如何讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)音樂(lè)

喬榮榮

摘要：在小學(xué)的學(xué)習(xí)中我們要注重學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)他們對(duì)各方面學(xué)習(xí)興趣。所以在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師也要注意自身的教學(xué)方式的選擇，好讓學(xué)生能夠在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。那么，在音樂(lè)的教學(xué)中我們應(yīng)該注意些什么呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，這兩個(gè)方面的創(chuàng)建都會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助。要想讓學(xué)生擁有內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部的條件去學(xué)習(xí)，就需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)毅力，還有學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)的興趣等方面。成功等于智商加情商，一個(gè)人僅僅擁有智商是不夠的，在學(xué)習(xí)上，非智力因素往往起著更重要的作用，所以我們應(yīng)該用情商來(lái)教育我們的學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)揮他們的潛能。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師首先要做的就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和信心。因?yàn)橛辛伺d趣以后，學(xué)生才會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去戰(zhàn)勝困難。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、對(duì)學(xué)生期望不要太高

我們要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，了解班上學(xué)生的情況，千萬(wàn)不能脫離學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生有過(guò)高的要求。教師應(yīng)該知道，過(guò)高的要求和期望，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的一次次失敗，不管他們?nèi)绾闻σ矡o(wú)法達(dá)到以自己實(shí)際不符合的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的精神壓力和自卑心理，到那時(shí)候，他們就會(huì)抱著得過(guò)且過(guò)的心理，就會(huì)“破罐子破摔”，對(duì)學(xué)習(xí)就不會(huì)上心了，最終的結(jié)果就可想而知了。在小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，肯定會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)不好，學(xué)不會(huì)，這樣他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)情況就不會(huì)很好。如果教師在這時(shí)候還像班上其他學(xué)生那樣要求他們，就會(huì)讓他們脫離自己的實(shí)際，在完成任務(wù)的時(shí)候就不能高質(zhì)量的完成，長(zhǎng)久下去就容易讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)失去信心，繼而影響他們的全面發(fā)展。

但是，如果教師對(duì)所有學(xué)生都有一個(gè)合理的要求，情況就會(huì)有所不同。合理要求會(huì)促使學(xué)生不斷地去努力，一步步地去提高，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。比如，一個(gè)學(xué)生的文化成績(jī)很不好，第一次測(cè)驗(yàn)的時(shí)候才考了幾分，這時(shí)候教師就該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作，讓他改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，去努力一下，在下次的測(cè)驗(yàn)中學(xué)生就很有可能會(huì)提高自己的成績(jī)。同樣的，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中教師也要合理的要求學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，教師要表現(xiàn)出自己對(duì)學(xué)生的期望，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓他們產(chǎn)生對(duì)自己的信心，促使他們努力去提高自己的音樂(lè)能力。

二、正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)

在教學(xué)中，我們要看到學(xué)生的努力，看重學(xué)生是否在開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)。因?yàn)槿绻粋€(gè)學(xué)生他在努力，他在開(kāi)心地學(xué)，那么就算短時(shí)間內(nèi)他的成績(jī)沒(méi)有起伏，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后，他的成績(jī)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。如果學(xué)生一次沒(méi)有學(xué)會(huì)唱某首歌，那就可以讓他們?cè)倬毩?xí)幾次，讓他們慢慢的提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。分?jǐn)?shù)雖然能在一定程度上檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但這并不能代表學(xué)生的全部，這同樣也能應(yīng)用于音樂(lè)的教學(xué)中來(lái)。因?yàn)樵谛W(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，我們主要是為了培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力，讓他們對(duì)音樂(lè)有一定的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中，我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，觀察學(xué)生是否在認(rèn)真上課，課后是否認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。每次音樂(lè)測(cè)試后，教師主要是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力進(jìn)行一個(gè)正確的分析，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題在哪里，如何來(lái)解決這些方面的問(wèn)題。通過(guò)這樣，學(xué)生對(duì)自身的成績(jī)也會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，也能讓他們有針對(duì)性的改正。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以后，他們就能在課堂中注意這些方面的問(wèn)題，從而提高自己語(yǔ)言方面的能力。

三、注意看到學(xué)生的進(jìn)步

班上有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，有些教師就會(huì)在教學(xué)中把他們當(dāng)做參照物，經(jīng)常在班上夸他們是如何如何成績(jī)好，如何優(yōu)秀，以為這樣的做法會(huì)促使班上其他成績(jī)不好去努力，殊不知這種做法只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。每個(gè)孩子成長(zhǎng)都是不一樣的，他們的身體、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力都各不相同，并且每個(gè)孩子都有自尊心和上進(jìn)心，如果教師一直拿優(yōu)生的長(zhǎng)處和其他學(xué)生的不足相比，這樣做很明顯是不應(yīng)該的。教師越拿優(yōu)生做比較，就越可能讓其他學(xué)生敵視優(yōu)生，還有可能讓學(xué)生更討厭優(yōu)生，這樣就會(huì)導(dǎo)致使教師的教育進(jìn)入惡性循環(huán)，后進(jìn)生一直得不到提高。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，如果教師總是夸獎(jiǎng)班上那部分唱歌唱得好的學(xué)生，就會(huì)讓班上那些表現(xiàn)一般甚至表現(xiàn)不好的學(xué)生認(rèn)為教師偏心，在心里產(chǎn)生不好的感覺(jué)，繼而影響他們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)。

所以，我們要采取正確的比較方法，比如“豎比法”。豎比法指的是以一個(gè)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在做對(duì)比，好讓他們不斷地去努力的一種方法。特別是對(duì)于班上那部分問(wèn)題比較大的學(xué)生，教師一定要注意經(jīng)常鼓勵(lì)他們，找到他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)。

比如學(xué)生從以前不舉手回答問(wèn)題到回答問(wèn)題，從不舉手到主動(dòng)舉手，從不張口到主動(dòng)開(kāi)口回答問(wèn)題，雖然這些都是很小的方面的問(wèn)題，也許學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)發(fā)現(xiàn)這些方面的進(jìn)步，可作為老師一定要注意去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要讓教師看到自己的進(jìn)步，讓他們感覺(jué)到教師對(duì)自己的重視，那樣，學(xué)生就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立他們的自信心，他們就會(huì)繼續(xù)努力，從而提高自身的能力。只要教師在教學(xué)中堅(jiān)持這么做，讓他們有更多表現(xiàn)自己和被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，這就會(huì)促使學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，也會(huì)增強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)中的信心，從而教師的教學(xué)就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)階段。

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)的課堂中能夠勇于表現(xiàn)自己，能夠唱出教師的要求。同時(shí)，在教學(xué)中教師要經(jīng)常和其他文化課程教師保持交流，以此來(lái)了解班上的學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以了解一下學(xué)生的文化成績(jī)，讓其為自己的教學(xué)服務(wù)。值得注意的是，教師不能用學(xué)生的各科成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，而是要在具體的課堂中來(lái)觀察他們的表現(xiàn)，確定他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力?？傊?，教師在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，一定要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感受能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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