琴瑟在御莫不靜好

本期沙龍主題：琴，琴棋書(shū)畫(huà)的琴。做本期選題有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)：不用多少年，僅我們的子輩，某一天說(shuō)起這個(gè)選題，會(huì)像穿衣吃飯一樣家常。說(shuō)不定這些早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，還會(huì)笑話(huà)我們：這幫老家伙們至于嗎？說(shuō)個(gè)音樂(lè)，投入那么多情感、情緒？整得這么沉重？

《詩(shī)經(jīng)》里說(shuō)： “琴瑟在御，莫不靜好?！闭f(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，我們也大可不必僅拘泥于男女感情相和。只要有琴瑟，真的是啥啥都有靜好的可能。當(dāng)然，最好對(duì)面有知音。退一萬(wàn)步講哪怕僅剩自己一個(gè)人，也得保證自己是音樂(lè)的知音，這樣才能讓塵世靜好不丟。

李漁在《閑情偶寄》里，專(zhuān)門(mén)講了琴心管韻。即使表達(dá)方式多樣，有一個(gè)主題始終貫穿： “主人知音，始可令琴瑟在御。”說(shuō)白了，他還是強(qiáng)調(diào)知音的重要性。世事滄桑，我們現(xiàn)代人從未放棄高山流水、伯牙子期、文君相如的期盼，但是我們更懂：做自己的知音，做音樂(lè)的知音是覓到知音、當(dāng)?shù)闷饎e人知音的基礎(chǔ)，更是前提。

音樂(lè)于我，是生命的一部分，無(wú)從剝離，源于老爸較高的音樂(lè)素養(yǎng)。舉一個(gè)例子，在那個(gè)特殊年代，被下放的老爸，周末會(huì)用自己物理專(zhuān)業(yè)、啥啥都會(huì)修的手藝，跟縣城中學(xué)兌換一架手風(fēng)琴的使用權(quán)限，半天。他拉給我和哥哥聽(tīng)，幸福時(shí)光。上中學(xué)，哥哥不用管，吉他、口琴都無(wú)師自通了。爸爸不放過(guò)手指尖起泡怕疼的我用膠布給我貼好，教我彈琴。今年中學(xué)同學(xué)群里，還有同學(xué)提，我作為班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記，抱個(gè)吉他在教室給大家彈，他們覺(jué)得好浪漫，那是80年代后期?，F(xiàn)在想來(lái)，我完全是被老爸趕鴨子上架，彈吉他，手指尖太疼了。我嬌氣，不能忍；手指尖會(huì)增生、變“小榔頭”，我愛(ài)美，亦不能忍。

后來(lái)，做音樂(lè)記者，我清晰記得采訪(fǎng)京城著名發(fā)燒友陳立老師。沒(méi)想到，我倆都有一位音樂(lè)癡老爸，都是癡到恨不能天塌下來(lái)，先抱著電唱機(jī)和片跑的主兒。瞬間，我們有了太多共同話(huà)題。如今，我的書(shū)架上還有一件未拆封的聯(lián)邦快遞，上面寫(xiě)著：朱子，陳立。我知道是陳立老師寄給我的珍貴的音樂(lè)影像資料，我舍不得打開(kāi)，一定等到最適合的那一天，用心慢慢欣賞，不負(fù)音樂(lè)。

老爸去世前，我兒子將近一歲。老爸幾乎留給我對(duì)兒子的每一個(gè)確切的學(xué)音樂(lè)指令，其他一概不提。世事輪回，兒子很像姥爺，在學(xué)校是音樂(lè)課代表，天天哼著歌，要帶著娃娃們借音樂(lè)“起事”一樣。我和老爸性情幾乎是復(fù)制粘貼，對(duì)孩子基本放養(yǎng)，自玩兒得高興優(yōu)先。但我堅(jiān)持音樂(lè)本該是人生之常數(shù)和穿衣吃飯一樣。做人生這道大題，有一個(gè)常數(shù)，不是莫大的幸運(yùn)嗎

或許我是特例，但我依然想說(shuō)，如果你有孩子，一定讓他多受音樂(lè)熏陶，不一定非要走科班音樂(lè)。音樂(lè)會(huì)教給孩子一個(gè)與自己、他人、世界相處的手段。在這個(gè)手段作用下，琴瑟在御，莫不靜好。