小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高策略探究

陳利

【摘 要】 義務(wù)教育初級階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生獲得在未來社會生活和學(xué)習(xí)中必要的數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)了解數(shù)學(xué)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)認(rèn)知情感，體會數(shù)學(xué)對社會生活和學(xué)習(xí)的存在價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索求知的精神?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感情培養(yǎng)不深，與實(shí)際生活脫離，將數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)試化。就日常教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，分析問題出現(xiàn)的原因，針對問題進(jìn)一步探索教師教學(xué)效率提高的方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)提高；策略

【中圖分類號】 G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01作為一門重要的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要的地位。但在實(shí)際教學(xué)過程中，一些學(xué)生因?yàn)闆]有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，而不能調(diào)動對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生一定的畏懼心理，不僅使課堂上教學(xué)效率較低，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也偏低。而如何提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟待解決的重要課題。作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行了探究。

一、巧設(shè)問題情境，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)主動、愉悅的情境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前可以安排這樣一個(gè)情境：“小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解的和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)生活化。這樣學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。在教學(xué)中讓學(xué)生創(chuàng)造性充分發(fā)揮，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方式

在新一輪課程改革中，教師要對照課標(biāo)的新要求，嘗試采用靈活多樣的教學(xué)方式和新型的備課形式，在研究學(xué)生上多下功夫，努力做到既備教材，又備學(xué)生。特別是在課堂上要多聽聽學(xué)生的見解和看法，要多注意學(xué)生的反應(yīng)。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，有的教師完全跟著備課內(nèi)容走，課前是怎么備的，課堂就怎么進(jìn)行，對突發(fā)的、不在備課范圍之內(nèi)的事件很難靈活處理。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在備課時(shí)要花精力備學(xué)生，想想學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些反應(yīng)，以便在課堂上出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)能從容處理。新課改強(qiáng)調(diào)課堂上要引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在探究中學(xué)習(xí)。因此，教師要結(jié)合新課標(biāo)精神，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。一是注重激趣與質(zhì)疑。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上交流預(yù)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，交流預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的困惑。二是注重合作與探究。教師備課時(shí)設(shè)計(jì)好討論題，課堂上圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組合作探究。三是注重鞏固與展示。學(xué)生預(yù)習(xí)、交流、合作后，教師出示備課中精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，檢查學(xué)生掌握的情況，再適時(shí)進(jìn)行反饋和補(bǔ)救。四是注重評價(jià)與拓展。此時(shí)一節(jié)課已接近尾聲，是一節(jié)課的升華階段，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生大膽交流，看看有哪些收獲、有哪些困惑等等。

三、加強(qiáng)操作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與

小學(xué)低段年級學(xué)生以具體形象思維為主，因此他們對具體形象的事物感興趣，但是數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，如果要想讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)中去，我們就要將抽象的學(xué)習(xí)變得具體，而通過學(xué)生動手操作就可以很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。例如：對5的認(rèn)識，在有條件的情況下盡量使用課件或幻燈進(jìn)行演示，如列出5塊顏色鮮艷的蛋糕圖片、5個(gè)和學(xué)生年齡相仿的小朋友等等一些簡單的例子，通過讓學(xué)生親自數(shù)一數(shù)來獲得對于“5”這個(gè)數(shù)字的感性認(rèn)識，進(jìn)而設(shè)計(jì)稍復(fù)雜一些的情境，感受5的組成，從而在其思維框架中真正建立由具體到抽象的數(shù)字5的概念?？梢钥闯鐾ㄟ^操作活動，能夠使學(xué)生全身心地參與到對知識的探索和學(xué)習(xí)中去，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

四、建立和諧的師生關(guān)系，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保障

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，建立友好和平等的師生關(guān)系，會促使學(xué)生更主動、積極地學(xué)習(xí)，因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，既可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)也可使課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高。

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)對學(xué)生有充分的了解，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地使用，在課堂教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過良好的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)難點(diǎn)得到有效的解決。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不是對知識被動的接受，而是對原有知識的順應(yīng)與同化，并構(gòu)建和重組新的知識體系，以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從傾聽開始。善于傾聽的兒童，通常都是善于學(xué)習(xí)的。因此，打造“用心的相互傾聽的課堂”是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障。學(xué)生在課堂上會踴躍發(fā)言，交流不同的觀點(diǎn)。而這時(shí)教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽的過程中，學(xué)習(xí)和借鑒其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法和思路，改進(jìn)自身的不足，提高自身學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，以真正提高課堂教學(xué)效率。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果過分關(guān)注，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的。而在新課改下，要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行關(guān)注。教師在教學(xué)過程中，要時(shí)刻捕捉學(xué)生的表現(xiàn)和心理變化，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況密切關(guān)注，同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采取科學(xué)的評價(jià)方式。在傳授知識的過程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提醒，采用適度的批評和表揚(yáng)的方式，給予學(xué)生充分的思考空間，真正做自己學(xué)習(xí)的主人，能對問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門學(xué)問，蘊(yùn)含著巨大的生命力，教師只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長。而如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力，一直以來都是教師所孜孜以求的。

參考文獻(xiàn)：

陳生蓮.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六要[J].青海教育，2015（6）.