印刷工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革的探索與實(shí)踐

郅云 曹建平

摘要：實(shí)習(xí)教學(xué)是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提高學(xué)生專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)起著重要作用。本研究以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)印刷工程專業(yè)為例，提出了以人才培養(yǎng)為核心，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，通過完善實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)習(xí)模式，合理安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，有效實(shí)施實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，構(gòu)建具有印刷工程專業(yè)特色的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：印刷工程；實(shí)習(xí)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）23-0128-02

一、引言

印刷工程是一門以信息可視化與傳播為核心的應(yīng)用性交叉學(xué)科，融合了計(jì)算機(jī)、材料、機(jī)械及光學(xué)等眾多學(xué)科的綜合型專業(yè)。目前高等教育的本科專業(yè)主要形成了“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的復(fù)合型培養(yǎng)模式，而當(dāng)前印刷領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨鬆顩r是“即聘即用型”，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的不相適應(yīng)是印刷專業(yè)高等教育面臨的突出問題[1]。如何培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需求，具有廣闊就業(yè)前景的人才是印刷專業(yè)教育者亟需探索和解決的重要課題。在多年的教學(xué)以及與企業(yè)的交流中，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)印刷專業(yè)通過對(duì)實(shí)習(xí)、就業(yè)等工作的不斷探索與實(shí)踐，積累了一些對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思路，以期對(duì)印刷工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)及人才培養(yǎng)提供參考。

二、修訂培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系

印刷工程實(shí)踐教學(xué)體系的改革與優(yōu)化首先應(yīng)從培養(yǎng)方案的修訂入手，在突出專業(yè)特色的前提下，始終堅(jiān)持以行業(yè)需求為導(dǎo)向，探索提升學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。在課程教學(xué)中分階段的滲透特色實(shí)踐教學(xué)，合理安排理論講授與實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)時(shí)分配，有效配置課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的知識(shí)體系，交替進(jìn)行、有序安排，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練，以實(shí)踐技能促進(jìn)理論理解，以實(shí)踐教學(xué)輔助理論教學(xué)，不斷提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。

針對(duì)印刷工程專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合本科教學(xué)要求與行業(yè)用人需求，豐富實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合與優(yōu)化設(shè)計(jì)。在課程總學(xué)時(shí)分配中，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)的比例，通過開設(shè)單獨(dú)設(shè)置的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，改善綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施效果，增設(shè)多種方向的選修性課程設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生的專業(yè)興趣，將增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)知的參觀實(shí)習(xí)與提升高年級(jí)學(xué)生綜合技能的跟班實(shí)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，滿足行業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)技能的需求。

三、改革實(shí)習(xí)模式，合理安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)中重要的課外環(huán)節(jié)，以其實(shí)際生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)施環(huán)境而具有鮮明的行業(yè)特色，而其實(shí)施運(yùn)行的模式與實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)特色，圍繞行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行合理規(guī)劃。

針對(duì)印刷行業(yè)的發(fā)展趨勢，結(jié)合印刷產(chǎn)業(yè)的地域性分布特色，珠江三角洲、長江三角洲及環(huán)渤海地區(qū)的印刷企業(yè)相對(duì)集中、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)豐富、產(chǎn)品類型多樣，而內(nèi)蒙古地區(qū)的印刷行業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、產(chǎn)品類型有限，為了讓學(xué)生能在實(shí)習(xí)階段接觸到先進(jìn)的設(shè)備、不同的工藝技術(shù)及現(xiàn)代化的管理理念，應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)地域特色，盡可能與不同類型的印刷企業(yè)建立聯(lián)系，通過共建實(shí)習(xí)基地的模式實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定的校企合作，為不同年級(jí)的學(xué)生提供多層次的實(shí)習(xí)平臺(tái)。

印刷工程的專業(yè)實(shí)習(xí)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三大類。其中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要通過參觀生產(chǎn)企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育，面向低年級(jí)學(xué)生，一般安排在前三個(gè)學(xué)期，適合選擇有代表性的本地企業(yè)進(jìn)行。鑒于低年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)尚未深入，實(shí)習(xí)時(shí)間以1周為宜，通過聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行參觀講解，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，為日后的專業(yè)理論學(xué)習(xí)奠定實(shí)踐認(rèn)知基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、綜合技能及職業(yè)技能，是實(shí)踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容[2]。面向即將畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，一般安排在最后兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行。鑒于沿海地區(qū)印刷業(yè)的發(fā)達(dá)與就業(yè)前景的廣闊，適合安排在發(fā)達(dá)地區(qū)的知名企業(yè)進(jìn)行，針對(duì)遠(yuǎn)距離的外地實(shí)習(xí)，為了保證實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量一般安排4周以上為宜。通過對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與假期進(jìn)行合理配置，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)通過統(tǒng)一安排、連續(xù)進(jìn)行、先后完成的方式運(yùn)行，橫跨兩個(gè)學(xué)期，并有效利用寒假時(shí)間，學(xué)生有充足的時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在提升專業(yè)技能的同時(shí)了解行業(yè)特征，為學(xué)生未來選擇合適的工作崗位提供有利條件。從專業(yè)教育的層面來看，能夠充分利用先進(jìn)企業(yè)的優(yōu)勢資源彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性。通過聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人員作為校外指導(dǎo)教師，實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同育人的新型實(shí)踐模式。在提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，拓展了畢業(yè)生的就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容，有效實(shí)施實(shí)習(xí)過程

圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定實(shí)踐教學(xué)體系中的具體實(shí)踐項(xiàng)目及其相關(guān)內(nèi)容。印刷專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)主要安排在校內(nèi)進(jìn)行，內(nèi)容與理論課聯(lián)系緊密，運(yùn)行體系便于管控，而實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要安排在校外進(jìn)行，借助社會(huì)行業(yè)的平臺(tái)，依賴企業(yè)的資源環(huán)境。建立完整的實(shí)習(xí)管理制度和評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督與管理，才能最大程度的保證實(shí)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

首先，針對(duì)不同類型的實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)制定實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，對(duì)實(shí)習(xí)的目的任務(wù)、內(nèi)容要求、組織安排、實(shí)施方式、考核評(píng)價(jià)等進(jìn)行系統(tǒng)、完整的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。不同類型的實(shí)習(xí)有針對(duì)性的采取不同的實(shí)施運(yùn)行方式，同時(shí)需要兼顧實(shí)習(xí)監(jiān)管的可操作性。

其次，為優(yōu)化評(píng)價(jià)體系、規(guī)范實(shí)習(xí)成果，可統(tǒng)一編制學(xué)生的實(shí)習(xí)手冊(cè)，將實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)協(xié)議、實(shí)習(xí)申請(qǐng)、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告以及實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)記錄、實(shí)習(xí)考核與成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)所涉及的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)的組合起來，編制形成一個(gè)格式規(guī)范、內(nèi)容豐富、欄目齊全的實(shí)習(xí)手冊(cè)提供給學(xué)生，這樣既能幫助學(xué)生有效落實(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)，又能規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)成果的展示。

再次，在實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施運(yùn)行過程中，積極利用校企合作平臺(tái)，充分發(fā)揮校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，不同類型的實(shí)習(xí)運(yùn)行中都可能存在一些誤區(qū)，需要在實(shí)施過程中盡量避免。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)啟蒙，以參觀企業(yè)的形式了解印刷行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及產(chǎn)品類型，在保證實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的前提下，要盡量避免針對(duì)性不強(qiáng)、引導(dǎo)性不夠、“走馬觀花”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)效果，需考查實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)水平是否滿足要求，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能否實(shí)現(xiàn)不同部門的輪崗作業(yè)，能否比較全面的接觸到印刷全流程的各項(xiàng)工藝。畢業(yè)實(shí)習(xí)是完成學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)過渡的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與職業(yè)技能的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生不僅可以完成輪崗、定崗等跟班實(shí)習(xí)，部分已簽就業(yè)協(xié)議的學(xué)生可以將試用期及就業(yè)考核等環(huán)節(jié)一并進(jìn)行。在實(shí)施中，為了穩(wěn)定學(xué)生的實(shí)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的工作熱情，可與企業(yè)協(xié)商達(dá)成有償實(shí)習(xí)的共識(shí)，結(jié)合企業(yè)的運(yùn)行管理體制，制定有效地監(jiān)督考核機(jī)制，以督促每位學(xué)生都能充分利用實(shí)習(xí)階段提高自己的實(shí)踐能力，使學(xué)生得到鍛煉與收獲的同時(shí)，保證了實(shí)習(xí)與就業(yè)能真正落到實(shí)處。

五、結(jié)語

實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)生獲得行業(yè)認(rèn)知、提高專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)等方面起到了非常重要的作用。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)印刷工程專業(yè)在多年教學(xué)探索與積累的基礎(chǔ)上，針對(duì)印刷行業(yè)特點(diǎn)及其地區(qū)發(fā)展特色，通過制訂有特色的本科人才培養(yǎng)方案，積極利用各方資源，合理安排學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企合作、共建實(shí)習(xí)基地，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同育人的新工科教育模式，為印刷行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型，滿足社會(huì)及行業(yè)需求的高質(zhì)量專業(yè)人才。

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