電氣控制與PLC技術(shù)課程優(yōu)化與創(chuàng)新

杜靜　王娟平　田曉娟

【摘要】電氣控制及PLC技術(shù)是電氣專業(yè)的核心教學內(nèi)容。這項課程對于實踐的要求非常高，但由于教材中的理論知識復雜，學生在沒有完全掌握理論知識的情況下，就進行實踐學習往往達不到預期的效果。近年來，各院校都積極尋求電氣控制與PLC課程的優(yōu)化方法，目的是幫助學生更好地將理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】電氣控制與PLC技術(shù) 教學課程 優(yōu)化與創(chuàng)新

【中圖分類號】G712；TM921.5-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0034-01

引言

可編程控制器（Programmable Logic Controller，PLC）作為成熟的工業(yè)控制裝備，在汽車、數(shù)控機床、過程控制、機器人等工業(yè)自動控制領(lǐng)域已獲得廣泛應用，同時也推進了現(xiàn)代化信息社會及智能控制技術(shù)的發(fā)展。學好PLC技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)人才的實際需求和必備技能。本文對“電氣控制與PLC”課程優(yōu)化與創(chuàng)新進行分析，為培養(yǎng)出社會需要的應用型人才打下扎實基礎(chǔ)。

一、電氣控制與PLC課程優(yōu)化的必要性

從該課程傳統(tǒng)的教學內(nèi)容來看，理論知識部分過于復雜，且各知識點相互穿插，所以導致學生無法完全掌握理論知識。這種復雜的教學內(nèi)容和難以掌握的理論知識導致學生在學習過程中受到困難之后容易失去信心或者放棄學習，既不利于人才培養(yǎng)，也不利于學校提高教學質(zhì)量。所以，相關(guān)的教師首先要對理論知識的教學內(nèi)容和模式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，幫助學生明確每一堂課的學習內(nèi)容和學習目標，進而讓學生充分地掌握該課程的理論部分。由于高職學生畢業(yè)之后大都會投身于一線工作崗位，或者是相關(guān)的重要崗位，所以，將理論知識與實際工作相結(jié)合是該課程的基本要求。隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)的儀器和設(shè)備逐漸開始更新?lián)Q代，高職院校由于經(jīng)濟、技術(shù)等條件的限制，教學所用的儀器設(shè)備可能還相對落后，實際工作中可能已經(jīng)不再使用這些設(shè)備。所以，教師要將現(xiàn)代科學技術(shù)融入到實踐教學，盡量減少因教學條件落后帶來的影響。

二、課程優(yōu)化與創(chuàng)新的具體措施

1.以技能競賽內(nèi)容指導教學

自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試這一賽項基于崗位需求，工作任務來源于實際生產(chǎn)，模擬實際的自動化生產(chǎn)線的工作流程，反映了最新的職業(yè)技能要求以及行業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求。該賽項包括的技術(shù)包括：電氣控制與PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、氣動控制技術(shù)、機械安裝與調(diào)試技術(shù)、電機技術(shù)、變頻技術(shù)、觸摸屏技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)等。我們通過分析該大賽涉及的知識點，在電氣控制與PLC這門課程的教學過程中不僅對該課程的專業(yè)知識進行介紹，更讓大家了解PLC和電氣控制技術(shù)在該賽項中是如何運用、如何考核的，使學生能夠通過課程了解技能大賽、通過掌握相關(guān)的知識參加技能競賽、專業(yè)工作。另外綜合介紹PLC技術(shù)和電氣控制技術(shù)在實際生產(chǎn)中是如何與其它學科技術(shù)聯(lián)系起來共同完成工作任務的。

2.采用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將課程進行改革

一是教師可以采用微課的方式來打破教學的時間、空間限制。教師可以將課程內(nèi)容分解成十分鐘到二十分鐘的知識點，錄制為微課上傳到校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，輔助學生進行預習和復習，學生對不懂的知識點還可以反復觀看學習。二是教師可以在互聯(lián)網(wǎng)找到學科相關(guān)的視頻、圖片等內(nèi)容，在講授課程時作為例子進行播放，讓學生能夠直觀的了解到自己所學內(nèi)容的用途；三是教師可以采取微信公眾號等形式，向?qū)W生推送學科內(nèi)容，讓學生利用碎片化的時間觀看和學習，在潛移默化中提高了學生知識存貯水平；四是教師可以利用微信群和QQ群等形式，上傳教學內(nèi)容、目的、重點和難點，方便學生在學習前掌握學習的重點；五是學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的溝通軟件和教師進行溝通，方便教師了解學生在學習中遇到的問題。

3.因需施教和因材施教相結(jié)合

目前企業(yè)和市場對人才的需求除了要具備扎實的基礎(chǔ)知識外，還需要具備良好的學習能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、溝通能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力等。而學生之間存在差異性，有些學生動手能力強，有些學生軟件編程能力較強，教師需要根據(jù)不同類型的學生進行因材施教，給學生不同方面的幫助、鼓勵和引導。將因需施教和因材施教相結(jié)合，緊跟技術(shù)更新和社會需求，致力于培養(yǎng)出社會需要的具備高水平、高素質(zhì)的應用型人才。

4.利用虛擬仿真技術(shù)輔助課堂教學

電氣控制與PLC課程的教材中，有一部分內(nèi)容是比較抽象且不易理解的。在學習這些內(nèi)容的時候，如果只是聽教師在臺上口述，學生很難真正地掌握這些知識點，所以，教師在教授一些比較隱晦、抽象的知識點時，需要利用一些現(xiàn)代化科技手段使教學內(nèi)容更加形象、具體。目前各高職院校應用最多的輔助教學工具就是虛擬仿真軟件，在課堂上教師借助虛擬仿真技術(shù)進行理論教學，可以將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的效果演示或者動畫，使學生更加直觀地了解這些知識點。同時，這些虛擬仿真軟件操作簡單，容易上手，學生可以自己動手，通過虛擬仿真軟件進行實踐學習，這樣一來，每一位學生都有機會動手參與實踐，進而讓理論知識更加牢固。

5.加強實驗教學

“電氣控制與PLC技術(shù)”課程是一門應用性很強的課程，不僅包括理論教學部分，還包括著課程設(shè)計部分與實驗教學部分。實驗教學是“電氣控制與PLC技術(shù)”教學過程中的重要組成部分之一，而“做實驗”是對學生所學理論知識的一種考驗，因此加強實驗教學具有重要的意義。在開展實驗課之前，教師應當合理選擇實驗題目，可以選擇一些比較經(jīng)典的、有代表性的實驗題目，例如“電梯的設(shè)計”、“交通燈的設(shè)計”、“電動機的控制”等。在進行實驗課的過程中，教師還要給學生布置一些作業(yè)，讓學生在親自動手編程序的過程中完成作業(yè)，教師應當鼓勵學生使用不同的方法進行操作，以培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。在進行實驗課的過程中，教師應當對教學實驗箱充分利用，來進行現(xiàn)場編程，為學生講解編程順序和一些指令，讓學生在實際應用中學習理論知識，邊練邊學，以培養(yǎng)與提高學生的實際操作能力與應用能力。

三、結(jié)語

電氣控制與PLC技術(shù)講究理論和實踐完美結(jié)合，通過實施課程優(yōu)化可以很好地做到這一點。相關(guān)教師通過將現(xiàn)代的科學技術(shù)引入課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高其學習效率和質(zhì)量，最終促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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