探討如何提高高中生的語文閱讀能力

王文芳

摘要：閱讀題是高中語文中的一大難點，其所占分值比例也較大，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該對閱讀部分產(chǎn)生重視。在教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化來使學(xué)生的閱讀能力有所提高也是教師的主要任務(wù)之一。本文將主要探討提高高中生語文閱讀能力的一些方法，在一些問題上面提出一些看法并針對教學(xué)方法提出意見。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀能力；提高

高中語文是一門難度較大的學(xué)科，很多學(xué)生在這門學(xué)科上的得分率遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有數(shù)學(xué)或其他學(xué)科那么高，其實很大的原因是因為沒有在這門學(xué)科上入門，連一些基礎(chǔ)題都沒有找到最簡單的解法。而隨著近年來語文在高考中的受重視程度，各學(xué)校也開始加大了語文的教學(xué)力度，就是為了學(xué)生能夠在高考中得到高分。高中語文雖然也有像文言文這類需要學(xué)生經(jīng)過層層思考才能解出的題目，但語文的精髓還是閱讀題。正如學(xué)生在學(xué)習(xí)中每學(xué)完一篇課文就會分析文章主旨、作者思想等，在考試中也需要在有限的時間內(nèi)進(jìn)行分析作答，這對于學(xué)生來說是十分有難度的，必須經(jīng)過不斷練習(xí)才能熟能生巧。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣

對于學(xué)生來說，要想提高語文的閱讀能力，其中最有效的一個方法就是在平時多讀書。也許很多教師都強調(diào)過這個方法，不過很多學(xué)生并沒有認(rèn)真去實施，甚至認(rèn)為這是在浪費高中的學(xué)習(xí)時間，還不如花時間多做一點題。其實這是十分錯誤的想法，做閱讀題是為了在文章中找出中心思想，是要讓自己以作者的角度來思考答案，這樣才會得到高分。而現(xiàn)在學(xué)生所缺乏的就是對作者的角度的解讀，總是以自己的想法來解題，然而這樣過于以自我為中心的解題思路是無法真正得到最佳答案的。

因此要讓學(xué)生對作者的想法產(chǎn)生深刻理解，就應(yīng)該讓他們在平時多閱讀一些書籍，可以是國內(nèi)外名著，也可以是一些散文詩歌集。有很多精彩的名著都可以推薦給學(xué)生看，比如國外的有《堂吉訶德》、《魯賓遜漂流記》、《哈姆雷特》，國內(nèi)的有《阿Q正傳》、《平凡的世界》、《三國演義》。讓學(xué)生多讀書不僅僅是為了拓寬他們的眼界，讓他們了解到更多的知識，更是為了讓他們在這些書籍中感受到作者寫作時的思路與邏輯，因為在考試時有很多的文章都十分晦澀難懂，或者很難找出其中隱喻的東西，如果學(xué)生沒有很好的閱讀能力，就會在這些題上面浪費大量的時間，結(jié)果還沒有得到準(zhǔn)確的答案，到最后做作文題的時間也沒有了，可謂是得不償失。因此平時的閱讀起到了很關(guān)鍵的作用。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這在做閱讀題上面也是十分適用的，當(dāng)學(xué)生讀的書多了，積累的知識也就會更多，這樣當(dāng)他們在做閱讀題時就不會盲目的作答，而是以冷靜的大腦來思考這篇文章到底是想講什么，是不是有什么隱藏的東西是作者想告訴讀者的。這些能力都是一個有著良好的語文閱讀能力的高中生應(yīng)該具備的。因為高中語文不像初中那么簡單，分值也更高，因此學(xué)生能力也應(yīng)該有所提高才能適應(yīng)高中的閱讀題，以前的學(xué)習(xí)方法也不再適用于高中高強度的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中也要讓學(xué)生利用自己的空余時間來多讀書。雖然高中學(xué)科多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，但是學(xué)生總能在百忙之中抽出一點時間來閱讀。

二、掌握做閱讀題的方法

當(dāng)學(xué)生閱讀了足夠多的書籍之后，自然會在心里形成一些對于閱讀題的了解和認(rèn)識，不過在考試中要把自己的想法所表達(dá)出來還是需要一定的方法和技巧的。否則就會造成知道作者的想法，知道文章的主旨卻無法很準(zhǔn)確的表達(dá)出來這種問題，而這樣是白白的在考試中丟分，這是學(xué)生需要避免的。做閱讀題的方法有很多種，不過主要還是因人而異，每個學(xué)生都有最適合自己的方法，教師在教學(xué)中也只是提一個建議，提出對大家都比較適用的解題技巧。

在做閱讀題時一個很基本的步驟就是讓學(xué)生多讀幾遍，第一次是快速瀏覽全文，第二次是仔細(xì)慢慢閱讀。很多學(xué)生在做閱讀題時為了節(jié)省時間，只是很快的瀏覽一遍全文，然后在做題時又返回文章里面去尋找題干與答案，其實這是最沒有效率的一種解題方法，因為很快的瀏覽文章并不能讓學(xué)生對于中心思想有深刻的了解，學(xué)生看到的只是文章表面的東西，而更深層次的文章內(nèi)涵并不是讀一次就能明白的。在讀第一次的時候只是為了對文章的總體內(nèi)容有一個初步了解，而學(xué)生在閱讀第二遍的時候應(yīng)該是邊讀邊思考每一個段落是為了表達(dá)什么思想感情，這樣才能在做題時很快的解答，而不是再返回到文章中尋找答案。

而回答問題的方法也是有所講究的，很多問題都是有明確的回答順序的。學(xué)生要從文章整體、部分等分部作答，而不是毫無條理，隨便想說什么就說什么。因為教師在批改試卷時也是根據(jù)作答步驟來給分的，如果是自己隨心寫的答案，教師當(dāng)然會給比較低的分，這也是教師在教學(xué)中要讓學(xué)生注意的。還有一些表達(dá)自己的看法的題目也需要學(xué)生從各個方面進(jìn)行作答，并且要根據(jù)文章內(nèi)容來做適當(dāng)?shù)难由於皇峭耆x文章的內(nèi)容來作答。閱讀題的方法是需要學(xué)生在不斷的練習(xí)中慢慢養(yǎng)成的，在這個過程中要讓學(xué)生多閱讀、多練習(xí)，這樣才能有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、教師的教學(xué)方法

學(xué)生的努力固然是必不可少的，不過在教學(xué)中教師的教學(xué)方法才是決定學(xué)生成績的關(guān)鍵，因為學(xué)生會根據(jù)教師的思路與教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)中要時刻總結(jié)、反思自己的教學(xué)是否存在不足之處。很多教師都是在教學(xué)中只考慮自己是否完成教學(xué)任務(wù)，而不去考慮學(xué)生是否能聽得懂、是否能跟上進(jìn)度，這是教學(xué)中的一大錯誤。因為教學(xué)是需要學(xué)生的配合才能完成的，而學(xué)生去適應(yīng)教師的教學(xué)方法所花的時間完全可以用來做更多的難題，因此要主動傾聽學(xué)生的想法和意見，這樣才能根據(jù)班級情況來對自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。在閱讀題的教學(xué)中，教師也需要有耐心與信心。因為學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生不可能在很短的時間內(nèi)就掌握所有的方法與技巧，所以教師要在教學(xué)過程中耐心引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上學(xué)習(xí)。在給學(xué)生評講閱讀題的時候可以多讓一些成績優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)表自己的看法，因為他們的理解肯定是比較全面的，這樣班上其他學(xué)生也可以借鑒。閱讀理解重要的是讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，其實整個語文的教學(xué)都是要讓學(xué)生能把自己的想法表達(dá)出來，因此在平時就要訓(xùn)練學(xué)生多說話、多與別人交談?？梢栽谡n堂上多組織課堂討論，讓學(xué)生以小組的形式討論某個問題并派出代表進(jìn)行回答。

四、結(jié)束語

高中語文的重點就是閱讀理解，因此教師在教學(xué)中一定要注重讓學(xué)生多練習(xí)。