淺談小學信息技術與其它學科教學的整合

胡歡歡

摘要：隨著新課程標準的改革，小學信息技術課程逐漸受到學校和老師的重視。而小學信息技術與其它學科教學的整合也越來越成為教育領域的一大討論熱點。教育的本質(zhì)就是通過有價值、有意義的文化信息作為傳遞內(nèi)容為學生提供知識服務【1】，培養(yǎng)出一批批有文化、有素質(zhì)的人才。在二十一世紀，將信息技術與其它學科有機地結合起來體現(xiàn)全面推行素質(zhì)教育的具體內(nèi)容，更加是教育中不可或缺的重要教學任務部分。

關鍵詞：小學信息技術；學科教學；整合

所謂整合就是將一些零星的事物或東西通過某種方式和渠道進行有效地銜接，進而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享性和協(xié)同性，組成一個具有價值意義和高效率的整體部分。將小學信息技術與其它學科教學進行整合就是在課堂教學中，將信息技術、信息資源、信息方式與學科課程有機統(tǒng)一起來，進而共同完成課程的學習任務【2】。

一、小學信息技術與其它學科教學整合的意義

隨著信息技術的高速發(fā)展，小學生在一個“數(shù)據(jù)大爆炸”的時代，更加易于接受新鮮事物和新知識理論，正如鄧小平曾說：“學計算機要從娃娃抓起”，由此可見，將小學信息技術與其它學科教學整合起來是培養(yǎng)未來人才的重要教學手段。而將小學信息技術滲透進其它學科教學之中也是當今小學教育的重要課題。

（一）有利于避免傳統(tǒng)教學的弊端

傳統(tǒng)的教學模式主要是通過老師灌輸式的教學方式，通過黑板、粉筆、講臺進行教學，再加上老師的教學理念相對陳舊、單一，全然與小學生的好動、貪玩的心理不相符合。而將小學信息技術與其它學科教學進行整合就可以給課堂教學帶來煥然一新的感覺，為其他學科的教學注入無限的生機與活力【3】。比如，老師可以通過多媒體技術進行教學，根據(jù)教材的內(nèi)容在網(wǎng)上搜集一些圖片、音樂等在課堂上進行展示。

（二）整合分散的教學資源

將小學信息技術與其它學科教學整合起來，就是實現(xiàn)信息技術的一體化教學，這樣能夠高效地整合學校中存在的所有的教學資源，老師教學起來也會變得更加系統(tǒng)化和科學化，有利于幫助培養(yǎng)小學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學習能力和理解能力，養(yǎng)成學會自主歸納和總結的學習習慣。

（三）促進小學生的信息技術意識

信息技術就是主要是通過運用管理和處理信息所采用各種技術的統(tǒng)稱，一般就是利用計算機科學并通過信息技術進行設計、開發(fā)、實施信息系統(tǒng)和相關的應用軟件。而現(xiàn)代信息技術就主要以計算機技術、通信技術、微電子技術等為重要特征。通過小學信息技術與其它學科教學的整合，可以不斷地讓小學生在各種不同的學科中學會信息技術的相關知識和操作技能，逐漸培養(yǎng)其成為應用型人才。

二、小學信息技術與其他學科教學整合的策略探究

在《國家基礎教育改革的綱要（試行）》中具體指出：“在實際的教學過程中應該推進信息技術的普遍使用，深入促進信息技術與學科課程之間的整合，并逐步實現(xiàn)課本教材的呈現(xiàn)和學生學習的方式、老師教學手段和師生之間的互動，充分使得信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，并為學生的學習環(huán)境和發(fā)展提供一個良好的教學環(huán)境條件?！?/p>

（一）立足于教材課程

在素質(zhì)教育的全面推行的趨勢下，需要老師充分尊重學生的學習主體地位，堅持“以人為本”的教學理念，要想實現(xiàn)小學信息技術與其它學科教學的整合首先就要立足于教材課程，使得小學生更加理解課本教材的內(nèi)容。比如，在實際的學科教學中，各科老師應該要深入鉆研課本教材的具體內(nèi)容，而不要盲目地就準備利用計算機教學的工作，這樣會導致教學的內(nèi)容不夠深刻，小學生也很難完全把握所有的理論知識，無法實現(xiàn)課堂高效率。此外，雖然計算機在教學過程中的使用是必不可少的，但是老師也不要過分重視并依賴計算機的使用，而是要將在本學科的理論知識牢牢掌握，這樣才能在實際的教學中得心應手。

（二）及時轉變教學模式

受應試教育的長期影響，傳統(tǒng)的老師備課、傳授知識，學生靜坐、聽課的課堂狀態(tài)也深入在目前的教學中，但是要將小學信息技術與其它學科教學進行整合就需要老師及時地轉變教學模式，更加充分地體現(xiàn)出其整合的優(yōu)越性和重大作用。比如，老師需要在課后或閑余時間多加了解信息技術的相關知識，明確如何在具體的教學工作中有效、靈活地操作計算機。又比如，老師要巧妙運用計算機激發(fā)學生對學科的學習興趣，拓展學生的知識面和視野。

三、總結

將小學信息技術與其它學科教學整合起來是滿足適應現(xiàn)代化教學發(fā)展的需要，也是充分衡量教師教學能力的標準。作為新時代的教育工作者，要秉承與時俱進的教學態(tài)度，努力探索出更加滿足小學生的教學方式，不斷進行自身教學的分析與反思，充分利用現(xiàn)代化的教育資源和教學工具形成一個高效率的教學方式，在促進教學活動的最優(yōu)化的過程中尊重學生的學習主人翁的地位，幫助促進小學生全方面的發(fā)展，成為社會未來的棟梁之才。

參考文獻：

[1]陳紫佳.《信息技術與小學科學學科整合的策略》，學術期刊《學周刊C版》，2014年1期

[2]馬建偉.《信息技術與小學科學學科整合的策略》，學術期刊《新課程·上旬》，2016年5期

[3]張戎秋.《淺論信息技術與課程整合》，學術期刊《淮南師范學院學報》，2005年3期