小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探究

葉麗才

摘 要 語文是三大主科之一，而在小學(xué)語文中，閱讀所占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例相對較高，學(xué)好閱讀可以提高小學(xué)生的語言表述能力，對語文語感培養(yǎng)非常有利，然而傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中忽視閱讀方法的傳授，導(dǎo)致小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)存在諸多問題，基于此本文就針對小學(xué)語文閱讀方法進(jìn)行透徹的分析與研究，旨在能夠提高小學(xué)語文讀讀能力，希望可以給相關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 閱讀方法 閱讀教學(xué) 分析與研究

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

由于當(dāng)前階段對傳統(tǒng)文化的重視，小學(xué)語文閱讀教學(xué)受到各界人士的廣泛關(guān)注，除此之外閱讀可以給人心靈帶來巨大的震撼，對價值觀形成作用較大，基于此種情況在小學(xué)語文階段閱讀教學(xué)十分重要，故而小學(xué)生一定要關(guān)注語文閱讀方法的使用，如此才可以提高小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，保證小學(xué)語文閱讀的效率。

1小學(xué)語文閱讀中尊重學(xué)生的需求

在實際閱讀方法的指導(dǎo)方面，教師須關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生真正的想法，然后與實際情況進(jìn)行有效結(jié)合，最后教師才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，保證語文閱讀的效率。例如在講授小學(xué)語文S版《小獅子愛爾莎》這一課時，教師不要直接對文章進(jìn)行講解，而是要讓學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行合理的聯(lián)想，了解學(xué)生能夠想到的具體內(nèi)容，最后讓學(xué)生之間進(jìn)行合理的的交流，在這個過程當(dāng)中，小學(xué)生就會對文章有一定的印象，然后教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使教學(xué)效果得以提高。

由于小學(xué)生是相對比較特殊的群體，因此其本身的集中力不高，并且只會學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，教師倘若不關(guān)注小學(xué)生的需求，只采用講授法進(jìn)行教學(xué)，那么就會打擊小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的熱情，對小學(xué)生身心發(fā)展非常不利。

2小學(xué)語文閱讀中關(guān)注學(xué)生的興趣并且教授多樣的語文閱讀方法

2.1培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者，想要是小學(xué)生閱讀能力得到良好提升，教師就需要關(guān)注小學(xué)生閱讀能力，盡最大可能調(diào)動小學(xué)生語文語文閱讀學(xué)習(xí)的熱情，要明白閱讀能力不能夠在短時間之內(nèi)培養(yǎng)，需要學(xué)生能夠長時間堅持，只有學(xué)生對小學(xué)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能夠投入到閱讀學(xué)習(xí)中。

2.2教授多樣語文閱讀方法

由于年齡的限制，小學(xué)生語文閱讀水平有限，因此閱讀方法非常重要，教師要讓學(xué)生掌握并符合其身心發(fā)展的閱讀方法，具體內(nèi)容如下。

首先要在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，小學(xué)語文閱讀當(dāng)中，課文預(yù)習(xí)十分關(guān)鍵，對于課文預(yù)習(xí)方面，教師可以提出與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行閱讀，并且教師還可以給學(xué)生留下任務(wù)，在這個環(huán)節(jié)里，小學(xué)生可以進(jìn)行思考，對文章有一個初步的認(rèn)識。

2.3注意略讀和精讀

所謂略讀也就是進(jìn)行粗略的閱讀，快速讀完整篇文章。該種閱讀發(fā)情時可以在相對比較短的時間內(nèi)，了解文章的整體內(nèi)容，在一定意義上節(jié)約了時間，而精讀和略讀有本質(zhì)的區(qū)別，精讀所要耗費的時間相對比較多，但是精讀的好處就是能夠體會出文章前后邏輯，使小學(xué)生的閱讀能力得到良好增加。

2.4使用信息技術(shù)

閱讀本身就是積累知識的過程，小學(xué)語文課本閱讀知識有限，所需要掌握的都是相對比較基礎(chǔ)的語文閱讀知識，因此要想使小學(xué)生對語文知識有更深層次的理解，教師就需要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)，小學(xué)語文老師要向?qū)W生介紹圖書館的合理使用，并且還需要讓學(xué)生了解電子資源的使用方法，讓學(xué)生能夠正確使用電腦。

3小學(xué)語文閱讀關(guān)注把學(xué)生思考當(dāng)做是主要內(nèi)容

小學(xué)階段語文閱讀學(xué)習(xí)和其表述能力培養(yǎng)息息相關(guān)，因此教師一定要在閱讀方法上科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，如此小學(xué)生閱讀水平才會直線提升。在教授小學(xué)語文S版課文《曹沖稱象》時，因為這篇文章屬于歷史范疇，和現(xiàn)實生活相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致小學(xué)生完全不能夠和文章之間有效聯(lián)系，基于此種情況，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍為文章，然后把文章當(dāng)中不理解的地方找出來，之后教師在針對學(xué)生的問題進(jìn)行講解，在這一個過程當(dāng)中學(xué)生會非常專注，可以有效提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)是十分重要的手段，能夠有效提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，為了可以保證小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)，教師必須要關(guān)注閱讀方法，首先在實際的閱讀教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的需求，考慮小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，最主要的是在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，了解略讀和精讀的重要性。

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