淺談如何構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂

賈莉

【摘 要】 課堂教學(xué)不但是一門(mén)藝術(shù)，更是由師生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，已經(jīng)成為廣大教師最為關(guān)注的熱點(diǎn)話題。本文從教師層面、學(xué)生層面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。要想實(shí)現(xiàn)這一理想，就需要語(yǔ)文教師遵循科學(xué)的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂談幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

一、教師層面

1.轉(zhuǎn)變教師角色

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)教師也提出了新的要求，要求教師要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的角色，要為學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)。在語(yǔ)文課堂上，教師要努力提高自身素質(zhì)，做好角色的轉(zhuǎn)變，用一種活潑富有個(gè)性的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，自己做好引導(dǎo)者和組織者的角色。

2.明確的課堂目標(biāo)

我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，特別對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于某一方面知識(shí)點(diǎn)如果產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)更加積極主動(dòng)地去探索，更好地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用課堂，運(yùn)用各種教學(xué)方法，多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，促使小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)。例如，在講解《富饒的西沙群島》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，播放一些西沙群島的圖片或者一些視頻，讓學(xué)生去感受西沙群島的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)海底各種各樣的生物，這樣在美妙的海底世界里，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，促使課堂教學(xué)效果的呈現(xiàn)。

4.創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境

寬松的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生進(jìn)行自由、輕松的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，在愉悅的環(huán)境中學(xué)好知識(shí)。教師應(yīng)該有意識(shí)地去創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境，利用多種手段進(jìn)行，例如，可以利用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，可以利用多媒體課件，也可以利用音樂(lè)等手段，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行全身心的放松，教師通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置，把學(xué)生逐步引入到學(xué)習(xí)的深處去，使學(xué)生在寬松的課堂環(huán)境下探索知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一節(jié)語(yǔ)文課是否高效，關(guān)鍵在于學(xué)生是否全身心地投入，在這個(gè)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)特別重要。教師在打造高效的語(yǔ)文課堂時(shí)，要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠起事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生在課堂上沒(méi)有自主支配的權(quán)利，沒(méi)有進(jìn)行自讀自悟的機(jī)會(huì)，這也使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能得到知識(shí)的體驗(yàn)，沒(méi)有把知識(shí)全部?jī)?nèi)化。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多進(jìn)行一些課堂活動(dòng)，例如課堂討論、課堂競(jìng)賽或者是課堂表演的形式，把課堂更多的時(shí)間交給學(xué)生，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而打造出更好的語(yǔ)文課堂。

6.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

7.適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

二、學(xué)生方面

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不只是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直；聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書(shū)時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前，聲音要宏亮；書(shū)寫(xiě)時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規(guī)范，寫(xiě)在規(guī)定的位置，不寫(xiě)錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3.課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。

總之，追求高效課堂是教育教學(xué)永恒的主題，更是語(yǔ)文課堂教學(xué)的生命。讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)是語(yǔ)文教育的最高目的。作為一個(gè)年輕教師，要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦追求的目標(biāo)。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，就能不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉加寬.《教師應(yīng)追求高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)》.新課程研究，2010（8）.