技能型人才能力建設(shè)研究

申杰

摘 要 當(dāng)前，我國技能型人才能力建設(shè)方面仍然存在難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)以及課程內(nèi)容的知識與技術(shù)融合性差等問題。在解決這些突出問題的基礎(chǔ)上，也需要明確在培養(yǎng)技能型人才的時候，需要針對傳統(tǒng)觀念突出和管理體制效力欠缺等問題，改革技能型人才能力建設(shè)，將人才能力建設(shè)制度中的建設(shè)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)及評價體系等方面的改革綜合在一起，為技能型人才能力建設(shè)改革提出對策與建議。

關(guān)鍵詞 技能型人才 能力建設(shè) 評價機(jī)制

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，企業(yè)的自動化程度也逐漸提高。企業(yè)在發(fā)展過程中，不僅需要關(guān)注技能型人才的職業(yè)資格，也需要明確員工自身的素質(zhì)能力能否滿足企業(yè)發(fā)展的需求。在企業(yè)和個人發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建技能型人才的素質(zhì)能力模型，有效培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才，有效提升技能型人才的社會適應(yīng)能力，使企業(yè)本身也得到較為顯著進(jìn)步和發(fā)展。

一、技能型人才內(nèi)容

技能型人才主要是指在生產(chǎn)過程中較為熟練地掌握專業(yè)技能的人才，在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這些人才的作用能夠得到充分發(fā)揮，并且有效解決操作難題。在技術(shù)等級上對技能型人才實(shí)施劃分處理的時候，主要是根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)劃分為初級（國家職業(yè)資格五級）、中級（國家職業(yè)資格四級）、高級（國家職業(yè)資格三級）、技師（國家職業(yè)資格二級）、高級技師（國家職業(yè)資格一級），其中高級、技師、高級技師被稱為“高技能人才”。

二、技能型人才能力評價機(jī)制建設(shè)

（一）能力評價機(jī)制設(shè)計(jì)

在隨州市經(jīng)濟(jì)長期的發(fā)展過程中，技能型人才評價工作中存在比較明顯的不足，技能型人才在評價的時候，明顯與社會的需求和發(fā)展等方面的結(jié)合度不高，不利于技能型人才的建設(shè)和成長。有關(guān)調(diào)查顯示，隨州市相關(guān)企業(yè)普遍反映，當(dāng)前技能型人才技能在不斷提升，但是也由于所在企業(yè)評價工作與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)之間缺乏一致性，有些企業(yè)需要的工種不在職業(yè)資格目錄清單，還有一些企業(yè)本身對評價工作認(rèn)識不足，員工得不到相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)可。技能人才的能力和才干在企業(yè)發(fā)展的過程中沒有充分體現(xiàn)出來，員工的積極性和創(chuàng)造性等受到負(fù)面影響，進(jìn)而削弱技能型人才評價的作用。評價的根本目的是為技能型人才能力建設(shè)奠定基礎(chǔ)，以提高技能型人才的能力素質(zhì)和工作業(yè)績。

這就需要設(shè)置動態(tài)的技能型人才能力和業(yè)績評價機(jī)制，并且在企業(yè)的不同發(fā)展階段，確定考核的重點(diǎn)模塊和組合評價指標(biāo)，細(xì)化評價項(xiàng)目。評價體系在具體應(yīng)用的時候，要和當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求緊密結(jié)合在一起，使其評價機(jī)制的基礎(chǔ)性作用能夠充分發(fā)揮出來，為不同評價提供評價模塊，發(fā)揮能力評價機(jī)制在整個能力建設(shè)中的作用。

（二）能力動態(tài)評價機(jī)制應(yīng)用

評價指標(biāo)體系內(nèi)容包含四類相關(guān)的評價主體：專家考核評價組、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、基層單位評價組、車間班組。專家考核評價組主要是由企業(yè)人力資源部門根據(jù)必要條件選擇企業(yè)專家和技能人才組成；職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)主要是當(dāng)?shù)匦袠I(yè)內(nèi)的鑒定機(jī)構(gòu)，也可以是當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心，主要考核和評價技能型人才的生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)際操作能力和技能知識方式；基層單位評價組主要對技能型人才日常工作中的表現(xiàn)情況和傳授的技藝等方式實(shí)施評價；車間班組的評價主要是對技能型人才的思想品德和工作難度等進(jìn)行評價。

動態(tài)評價機(jī)制的評價方式主要包括核心能力評價模塊、職業(yè)道德評價模塊、實(shí)操能力評價模塊、專業(yè)知識評價部分等內(nèi)容，其中核心能力評價模塊和職業(yè)道德評價模塊在具體應(yīng)用的時候，需要注意這些內(nèi)容中的指標(biāo)多數(shù)比較抽象，在量化考核處理的時候存在不足，可以根據(jù)通用能力評價和心理學(xué)測試的方法等進(jìn)行考核處理。

動態(tài)評價機(jī)制的評價工作也會應(yīng)用其他模塊實(shí)施評價，企業(yè)在運(yùn)用工作業(yè)績評價模塊評價員工的時候，采取將關(guān)鍵績效指標(biāo)等綜合在一起的方式進(jìn)行考核。實(shí)操能力評價和專業(yè)知識評價等需要在國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)施，評價時結(jié)合與企業(yè)生產(chǎn)過程中實(shí)際操作的相關(guān)要求。對于沒有被列入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)目錄的工種而言，企業(yè)在進(jìn)行技能評估的時候要組織專家實(shí)施評估，并且這一評估也以生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)內(nèi)部的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)等為基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

我國技能型人才能力建設(shè)仍然存在一些問題，如無法達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容的知識與技術(shù)融合性差等。所以，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才，教育是培養(yǎng)的基礎(chǔ)，職業(yè)教育是培養(yǎng)的關(guān)鍵。

（作者單位為湖北隨州人事考試院）

參考文獻(xiàn)

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