從教師勞動(dòng)的藝術(shù)性來(lái)分析高中數(shù)學(xué)

劉海燕

摘要：高中數(shù)學(xué)這一門(mén)科目，因?yàn)樽陨淼睦砜菩再|(zhì)和邏輯能力強(qiáng)的特點(diǎn)，一直被認(rèn)為是最不受學(xué)生待見(jiàn)的科目，教師也不知從何入手吸引學(xué)生的興趣。如果從教師勞動(dòng)的藝術(shù)性來(lái)分析，教師和學(xué)生間的溝通會(huì)更加方便。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教師勞動(dòng)；藝術(shù)性；師生溝通

我們知道，任何一門(mén)科目的授課效果要想有一個(gè)好的反響，就需要師生達(dá)到一個(gè)好的溝通。但是不像文科科目，數(shù)學(xué)有著自身的學(xué)科性質(zhì)，所以教師一不小心就會(huì)走偏，從而脫離了與學(xué)生之間的溝通。所以教師可以需要運(yùn)用藝術(shù)性這個(gè)特征來(lái)與學(xué)生互動(dòng)，達(dá)到一種溝通。接下來(lái)，我就教師勞動(dòng)的藝術(shù)性來(lái)談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教師如何運(yùn)用藝術(shù)的方法來(lái)傳播知識(shí)，成為學(xué)生們喜歡的老師。

一、對(duì)于學(xué)生的愛(ài)的藝術(shù)性體現(xiàn)

“一日為師，終生為父”。父母?jìng)兺映升?，教師也不例外，所以我相信任何一個(gè)教師都會(huì)希望自己的學(xué)生能夠有所出息，我也相信所有的老師都是愛(ài)學(xué)生的。但是就像父母愛(ài)孩子的時(shí)候總會(huì)犯很多錯(cuò)，有的會(huì)溺愛(ài)孩子導(dǎo)致學(xué)生失去了生活自理能力，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子就應(yīng)該打，不打不成才。我們老師同樣在教育中也會(huì)以愛(ài)為名，做出許多傷害孩子們的事，所以說(shuō)，教師對(duì)于學(xué)生們的愛(ài)一定要藝術(shù)性的表達(dá)出來(lái)，既讓學(xué)生感受到自己的愛(ài)，同時(shí)能夠很好的接受，達(dá)到一個(gè)有效地溝通。

二、處理課堂突發(fā)事故的藝術(shù)性

作為一個(gè)老師，就一定要做好面對(duì)眾多的課堂突發(fā)性的情況。很多老師對(duì)此不以為意，只要學(xué)生一在課堂上犯了錯(cuò)誤或是惹自己生氣了就各種批評(píng)，絲毫忘記了學(xué)生作為一個(gè)有靈魂的獨(dú)立個(gè)體可能為此而產(chǎn)生的情緒和后果。但是，這樣不站在學(xué)生角度上思考問(wèn)題的老師是不可能獲得學(xué)生的喜愛(ài)的。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，高中一般課業(yè)很重，很多學(xué)生為了能夠做完作業(yè)，多看一點(diǎn)書(shū)，往往會(huì)選擇在晚上熬夜看書(shū)，導(dǎo)致白天精神不太好，又由于數(shù)學(xué)課對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，所以很多學(xué)生都在課堂上昏昏欲睡。如果這個(gè)課堂上的數(shù)學(xué)老師并沒(méi)有去了解學(xué)生們睡覺(jué)背后的原因，而是只看到這樣一個(gè)表面現(xiàn)象，然后一開(kāi)口就氣急敗壞的大罵學(xué)生，并且扯到其他的層面上去（很多老師確實(shí)喜歡這么做），那學(xué)生這個(gè)時(shí)候心里肯定是要么反感，要么很情緒低落的。那如果教師換種方式，首先可以是振奮型的，表示自己很理解同學(xué)們那么辛苦，適當(dāng)?shù)淖尨蠹乙黄鸪皇渍駣^的歌來(lái)放松一下，打起精神來(lái)。

其次也可以是理解型的，告訴同學(xué)們平時(shí)別那么熬夜，注意身體，適當(dāng)?shù)淖尨蠹乙黄鹋课宸昼姷臉幼有菹⒁幌隆Ａ硗庖部梢允怯哪偷?，“大家不要在閉目沉思了，這個(gè)時(shí)候該你們動(dòng)手，我來(lái)休息會(huì)了?！币陨纤f(shuō)的三種方式都會(huì)比第一種有效，而且學(xué)生們易于接受，甚至?xí)驗(yàn)閷?duì)于老師的認(rèn)可而認(rèn)真聽(tīng)課。所以說(shuō)，雖然看似是簡(jiǎn)單的一些日常細(xì)節(jié)，但是學(xué)生們就會(huì)用這些細(xì)節(jié)來(lái)判定一個(gè)老師人好不好，從而決定要不要喜歡這個(gè)老師，喜歡這門(mén)課。

三、關(guān)心學(xué)生的藝術(shù)性

這可能會(huì)讓很多老師覺(jué)得難以理解，關(guān)心學(xué)生難道還需要再三斟酌嗎？我想告訴大家，是的。接下來(lái)要講的一個(gè)小故事可能會(huì)使大家明白關(guān)心學(xué)生的藝術(shù)性是多么重要。有一個(gè)班級(jí)里有一個(gè)同學(xué)，他家境雖然很貧寒，但是為人積極樂(lè)觀，而且特別有上進(jìn)心，因此不管是老師還是學(xué)生都很喜歡他，而且經(jīng)常幫助他，尤其是班主任，不僅經(jīng)常為他墊付各種費(fèi)用而且常帶他到自己家里吃飯，他也因此更努力，成績(jī)更好，老師對(duì)他也更好，可是臨近高考的幾天，他卻突然得了高考恐懼癥，渾身不舒服，最終沒(méi)能堅(jiān)持完高考，班主任到病房里看他，他愧疚的說(shuō)對(duì)不起老師。可是此刻老師心里最難受，因?yàn)樗X(jué)得是自己自以為是的愛(ài)讓學(xué)生的心里產(chǎn)生了巨大的負(fù)擔(dān)，最終毀掉了他，后來(lái)這個(gè)班主任辭職了，因?yàn)樗X(jué)得自己并不適合當(dāng)一個(gè)老師。可能我們很多教師也會(huì)犯跟這個(gè)班主任一樣的錯(cuò)誤，不懂得關(guān)心學(xué)生的藝術(shù)性，導(dǎo)致了一些悲劇的發(fā)生。這一點(diǎn)，首先也需要基于老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，其次，就是一定要把握好一個(gè)度，要能正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生是很敏感脆弱的。

接下來(lái)，講另外一個(gè)故事，有一個(gè)女孩，她在班集體里屬于中等的成績(jī)，相貌平平，性格平平，導(dǎo)致老師從來(lái)都不會(huì)關(guān)注她，有一天，數(shù)學(xué)老師終于駐足在了她的旁邊，她滿心期待的想著數(shù)學(xué)老師會(huì)跟她說(shuō)什么呢？結(jié)果，他問(wèn)了一句，你同桌去哪兒了。這句話一下子就把小女孩的心澆滅了，從此，她再也沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)過(guò)數(shù)學(xué)課。從這個(gè)故事中我們不難看出其實(shí)教師很容易忽略班上一些不太出眾的同學(xué)，也或者說(shuō)是處于中等的同學(xué)，但是這類同學(xué)長(zhǎng)期處在一個(gè)被人不聞不問(wèn)的位置，所以內(nèi)心很敏感并且很渴望被關(guān)心的。所以，教師們一定要對(duì)班上的同學(xué)都有個(gè)大體的了解，盡量的關(guān)心所有的同學(xué)。

四、授課的藝術(shù)性

雖然數(shù)學(xué)這門(mén)科目有著其自身的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，看似不太容易創(chuàng)新，藝術(shù)性不足，但其實(shí)還是有許多方面是具有藝術(shù)性的。比如說(shuō)，教學(xué)的課本內(nèi)容，教學(xué)的手段方法，以及教學(xué)的針對(duì)性。那接下來(lái)我就逐一講講這幾點(diǎn)。教學(xué)的課本雖然內(nèi)容是一樣的，但是因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生的水平不一樣，教師的水平以及講課的方式不一樣，所以每個(gè)教師都會(huì)對(duì)教材有自己的創(chuàng)新。對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，把教材創(chuàng)新化會(huì)有利于自己授課的時(shí)候講出自己的專業(yè)性。知識(shí)點(diǎn)更加清晰，學(xué)生也會(huì)更加容易理解。教學(xué)的手段方法即教師采用的上課的手段。為了方便課堂更好地進(jìn)行，不同的老師會(huì)有不同的教學(xué)方法，有的老師善于提問(wèn)式；有的老師喜歡分組讓學(xué)生討論；有的老師喜歡利用各種多媒體使課堂形式更豐富?？傊瑹o(wú)論是哪種方法，目的都是通過(guò)這種教學(xué)中的藝術(shù)性讓更好地傳播知識(shí)，與學(xué)生達(dá)到一個(gè)良好的互動(dòng)。

最后一點(diǎn)，即教學(xué)的針對(duì)性。這是說(shuō)不管在哪個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的成績(jī)一般都有較好，較差以及中等。尤其是高中的數(shù)學(xué)，為了讓所有的學(xué)生都能更好地享受課堂，整體狀態(tài)能較好，教師上課的時(shí)候要注意班上這些等級(jí)的分層。如果班上中等的和較差的學(xué)生較多，那上課的時(shí)候就應(yīng)該滿足多數(shù)同學(xué)的需求，不應(yīng)該講解得太過(guò)深刻。

五、結(jié)束語(yǔ)

有人說(shuō)，我們可以把教師當(dāng)成一個(gè)演員，我覺(jué)得這種說(shuō)法最能表現(xiàn)教師勞動(dòng)的藝術(shù)性。教師跟演員一樣有著自己的小舞臺(tái)，在臺(tái)上盡自己最大的努力，用各種藝術(shù)性的方式向?qū)W生展現(xiàn)自己。所有臺(tái)上的好的表現(xiàn)都是在背后有著無(wú)數(shù)的辛酸和付出。只要學(xué)生能夠認(rèn)同并且給予教師鼓勵(lì)，那么這一切付出就都是有收獲，都是值得的。這也證明師生之間達(dá)到了良好的溝通。