初中體育教學(xué)主體參與模式的研究與實踐

張旭

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課改的實施對初中體育教學(xué)有了新的要求。目前的初中體育教學(xué)存在多種多樣的問題，初中體育教師一直在變革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，通過改進教學(xué)方法，提高理論實踐水平，從而提高初中體育的教學(xué)效果。主體參與模式是一種新的初中體育教育模式，強調(diào)將學(xué)生作為體育教育的主體。結(jié)合初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析初中體育教學(xué)主體參與模式的實踐。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；主體參與模式

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式通過教師口頭的講述和集體的體育活動進行體育教學(xué)，這種教學(xué)方法是以教師為主體的教學(xué)模式，以教師的“教”為主，學(xué)生處于被動的地位。這種教學(xué)方式是極為單調(diào)、枯燥的，長此以往，學(xué)生會失去對初中體育課程的興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)改變教學(xué)模式。主體參與模式在初中體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生成為教育的主體，教師通過給學(xué)生創(chuàng)造參與的機會，提高了學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度，并激發(fā)了學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

體育教學(xué)作為初中教學(xué)的重要組成部分，學(xué)校和教師都對體育教學(xué)極為重視，然而，在教學(xué)實踐中，初中體育的教學(xué)成果卻不盡如人意。初中體育教學(xué)的問題集中表現(xiàn)在忽略學(xué)生的參與度上。

初中體育教學(xué)忽略學(xué)生的參與度有深刻的原因。一方面，雖然我國教育改革有了一定的成效，但是長期以來體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)仍舊是應(yīng)付考試。由于體育是學(xué)生升學(xué)的一個測評項目，學(xué)生普遍承受著一定的應(yīng)試壓力，因此教師對初中體育的教學(xué)也相對機械化；另一方面，學(xué)生也缺乏一定的主動意識。在多年的教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對體育學(xué)科缺乏興趣。學(xué)生在日常生活中缺乏運動的習(xí)慣，課余時間傾向于上網(wǎng)和其他娛樂活動，因此對戶外活動十分抵觸，這也是造成學(xué)生不愛主動參與體育課的原因。

二、主體參與模式在初中體育教學(xué)中的實踐探索

1.教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和參與意識

初中生由于身心發(fā)育尚不完全，出于身體和心理的原因，學(xué)生普遍對事物缺乏參與精神。傳統(tǒng)的教育體制相對枯燥、呆板，使學(xué)生對學(xué)科知識產(chǎn)生抵觸心理，不愿參與。由此可見，學(xué)生缺乏參與意識與主動意識與學(xué)生自身有關(guān)，但在很大程度上也與教師的教學(xué)方式有關(guān)?；诖?，教師應(yīng)該在初中體育教學(xué)中有意識地調(diào)動學(xué)生的參與意識和主動意識，確保學(xué)生參與初中體育教學(xué)。

例如，教師應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)活動的落實過程，在設(shè)計教學(xué)活動之前要主動詢問學(xué)生的意見，掌握學(xué)生對課程活動的態(tài)度和建議。教師在設(shè)計體育教學(xué)活動時可以通過問卷調(diào)查的方式，征求學(xué)生對體育活動的意見。例如，學(xué)生喜歡什么形式的體育活動，學(xué)生喜歡哪種球類運動和田徑運動。教師在收集學(xué)生的意見之后，在之后的教學(xué)活動中適當(dāng)安排學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容。教師也應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的體質(zhì)，加強對學(xué)生體能訓(xùn)練的重視。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)單獨設(shè)立體能訓(xùn)練的板塊。例如，在課程開始的前10分鐘組織學(xué)生進行熱身、跑步或其他的力量訓(xùn)練動作。學(xué)生擁有好的體質(zhì)是學(xué)好體育課程的基礎(chǔ)，因此教師對學(xué)生體能的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)尤為重視。

2.教師應(yīng)當(dāng)開展形式多樣的體育活動，寓教于樂

傳統(tǒng)的體育教學(xué)之所以機械化是由于教師對初中體育教育目標(biāo)的理解有偏差。初中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣為目標(biāo)。

開展形式多樣的體育活動有以下途徑，如，教師在初中體育課程中增加有趣味的體育活動。教師可以組織形式多樣的比賽，將學(xué)生分為小組進行籃球或足球的比賽，教師作為裁判，使學(xué)生體會到運動的樂趣；又如，教師可以組織趣味運動會，趣味運動會區(qū)別于一般的運動會，游戲的成分更多，更加貼合中學(xué)生的興趣，使學(xué)生在游戲中不知不覺地提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)對體育的興趣。

3.教師應(yīng)當(dāng)注重拓展學(xué)生的體育訓(xùn)練空間

傳統(tǒng)的體育課堂局限于學(xué)校，教師在每一個學(xué)期根據(jù)教學(xué)計劃進行授課，在期末通過考試的形式評價學(xué)生的學(xué)期學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方法雖然有利于教師制定學(xué)習(xí)計劃，但是長此以往學(xué)生學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容就會有僵化的傾向，教學(xué)內(nèi)容狹窄，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)把體育教學(xué)的課堂拓展到課外去。

如，體育教師在每個星期的周五開展“戶外體育課堂”，帶領(lǐng)學(xué)生去市區(qū)的體育場進行活動；又如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些學(xué)校之間的比賽，通過組織學(xué)生訓(xùn)練提高學(xué)生對體育的自主探索能力，在比賽中體會體育的樂趣。

傳統(tǒng)初中體育重視“教”不重視“學(xué)”的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的成效，隨著新課改的不斷推廣，學(xué)生對體育的自主學(xué)習(xí)能力成為初中體育教育的關(guān)注點。教師應(yīng)當(dāng)不斷改進教學(xué)方法，通過多樣的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生自主、主動地探索體育，體會體育活動的快樂。

參考文獻：

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