教育改革背景下的舞蹈教育研究

陳美伶

摘 要 在教育改革的背景下，我國鼓勵培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)教育，而高職院校中舞蹈教育是其中重要的環(huán)節(jié)，對這方面人才的培養(yǎng)也應該做出適當?shù)恼{(diào)整，促進高職院校及國內(nèi)舞蹈教育的完善。文章主要分析了當前高職院校舞蹈教育的現(xiàn)狀，分析了在教育改革背景下，加強舞蹈教育的措施。

關鍵詞 教育改革 舞蹈教育 研究

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A

0引言

在現(xiàn)階段教學發(fā)展中，舞蹈教育也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。舞蹈教育的高效發(fā)展，不僅能夠強化學生在舞蹈方面的能力，還對學生全方面、深層次學習具有啟迪作用。在高職院校發(fā)展的過程中，舞蹈教學要結合教育改革的深層次需求，構建完善的教學實踐工作，具備較高的趣味性和藝術性特點，從而保證整個教學工作的針對性和實用性。

1高職院校舞蹈教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1缺乏教育的基礎性和主體性

在現(xiàn)階段的高職教育中，舞蹈專業(yè)是一項具有較強專業(yè)性能力的“高等藝術”，并且整個舞蹈教學更重視學習和研究舞蹈劇目的具體內(nèi)容，主要目的是豐富和完善學校的文化活動而采取節(jié)目排練工作，對于高職院校的學生而言，通過劇目進行入手學習具有較大的學習難度，使普通學生對于學習舞蹈缺乏應有的熱情。因此導致學校的舞蹈教育工作受眾范圍相對較小，舞蹈教學淪為培養(yǎng)特長生、舞蹈隊等專業(yè)人員，在學校的藝術教學中重視程度嚴重不足，難以實現(xiàn)其主體性和基礎性特點。

1.2缺乏專業(yè)的舞蹈師資力量

舞蹈教育需要有專業(yè)舞蹈老師對學生進行正確的指導，才能使學生的舞蹈能力更好更快的進步。但是現(xiàn)階段的高職院校舞蹈教育中普遍存在著師資力量缺乏的問題，首先是學校沒有嚴格招收符合專業(yè)條件的舞蹈老師，使得舞蹈教學的師資力量參差不齊；其次是學校缺乏專業(yè)的舞蹈培訓，沒有對學校擅長的舞蹈教學內(nèi)容進行傳承和再創(chuàng)新；再就是高職院校的舞蹈老師掌握的教學方法不夠科學，無法結合生活中的相關知識進行創(chuàng)作教學，使得舞蹈教學缺乏新意，忽視了舞蹈對于個人的藝術修養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的重要性，也影響了學生學習舞蹈的熱情和信心。

1.3硬件設施不完善

專業(yè)的硬件設施是高質(zhì)量舞蹈教育的基礎，雖然在教育部門的大力推廣之下，高職院校普遍認識到素質(zhì)教育下舞蹈教育的重要意義，也在積極開展這方面的嘗試，但是因為很多高職院校都缺乏專業(yè)的硬件設施，導致舞蹈教學工作的完善心有余而力不足，而且現(xiàn)在很多高職院校的辦學理念主張“只要教給學生們一技之長，這樣的高職院校就是成功的”，在這樣的理念的驅使之下，高職院校不會投入過多的財力去完善舞蹈教育需要的硬件設施，對于自己的教學質(zhì)量退而求其次，所以也就造成了高職院校舞蹈教育一直在強調(diào)舞蹈動作等基礎性的東西，忽視了更高層次的教學目標。

2教育改革背景下高校舞蹈教育的完善措施

2.1轉變高職院校舞蹈教育的思維

當前教育改革的實行時間較短，高職院校的舞蹈教育仍受傳統(tǒng)舞蹈教育的影響，長期以來形成的“精英型”教育觀念也很難在短時間內(nèi)完全改變。在當前普及型教育發(fā)展過程中，雖然培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是一定的教學目標，但是卻過分的重視個體教育而忽視教育的公平性，所以在普通高職院校的教育實踐中，對于特長生的重點培養(yǎng)、能者多勞的現(xiàn)象依舊普遍存在。因此，教育改革背景下的舞蹈教育要避免走精英化、專業(yè)性教育的老路，而是要轉變舞蹈教育的思維，推動舞蹈教育的普及，使教育的受眾面變廣，全面培養(yǎng)學生的舞蹈專業(yè)能力。

2.2提高舞蹈教師的綜合素質(zhì)

在教育改革背景下提出了新的教學目標，這對教師隊伍的綜合素質(zhì)與能力提出了更高的要求，也要求高職院校能夠建設一支舞蹈專業(yè)能力強，綜合素質(zhì)高的教師隊伍，為素質(zhì)教育下的舞蹈教學提供專業(yè)性的教師團隊，保障高職院校舞蹈教學活動順利進行，保證教學效果。這就要求教師一方面要不斷提高自身的舞蹈專業(yè)知識和技能，樹立終身學習的意識；另一方面，學校等相關部門要加強對教師的培訓和考核力度，促進教師綜合素質(zhì)的提高，努力打造一支專業(yè)能力強的師資隊伍。

2.3轉變高校舞蹈教師的觀念

新時期，隨著教育改革的實施，傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)不再適應舞蹈教育的人才培養(yǎng)目標，所以，舞蹈教師必須要轉變傳統(tǒng)的教育教學理念，建立教育改革背景下的教育教學目標，舍棄傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，不斷學習并創(chuàng)新教育教學方式方法，采用科學化、現(xiàn)代化的教學方法來開展舞蹈教育教學工作，樹立以學生為本的觀念，加強和學生的溝通交流，重視學生自身的學習認知能力，要特別重視學生自身的舞蹈學習體驗和感悟。

2.4加強舞蹈生活教育

舞蹈教育需要深入生活，生活是創(chuàng)意的來源，在舞蹈教育過程中，不單在課堂開展教育，也要將舞蹈課堂延伸到生活中，將舞蹈教育與生活進行有機結合。在教育過程中要加強學生對生活中的各種素材的積累和應用，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新能力，并為他們的舞蹈創(chuàng)意提供更好的機會和平臺。比如我國的地區(qū)民族舞蹈，就是很好的舞蹈教育素材，教師可以通過對不同地區(qū)的舞蹈特色的分析，從而加深學生對舞蹈藝術的理解，鼓勵學生借助各種形式的舞蹈，豐富舞蹈內(nèi)容，強化學生的舞蹈藝術能力，提高學生的舞蹈創(chuàng)作能力。

3結束語

綜上所述，高職院校的舞蹈教育只有堅持與時俱進的教學模式才能完成教育改革下新的教學目標，這就要求教師轉變傳統(tǒng)教育教學觀念，樹立素質(zhì)教育下新的教育理念，不斷學習和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，采取科學的教學手段和方法，不斷進行舞蹈教育的創(chuàng)新，堅持以學生為本，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及綜合素質(zhì)，發(fā)揮教育的有效性，培養(yǎng)新時期合格的舞蹈專業(yè)人才。

參考文獻

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