翻轉(zhuǎn)課堂在《國(guó)際貿(mào)易理論與政策》本科課程教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)踐

李旋

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在全球教育界廣泛開(kāi)展的當(dāng)下，眾多高校利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了教學(xué)改革，并在實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。本研究針對(duì)《國(guó)際貿(mào)易理論與政策》課程以翻轉(zhuǎn)課堂為教學(xué)模式進(jìn)行了教學(xué)環(huán)節(jié)、考核評(píng)價(jià)體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；《國(guó)際貿(mào)易理論與政策》；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）23-0135-02

《國(guó)際貿(mào)易理論與政策》課程是高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生的主干課程和眾多專業(yè)課的先行課程，依托翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，可從教學(xué)環(huán)節(jié)、考核評(píng)價(jià)體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、《國(guó)際貿(mào)易理論與政策》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

就貴州大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)而言，《國(guó)際貿(mào)易理論與政策》課程的授課學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)，教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容包括國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)概念、國(guó)際分工與貿(mào)易利益、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際市場(chǎng)與國(guó)際價(jià)格、對(duì)外貿(mào)易政策及措施、世界貿(mào)易組織、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，選取其中一部分內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，而其余的內(nèi)容采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行。

1.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容。（1）國(guó)際分工與貿(mào)易利益部分。選取比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論、產(chǎn)品生命周期理論、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論、戰(zhàn)略性貿(mào)易政策理論的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。（2）對(duì)外貿(mào)易政策及措施部分。選取對(duì)外貿(mào)易政策的基本類型及演變過(guò)程、關(guān)稅措施及關(guān)稅的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、進(jìn)口配額制、自動(dòng)出口限額制、技術(shù)性貿(mào)易壁壘、綠色貿(mào)易壁壘、傾銷及反傾銷、補(bǔ)貼及反補(bǔ)貼的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。（3）區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化部分。選取區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化概念、類型、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化有關(guān)理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)。（1）課前準(zhǔn)備階段。

①視頻錄制。首先，要對(duì)擬進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的授課內(nèi)容進(jìn)行視頻錄制，要求學(xué)生于正式上課前一周觀看視頻。②布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況組建6—8人/組的學(xué)習(xí)小組，提前一周布置學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位帶著教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。③互助學(xué)習(xí)。學(xué)生觀看視頻后在QQ群中對(duì)視頻授課中存在的疑慮進(jìn)行互助解答。教師要對(duì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)及解答過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，并做好相應(yīng)的記錄，將互助學(xué)習(xí)的情況納入學(xué)生過(guò)程考核的計(jì)分環(huán)節(jié)。④教師答疑。針對(duì)互助學(xué)習(xí)過(guò)程中不能較好解決的問(wèn)題或共性問(wèn)題，教師應(yīng)于布置學(xué)習(xí)任務(wù)后兩天內(nèi)進(jìn)行疑慮解答，以便留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)及資料的準(zhǔn)備。⑤資料準(zhǔn)備。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自行安排分工，對(duì)教師提前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行資料收集整理，在正式上課前完成資料準(zhǔn)備的相關(guān)工作并形成正式報(bào)告提交給教師，該報(bào)告的整體情況也將納入學(xué)生過(guò)程考核的計(jì)分環(huán)節(jié)。（2）課堂授課階段。①要點(diǎn)提煉。教師要對(duì)授課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性講解，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)并作為重點(diǎn)講解內(nèi)容。②知識(shí)點(diǎn)考查。教師對(duì)學(xué)生掌握授課內(nèi)容關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的情況進(jìn)行考核，考核采取教師提問(wèn)、學(xué)生回答的形式進(jìn)行，并保證每個(gè)學(xué)生被抽查2—3次。③學(xué)習(xí)任務(wù)考查。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)依次進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)由各學(xué)習(xí)小組中的其中一人對(duì)小組的分工情況和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和講解，然后教師針對(duì)學(xué)習(xí)小組的分工情況對(duì)小組其余成員隨機(jī)抽查，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的考核，以檢查學(xué)生是否參與到小組資料準(zhǔn)備和自主學(xué)習(xí)過(guò)程中。④教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。教師在學(xué)生匯報(bào)完畢后要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成果和考查情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并對(duì)課堂考核情況和成果情況做好客觀記錄，以作為學(xué)生過(guò)程考核的依據(jù)之一。（3）課后總結(jié)評(píng)價(jià)階段。①教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生在課堂拓展學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題整理后發(fā)布到QQ群，以供學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)，然后教師在QQ群中給學(xué)生布置課后練習(xí)題作為作業(yè)，以對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固。②學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以對(duì)教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的整個(gè)教學(xué)過(guò)程或者具體環(huán)節(jié)提出意見(jiàn)或建議，對(duì)于可以更有效促進(jìn)教學(xué)實(shí)施的意見(jiàn)和建議，教師可以采納并實(shí)施，以進(jìn)一步提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

二、考核評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

本課程的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)主要分為兩個(gè)部分：一是平時(shí)考核成績(jī)；二是期末考核成績(jī)。其中平時(shí)成績(jī)占最終成績(jī)的30%，期末成績(jī)占最終成績(jī)的70%。

1.平時(shí)考核。平時(shí)成績(jī)的計(jì)算主要有四個(gè)方面的依據(jù)：（1）學(xué)生的出勤情況（占平時(shí)成績(jī)的20%）。（2）對(duì)學(xué)生課前自學(xué)及課上知識(shí)點(diǎn)考核的情況（占平時(shí)成績(jī)的30%）。（3）對(duì)學(xué)生提前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)考核情況（占平時(shí)成績(jī)的30%）。（4）學(xué)生完成課后作業(yè)的情況（占平時(shí)成績(jī)的20%），以每一項(xiàng)的平均分作為該項(xiàng)得分，最后通過(guò)該四項(xiàng)指標(biāo)加權(quán)平均得到平時(shí)成績(jī)。

2.期末考核。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的《國(guó)際貿(mào)易理論與政策》課程的期末考核以閉卷考試方式進(jìn)行。教師在進(jìn)行試卷設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到試題應(yīng)覆蓋90%以上的教學(xué)內(nèi)容并注重題型的多樣性，既要包含客觀題型又要包含主觀題型。其中客觀題型以單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇和判斷題型為主，主觀題型除了應(yīng)包括考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶能力的名詞解釋和簡(jiǎn)答題之外，還應(yīng)重點(diǎn)考查能夠體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和問(wèn)題分析能力的、以當(dāng)前我國(guó)所面臨的國(guó)內(nèi)外經(jīng)貿(mào)形勢(shì)或熱點(diǎn)問(wèn)題為背景的材料分析題或論述題。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)信息和教學(xué)成果反饋的重要方式，也是有效促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施及提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵手段，因此對(duì)授課教師進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)評(píng)價(jià)體系可從三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建評(píng)價(jià)內(nèi)容，包括在線學(xué)習(xí)部分和課堂討論部分。

1.同行及專家評(píng)價(jià)。（1）教師教學(xué)態(tài)度。考查內(nèi)容包括教師的備課情況、教學(xué)資料準(zhǔn)備情況、學(xué)生作業(yè)批改情況等。（2）教師授課視頻?？疾閮?nèi)容包括授課教師對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確，授課條理是否清晰，等等。（3）課堂組織。考查內(nèi)容包括教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的組織設(shè)計(jì)、教師對(duì)課堂氛圍的調(diào)動(dòng)性、教師與學(xué)生之間的交互情況等。（4）教學(xué)質(zhì)量?？疾閮?nèi)容包括學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握情況、學(xué)生的參與度和主動(dòng)性、學(xué)生課堂討論成果、學(xué)生成績(jī)、信息化教學(xué)手段利用情況等。

2.教師評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生成績(jī)。考查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)課堂案例即興分析的效果情況、小組匯報(bào)總體情況、隨堂測(cè)試情況、課后作業(yè)完成情況、期末考試情況等。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況?？疾閮?nèi)容包括教師對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果的提問(wèn)情況、參與小組匯報(bào)或討論情況、教師對(duì)小組匯報(bào)相關(guān)內(nèi)容隨機(jī)提問(wèn)組員的答題情況等。（3）學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)情況。考查內(nèi)容包括學(xué)生在課前學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)間對(duì)疑難問(wèn)題的互助解答情況、小組匯報(bào)或小組討論中分工完成情況等。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。考查內(nèi)容包括學(xué)生的出勤率、課堂討論中參與討論次數(shù)及效果等。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)。（1）學(xué)習(xí)效果?？疾閮?nèi)容包括學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解和掌握情況、對(duì)相關(guān)延伸內(nèi)容的了解和分析情況、自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等。（2）教師教學(xué)態(tài)度?？疾閮?nèi)容包括教師課前對(duì)學(xué)生答疑情況、課中對(duì)學(xué)生小組匯報(bào)及案例討論點(diǎn)評(píng)情況、課后對(duì)學(xué)生作業(yè)及隨堂測(cè)試的批改情況等。（3）教師教學(xué)方法?？疾閮?nèi)容包括教師信息化教學(xué)手段的利用情況、課堂組織情況、師生互動(dòng)情況、學(xué)生自愿參與課堂討論情況等。

四、總結(jié)及后續(xù)研究

近年來(lái)，貴州大學(xué)一直大力推動(dòng)課程教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為教師提供了課程教學(xué)體系改革和創(chuàng)新的新思路。此外，進(jìn)一步提高了課程考核評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的全面性，這也是后續(xù)研究的主要目標(biāo)。相信通過(guò)不斷的努力，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式定能促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生綜合素質(zhì)也將得到更好的提升。

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