運用“五融”模式有效推進小學(xué)勞動教育

曾祈佳

【摘要】本文以南寧市月灣路小學(xué)為例，探索拓寬小學(xué)勞動教育渠道、培養(yǎng)學(xué)生勞動精神、提升學(xué)生勞動素養(yǎng)的“五融”模式，即融入校園文化、融入課程建設(shè)、融入課外實踐、融入信息技術(shù)、融入家校共建。

【關(guān)鍵詞】勞動教育 “五育”并舉 實踐活動

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）13-0011-03

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）強調(diào)：“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”以此為指導(dǎo)，南寧市月灣路小學(xué)創(chuàng)新體制機制，積極探索開展勞動教育的有效途徑，初步形成了具有校本特色的勞動教育“五融”模式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的勞動精神，提升了學(xué)生的勞動素養(yǎng)，為全面落實“五育”并舉奠定了基礎(chǔ)。

一、融入校園文化，營造熱愛勞動的良好氛圍

校園文化是學(xué)校辦學(xué)思想和校園精神的體現(xiàn)，在校園文化中融入勞動教育，有利于學(xué)校營造熱愛勞動的良好氛圍。

1.凝練“悅享勞動”教育理念。我校創(chuàng)辦以來，一直以“悅問·尋光”為主題進行校園文化建設(shè)?！皭偂迸c“月”同音，指高興、愉快，從心里喜歡;月灣即“悅灣”，引導(dǎo)師生在“悅灣”中悅問、在“悅灣”里尋光，悅見自己，悅享成長。光，賦予萬物生命與色彩，集日月精華于一體，以“光”為核心驅(qū)動力，號召每一個師生都做“尋光者”，照亮自己、照亮他人，綻放出耀眼的光芒。依托這一文化主題，我校凝練了“悅享勞動”教育理念，倡導(dǎo)全校師生應(yīng)愉悅地享受勞動帶來的快樂感、收獲感、滿足感，要求各班級以此為指引開展“悅享勞動”系列教育活動。

2.創(chuàng)設(shè)勞動教育外顯文化。我校重視勞動教育外顯文化的打造與創(chuàng)設(shè)，通過定期出版勞動教育板報、懸掛勞動教育標(biāo)語、粘貼有關(guān)勞動的名人名言、設(shè)立班級勞動成果展示區(qū)等方式，引導(dǎo)師生充分認(rèn)識勞動的價值和意義，營造全校師生熱愛勞動、參與勞動的良好氛圍。例如，我校要求每個班級都設(shè)立“悅享勞動”成果展示區(qū)，里面除了放置學(xué)生從家里帶來的綠色植物，還設(shè)置了“勞動我參與”宣傳欄，展示學(xué)生勞動的照片、心得體會和班主任寄語等，引導(dǎo)學(xué)生精心護理綠植，積極參與勞動，為美化校園和班級環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

3.開展與勞動相關(guān)的文藝活動。以文藝活動形式滲透勞動教育，能夠幫助學(xué)生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。我校利用植樹節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日契機，開展與勞動主題相關(guān)的書畫比賽、文藝晚會、作文競賽等，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式致敬勞動者、點贊勞動者，形成熱愛勞動的思想自覺。

二、融入課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀

課堂是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要場所，是教師對學(xué)生進行品德教育的主陣地。我校除了按照國家、自治區(qū)要求常規(guī)開設(shè)每周不少于一節(jié)的勞動課外，還要求各學(xué)科教師在本學(xué)科的課堂教學(xué)中滲透勞動教育思想，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，樹立正確的勞動觀。

1.按規(guī)定開設(shè)勞動教育課程。我校以《意見》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際，在每周五下午開設(shè)一節(jié)勞動課。不同年級有不同的教學(xué)內(nèi)容：低年級勞動課重在進行勞動意識啟蒙;中年級勞動課以做好個人清潔衛(wèi)生和培養(yǎng)勞動習(xí)慣為主要內(nèi)容;高年級勞動課主要以主動承擔(dān)勞動任務(wù)、主動分擔(dān)家務(wù)、會與他人合作勞動、積極參加公益勞動為主要內(nèi)容。通過開設(shè)常規(guī)勞動課并覆蓋全體學(xué)生，我校學(xué)生的勞動意識不斷增強，生活自理能力有所提升。

2.在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育。馬克思勞動價值理念認(rèn)為，勞動創(chuàng)造了人和人類社會，人類所有的思想文化活動都包含著勞動因素和勞動精神。小學(xué)各學(xué)科課程中都蘊含著豐富的勞動教育內(nèi)容。例如，統(tǒng)編教材語文二年級下冊《鄧小平爺爺植樹》一課，講述的是83歲高齡的鄧小平在北京天壇公園親手栽種柏樹的事跡，體現(xiàn)了鄧小平熱愛勞動的精神，以及對待工作一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。筆者作為語文老師，在該課教學(xué)過程中，有意識地滲透了以上內(nèi)容的勞動教育，鼓勵學(xué)生以鄧小平爺爺為榜樣，終身熱愛勞動，積極參與勞動，體會勞動創(chuàng)造美好生活、勞動不分貴賤等精神內(nèi)涵。又如，在進行《我愛做手工》的口語交際教學(xué)時，筆者把勞動教育融入教學(xué)，讓學(xué)生自己動手制作手工作品，并要求學(xué)生清楚、完整地講述做手工的步驟和方法，以及遇到的困難和解決方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力，還潛移默化地強化了學(xué)生的勞動意識。其他各學(xué)科的教學(xué)中，我校教師同樣注重挖掘勞動教育內(nèi)容，相機開展勞動教育。比如，數(shù)學(xué)課教師組織學(xué)生進行果實豐收數(shù)據(jù)計算、美術(shù)課教師帶領(lǐng)學(xué)生到勞動基地寫生、音樂課教師教唱關(guān)于歌頌勞動的歌曲等。

3.融入學(xué)生德育課程?！兑庖姟诽岢隽恕鞍褎趧咏逃{入人才培養(yǎng)全過程”“與德育、智育、體育、美育相融合”等要求。以此為指導(dǎo)，我校以“悅問·尋光”為主題，將勞動教育與德育融合。例如，根據(jù)學(xué)校德育特色課程中的“月圓計劃”設(shè)計“愛國衛(wèi)生運動”勞動課程，激勵學(xué)生在每年四月根據(jù)“月圓計劃評比細(xì)則”獲取“滿月印章”獎勵，爭當(dāng)愛勞動、講衛(wèi)生的“月灣文明少年”。

三、融入課外實踐，促使學(xué)生掌握正確的勞動技能

陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成。”勞動是一種實踐性很強的人類活動，對學(xué)生進行勞動教育離不開各類勞動實踐?！兑庖姟芬仓赋觯骸皩嵤﹦趧咏逃攸c是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。”為此，我校注重引領(lǐng)學(xué)生在實踐中切身體會勞動的艱辛，掌握勞動技能，提高勞動素養(yǎng)。C9303C8B-8468-47A5-83FE-5BA0A3C976F6

1.布置校園常規(guī)勞動。近年來，不少學(xué)校尤其是一些市區(qū)學(xué)校或一些民辦學(xué)校，都把清潔校園、打掃衛(wèi)生等事宜交給物業(yè)公司承辦，學(xué)生不需要參加任何校內(nèi)勞動，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神。在這方面，我校一直堅持給學(xué)生布置適量的校園常規(guī)勞動任務(wù)，通過給班級劃分清潔區(qū)、安排班級值日生等方式，要求學(xué)生適當(dāng)參與校園清潔、打掃教室等勞動。每年“五一”勞動節(jié)來臨之際，我校還會開展“月灣少年愛勞動”全校性大掃除，創(chuàng)造干凈整潔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2.利用校外勞動資源。《意見》提出，充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。校外勞動教育基地在場地、人員、技術(shù)等方面具有優(yōu)勢，是學(xué)校開展勞動教育的優(yōu)良場所。近年來，我校堅持與校外的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地合作，定期組織學(xué)生到基地中參與種植、采摘、施肥、松土等勞動，并實地參觀無土栽培、嫁接等農(nóng)業(yè)技術(shù)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能，還在一定程度上發(fā)展了學(xué)生的科技素養(yǎng)。

3.舉辦勞動技能比賽?！耙再惔賹W(xué)、以賽促提”是促進教育教學(xué)活動取得成效的有效方式。我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點，舉辦豐富多彩的勞動技能比賽。例如：針對低年級學(xué)生設(shè)置了個人衛(wèi)生整理、打掃教室、整理課桌、折疊衣物等比賽項目，針對中高年級學(xué)生設(shè)置了手工制作、廢物創(chuàng)意利用、園藝剪裁等比賽項目。每年春季，我校還舉辦勞動技能運動會，將勞動技能與運動技能相結(jié)合，設(shè)置了“灑掃運動比賽”“晾衣服、收衣服跑步比賽”等項目，受到學(xué)生的喜愛。

四、融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生持久參與勞動的熱情

現(xiàn)實中，很多勞動具有重復(fù)性、常規(guī)性、枯燥性等特點，學(xué)生參加一兩次不成問題，但時間久了往往會失去熱情。為了持續(xù)激發(fā)學(xué)生參與勞動的熱情，我校嘗試將勞動教育與信息技術(shù)融合，通過信息技術(shù)探索勞動教育新形式，增加勞動趣味性，提高學(xué)生參與勞動的積極性。

1.發(fā)布視頻，擇優(yōu)評選。學(xué)校鼓勵學(xué)生每天把在家里做家務(wù)、做飯菜、整理衣服等勞動過程拍成3—5分鐘的小視頻，發(fā)到班級群進行展示，班主任和社會實踐課教師再從中擇優(yōu)推薦給學(xué)校公眾號發(fā)布，并設(shè)置投票功能，號召全校師生為“勞動視頻”投票，票數(shù)作為評選“悅享勞動之星”的重要參考。通過積極分享、同伴評價、參與投票等方式，學(xué)生獲得積極的情感體驗，促進良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.建立檔案，便于評價。勞動素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，理應(yīng)將其納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價的范疇。借助信息技術(shù)，我校嘗試為每個學(xué)生建立勞動教育電子成長檔案袋，記錄學(xué)生參與勞動的具體情況，包括勞動主題、持續(xù)時間、任務(wù)分工和完成情況等，主要載體包括圖片、視頻、音頻、實踐（調(diào)研）報告、心得體會等。為了確保記錄的信息具有客觀性、真實性，我們要求教師每學(xué)期都將學(xué)生的勞動電子檔案提交歸檔，納入學(xué)校數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一管理，作為日后對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。這一方式，能在很大程度上促使學(xué)生重視勞動并積極參與勞動。

3.加強宣傳，樹立典型。我校充分借助信息技術(shù)，通過QQ群、微信群、學(xué)校公眾號等方式，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念。適時推出一批具有本校特色的“悅享勞動”系列人物和優(yōu)秀勞動作品，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣看齊，提高通過勞動創(chuàng)造美好生活的榮譽感。

五、融入家校社共建，共筑“悅享勞動”成長樂園

家庭在勞動教育中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。家長是否重視勞動教育，家庭有沒有勞動氛圍，在很大程度上決定了孩子是否愛勞動、會勞動。我?；凇皭偽幕敝黝}建設(shè)，開設(shè)了一系列豐富的“悅享生活”教育活動，包括家庭“悅服務(wù)”、親子“悅勞動”、社區(qū)“悅互助”等，通過家校社攜手，使“愛生活、愛勞動”的理念滲透到學(xué)生的日常生活，使其成為一種常態(tài)與習(xí)慣。

1.家庭“悅服務(wù)”。我校要求家長設(shè)立固定的家務(wù)勞動崗位，和孩子共同確定每天的家務(wù)勞動量，由家長負(fù)責(zé)督促孩子完成，或是與孩子共同完成，促使孩子逐漸愛上家務(wù)勞動。節(jié)假日期間，學(xué)校為學(xué)生布置符合年齡特點的家務(wù)勞動，可以是每個月學(xué)習(xí)一項勞動技能，如低年級學(xué)生學(xué)會正確掃地、疊被子，高年級學(xué)生學(xué)做飯、洗碗、洗衣服等，由家長指導(dǎo)或與孩子共同完成，讓孩子的勞動“日日有主題，月月有收獲”，逐漸養(yǎng)成自覺勞動的習(xí)慣。

2.親子“悅勞動”。我校的“悅勞動”具有季節(jié)性特征，通過與家委會合作，在確保安全的前提下，組織開展一系列校外親子勞動。例如：春天植樹節(jié)，到校外的農(nóng)場或苗圃舉辦親子植樹活動，由家長和孩子共同種下一棵小樹苗，體驗挖坑、選苗、培土、澆水的植樹過程;暑假農(nóng)忙季，組織學(xué)生和家長來到農(nóng)民的稻田里，體驗收割稻谷的艱辛，觀摩稻谷收割、脫粒、曬干等過程，增長生活常識;秋天收獲季，組織學(xué)生和家長來到農(nóng)業(yè)基地，幫助基地的工作人員采摘蔬菜瓜果，體驗收獲的快樂。通過一系列親子勞動，學(xué)生參與勞動的意識更強烈，家長更加重視孩子的勞動教育，形成了較強的家校合力。

3.社區(qū)“悅互助”。該項校外勞動主要以公益活動為主，鼓勵家長帶領(lǐng)孩子積極參與社區(qū)的公益互助活動，適當(dāng)參與社區(qū)里的衛(wèi)生清潔、植被護理、到敬老院慰問老人等活動，增強愛家園、愛社區(qū)、孝敬老人等情感，培養(yǎng)勞動精神和奉獻(xiàn)精神。

勞動教育是學(xué)校教育的永恒主題。我校通過創(chuàng)新勞動教育的體制機制，與學(xué)校的特色辦學(xué)主題緊密結(jié)合，積極拓寬勞動教育的渠道，探索構(gòu)建具有校本特色的勞動教育“五融”模式，取得了良好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動精神，促進了學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

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注：本文系2020年南寧市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建專項課題“核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建‘悅文化的行動研究——以月灣路小學(xué)為例”（YZXXA007）的階段研究成果。

作者簡介：曾祈佳（1983— ），廣西玉林人，高級教師，研究方向為小學(xué)語文教學(xué)、學(xué)生德育等。

（責(zé)編 歐金昌）C9303C8B-8468-47A5-83FE-5BA0A3C976F6