深度校企融合的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

張麗娟 劉暐

在新形勢下，基于校企深度融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校提高辦學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，高校需要結(jié)合企業(yè)人才需求來不斷的探索新興應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加快推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革。本文首先分析了基于校企深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的意義，然后針對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中所存在的諸多方面的問題，嘗試構(gòu)建校企深度融合的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，希望本文的研究能夠為相關(guān)領(lǐng)域人士提供一些思路。

近年來，伴隨我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，社會對應(yīng)用型人才的需求量逐年加大。在這種背景下，高校急需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會輸送一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。在新形勢下，探討基于校企深度融合的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，具有十分重要的現(xiàn)實性意義。

一、校企深度融合的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要意義

從總體上來看，基于校企深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式注重職業(yè)教育和學(xué)歷教育的結(jié)合，所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才需要具備較高的實踐能力、創(chuàng)新精神以及較強的社會適應(yīng)能力。實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具有著一定的必要性，本文將其歸納為以下幾點：

第一、為社會輸送高水平的應(yīng)用型人才。由于高校所涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域多且復(fù)雜，并且從一定程度上存在著學(xué)科交叉的現(xiàn)象，教學(xué)資源豐富。因此，采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，高校與企業(yè)有效的對接，基于企業(yè)對人才的需求來不斷的調(diào)整應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，有助于避免企業(yè)崗位與高校人才之間的矛盾，進(jìn)而避免了高校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與社會相脫節(jié)。由此可見，采用基于校企深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有利于為社會輸送一批高素質(zhì)水平的應(yīng)用型人才。

第二、為高校構(gòu)建人才培養(yǎng)體系提供一定的參考。眾所周知，工程實踐教學(xué)資源來自于現(xiàn)代社會的各個不同的領(lǐng)域，高校基于企業(yè)對人才的實際需求，來實現(xiàn)與企業(yè)的深度溝通與對接，能夠為高校制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系提供一定的參考。

第三、可以有效的解決高校應(yīng)用型人才的就業(yè)問題。高校與企業(yè)各自發(fā)揮優(yōu)勢，基于雙方利益分配的需求來實現(xiàn)深度對接，有助于解決高校應(yīng)用型人才的就業(yè)問題，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，可以說，這已經(jīng)成為了高校應(yīng)用型人才的就業(yè)通道。

二、校企深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題

我國對校企深度融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索仍處于起步階段，在具體的操作過程中，必然存在著諸多層面的問題，需要引起相關(guān)領(lǐng)域人士足夠的重視，本文把這些問題主要歸納為以下幾個方面：

首先，缺乏有效的保障機制。目前.我國的大多數(shù)高校在實施校企合作過程中，還未能形成健全的保障機制，缺乏具有權(quán)威性的校企合作條例以及規(guī)章制度，缺少對企業(yè)考核獎勵的辦法，沒有形成相關(guān)的獎懲激勵制度，導(dǎo)致地方企業(yè)的參與積極性不夠。

其次，企業(yè)缺乏合作的熱情。眾所周知，在具體的應(yīng)用型人才實踐教學(xué)培養(yǎng)過程中，企業(yè)也需要承擔(dān)一部分的教育費用，從目前大多數(shù)企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀來看，還把追求經(jīng)濟效益作為企業(yè)的第一要義，未能以發(fā)展的眼光來看待問題對于高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)，缺乏熱情企業(yè)與學(xué)校的人才培養(yǎng)對接過程中出現(xiàn)問題。

再次，缺乏實踐教學(xué)基地。由于應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)培養(yǎng)需要資金的投入，一些高校為了節(jié)約開支，在實訓(xùn)基地建設(shè)方面盡可能的減少開支，而通過模擬系統(tǒng)來完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種情況下，實踐教學(xué)流于形式所謂的應(yīng)用型人才培養(yǎng)無異于紙上談兵。

最后，缺乏雙師型教師。為了培養(yǎng)具備較高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，還需要引進(jìn)雙師型師資隊伍，然而，大多數(shù)高校教師僅僅具備較強的理論知識，缺少實踐工程經(jīng)驗，無法對學(xué)生展開科學(xué)有效的實踐指導(dǎo)。

三、校企深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

本文把相關(guān)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)總結(jié)為以下幾個方面：

第一，建立實踐教學(xué)與就業(yè)基地。高校要最大限度的利用企業(yè)實踐教學(xué)資源，加強對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)力度，進(jìn)而為校企深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機制提供依據(jù)。同時，通過建立實踐教學(xué)與就業(yè)基地，還能夠有效的解決學(xué)生培養(yǎng)中企業(yè)與學(xué)校對接融合問題。

第二，積極探索校企深度融合的實施路徑。具體來講，高校還需要從教學(xué)方法改革，人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)，雙師型教師培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整等多個方面推進(jìn)校企的深度融合。另外，還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況以及社會的發(fā)展情況進(jìn)行探索。

第三，提高人才需求與人才培養(yǎng)的契合度。從國家、政策、人才、市場等多個視角來探索校企深度融合機制中所存在的問題，從生產(chǎn)管理、企業(yè)人力資源管理、就業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)管理、專業(yè)設(shè)置等多個層面來對學(xué)生的崗位訓(xùn)練、課程設(shè)計、科技創(chuàng)新、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的融合對接進(jìn)行研究，并構(gòu)建校企對接的模型。

四、校企深度融合的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

首先，構(gòu)建校企對接長效機制。要建立健全有效的管理制度，為校企深度對接提供重要的制度保障，安排專門的負(fù)責(zé)人來組織對接融合事項，成立聯(lián)合教育指導(dǎo)委員會，并推出基于校企深度融合的教學(xué)方案，科學(xué)合理設(shè)置課程，制定獎懲激勵制度等。

其次，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。高校要盡可能的加大實踐教學(xué)基地上的資金投入力度，形成多位一體的教學(xué)實踐體系，來滿足應(yīng)用型人才科研、實訓(xùn)技能培訓(xùn)等方面的需求，這是校企深度融合的基礎(chǔ)和前提。

再次，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊。高?？梢云刚埰髽I(yè)的資深工程師，通過開展講座的方式來向師生傳授多年的工程實踐經(jīng)驗，在條件允許的情況下，高校也可以派本校的教師到企業(yè)一線進(jìn)行實踐或者繼續(xù)進(jìn)修，實現(xiàn)人才資源的共享。由校企深度聯(lián)合共同打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊，采用模塊化教學(xué)的方式，在校企雙導(dǎo)師參與教學(xué)的新模式下，實施模塊化教學(xué)。在雙導(dǎo)師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的實踐積極性，鼓勵學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實踐，進(jìn)而提高了自身的實踐能力。

最后，基于企業(yè)對人才的需求，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校要定期進(jìn)行企業(yè)對人才需求情況的調(diào)研，并基于這些調(diào)查報告，來進(jìn)行動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然，這一個過程需要有企業(yè)相關(guān)工作人員以及高校教師共同完成，把企業(yè)實踐以及高校教學(xué)學(xué)習(xí)到的知識盡可能多的融入到教材中，共同設(shè)計合理的課程體系。