。如The very hungry cater pillar，由于全文使用的均是過去式，就非常適于相應(yīng)時態(tài)的學(xué)習。豐富多彩的圖畫同時又使學(xué)生享受到了視覺的快感。在全文學(xué)習結(jié)束后，要給學(xué)生時間發(fā)揮想象，將學(xué)到的時態(tài)融入生動的畫面中。

3.2.3圖以說話，文以增聞

學(xué)生通過繪本的閱讀使原本想象的空白被圖片填補，繪本作為一種帶有較強藝術(shù)性的教學(xué)方式，以新穎的方法對學(xué)生看圖說話的能力進行培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習時充分調(diào)動發(fā)散性思維，通過繪本感知世界，拓展見識。

3.3巧用英語繪本，強化語音學(xué)習

一門新語言的學(xué)習，首先接觸的是語音，語音是英語學(xué)視頻，筆者將其在課堂上進行播放，學(xué)生看完戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋時的驚險、悲壯場景后，心情非常沉重，于是筆者問：這里“寒”字指的是飛奪瀘定橋在冬天嗎？學(xué)生此時已經(jīng)完全理解‘寒字是指，紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋時悲壯的心情，自然回答“不是”。通過多媒體把抽象的詞句轉(zhuǎn)化為具體的、形象的事物，讓學(xué)生去理解、去體驗，使學(xué)生真切地感受紅軍戰(zhàn)士們巧渡金沙江的歡喜及飛奪瀘定橋的悲壯，拉近了歷史與學(xué)生之間的距離，促進學(xué)生深刻理解長征精神。在課堂上，多媒體的合理運用，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能幫助他們理解重點詞句，體會文章的思想感情，從而有效地突破教學(xué)重難點。

4結(jié)語

小學(xué)英語的傳統(tǒng)教材以固定插圖和句子的形式出現(xiàn)。他們用英文來解釋照片。這些模型很穩(wěn)固，在教學(xué)過程中往往顯得僵硬。學(xué)生只能靠死記硬背記住那些單詞和句子。雖然它使得學(xué)生擁有豐富的詞匯量，但失去了學(xué)習和使用它的能力。諸如同樣的戲劇作為一種行為的短教科書通過擴大學(xué)生的視野向?qū)W生展示了情境。將英語繪本作為小學(xué)課堂上一種新型的教學(xué)方法，試圖將多媒體書籍和照片的表達結(jié)合起來，并不是簡單地疊加在一起。它包括評估和分析英語學(xué)生的能力以及比喻性書籍的難度。內(nèi)心意蘊的思考與選擇，這樣一來，可以讓學(xué)生提升英語學(xué)習的興趣，增強教學(xué)效果。

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