小學(xué)生低年級(jí)說話能力的培養(yǎng)初探

李亞男

【摘要】小學(xué)生低年級(jí)說話能力的培養(yǎng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，還能提高學(xué)生與人交流的能力，同時(shí)對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)能力和意識(shí)也有很大的幫助。本文立足實(shí)際，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生低年級(jí)的說話能力進(jìn)行了具體分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生低年級(jí) 說話能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0058-02

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第一學(xué)段對(duì)寫話教學(xué)的要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想）在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。說話、寫話訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生“口語交際能力”的基礎(chǔ)。看圖說話是低年級(jí)說話訓(xùn)練的主要形式。指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，不僅能有效的發(fā)展兒童的語言思維，提高觀察、思維、想象等方面能力，還能為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，多數(shù)小學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏敏銳的觀察和思考能力 看圖時(shí)，不懂得抓住主要內(nèi)容，看到什么說什么 部分學(xué)生不能完整的說一句話，缺少時(shí)間或地點(diǎn)。也有一些學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力較強(qiáng)，能夠說出主要內(nèi)容，卻不懂得按照一定的順序來描述圖片，看哪說哪，缺乏順序和條理。在教學(xué)中，我把培養(yǎng)學(xué)生寫話能力與說話訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，先進(jìn)行說話訓(xùn)練，再鼓勵(lì)學(xué)生把口頭語言轉(zhuǎn)變成書面語言，力求在語言訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)語感。

一、看圖內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)

在進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)圖片內(nèi)容，我把看圖內(nèi)容分為單人單事件圖、多人單事件圖、多人多事件圖。使看圖說話由易到難，循序漸進(jìn)。

1.單人單事件圖

在單人單事件說話訓(xùn)練中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，用什么時(shí)候，誰在哪兒干什么的句式來把話說完整。把重點(diǎn)放在“時(shí)間”要素的多樣性指導(dǎo)上，除了早晨、中午、下午、晚上這些常用表示時(shí)間的詞語，季節(jié)（如春天到了、夏天來了等）、特定天氣（如下雪了、雨后等）、特定時(shí)間（如下課后、上體育課時(shí)等），都可以更為準(zhǔn)確的表達(dá)圖片內(nèi)容，增強(qiáng)說話內(nèi)容的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

2.多人單事件圖

在多人單事件說話訓(xùn)練中，主要指導(dǎo)學(xué)生如何用一個(gè)詞語表示人物的群體，比如可以把幾個(gè)小朋友稱呼為“小朋友們”或“一群小朋友”。接著，在情境中引導(dǎo)學(xué)生想象活動(dòng)時(shí)的心情，如把一幅雪后玩耍圖描述為：“下雪了，小朋友們?cè)诠珗@里玩打雪仗，他們玩的好開心呀！”，使說話內(nèi)容更加生動(dòng)、具體。

3.多人多事件圖

在多人多事件說話訓(xùn)練中，學(xué)生說話的困難多了許多，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生有序看圖、有序表達(dá)。如把一幅課間活動(dòng)圖描述為：“下課了，同學(xué)們都在操場(chǎng)上活動(dòng)。他們有的跳繩、有的踢毽子、有的打乒乓球。同學(xué)們玩得真開心?。　币龑?dǎo)學(xué)生用總分總的句式來進(jìn)行說話，先總說什么時(shí)候，誰們?cè)谀膬阂黄鸶墒裁?，然后再具體說每個(gè)人都分別干了什么，再來想象大家此時(shí)的心情，把圖意描述的具體、生動(dòng)、有條理。

另外，在說話訓(xùn)練中，除了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片中人物的動(dòng)作外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過展開合理的想象，描述人物的語言、心理活動(dòng)等，對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)白等，使故事內(nèi)容更加具體、生動(dòng)。

二、說話內(nèi)容不拘一格，鼓勵(lì)多樣

除了進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練，在語文教學(xué)中，合理利用文本教材，巧妙開展說話訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的說話能力的提高也非常有效。

1.訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，提高學(xué)生說話能力

復(fù)述是對(duì)所學(xué)課文的一種語言再現(xiàn)，它是學(xué)生對(duì)課文有一定程度的理解的基礎(chǔ)上，通過內(nèi)部言語形式，對(duì)課文的重新概括。復(fù)述能使學(xué)生對(duì)課文印象更加深刻，而且學(xué)生通過復(fù)述，豐富了自己的語言，使語言更加規(guī)范化，進(jìn)行了語言積累。教師可以借助課文，經(jīng)常讓學(xué)生復(fù)述內(nèi)容生動(dòng)有趣的文章，來培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。也可以讓學(xué)生通過先聽故事或看錄像，再?gòu)?fù)述故事，這樣學(xué)生的復(fù)述能力也會(huì)大大提高。

如學(xué)習(xí)北師大教材第四冊(cè)《稱象》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“先”、“然后”、“又”、“最后”等表示順序的詞語來復(fù)述曹沖稱象的方法和過程，既考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，同時(shí)又訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有序的表達(dá)，提高了學(xué)生的說話能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生仿照課文說話，提高學(xué)生說話能力

教材是提高學(xué)生語言水平的主要依據(jù)，善于挖掘教材中有利于發(fā)展語言的因素，有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練，就能有效地提高學(xué)生的說話能力。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生提高說話能力。

如教學(xué)北師大二上教材《絨毛小熊》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，仿照詩歌內(nèi)容，展開說話訓(xùn)練。學(xué)生仿照詩歌，進(jìn)行了再次創(chuàng)作，充滿了童真童趣。

“小熊當(dāng)過我的孩子，我當(dāng)媽媽給他穿衣服。

小熊當(dāng)過我的士兵，我當(dāng)軍官給他指揮。

小熊當(dāng)過我的客人，我當(dāng)廚師為他做飯?！?/p>

3.重視語言積累，豐富寫話素材

俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生語言能力的提高，還要賴于平時(shí)的積累。因此，教師要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，并在平時(shí)說話寫話中加以應(yīng)用。一年級(jí)，我班開展了“表達(dá)能量池”活動(dòng)，分別介紹過自己最喜歡吃的水果、蔬菜，介紹自己的爸爸媽媽、興趣愛好等。說話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)運(yùn)用學(xué)過的詞語、句式，進(jìn)行有序的表達(dá)，學(xué)生也在各種表達(dá)活動(dòng)中，說的越來越具體、表達(dá)越來越有序。

總而言之，低年級(jí)學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練，要由易到難，由扶到放，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。教師要通過各種途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說話寫話的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象力，為以后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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