“卓越教師”課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式的探索與研究

盧潔英 邱曉玲 衷明華

【摘 要】 卓越教師培養(yǎng)是當(dāng)下高校實(shí)施的四大人才培養(yǎng)創(chuàng)新工程之一。韓山師范學(xué)院是一所歷史悠久、特色鮮明的廣東省本科師范院校，其化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院從2014年開始進(jìn)行卓越教師培養(yǎng)的試點(diǎn)工作，創(chuàng)辦“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”，實(shí)施“5+2+1全程實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，著力為基層中學(xué)尤其為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)師德高尚、知識(shí)豐富、能力出眾并能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的優(yōu)秀化學(xué)教師。

【關(guān)鍵詞】 卓越教師；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】 G643.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

學(xué)生，是一個(gè)國家未來發(fā)展的實(shí)力基礎(chǔ)，而一個(gè)教師的好壞對(duì)于學(xué)生的影響是很大的，德國教育學(xué)家第斯多惠就曾說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！睅煼渡蠖鄷?huì)成為未來的人民教師，所以師范生的培養(yǎng)更是受人矚目。

現(xiàn)將“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”的人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐過程進(jìn)行初步總結(jié)，以拋磚引玉，共同促進(jìn)卓越教師的培養(yǎng)。

一、科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

為基層中學(xué)尤其為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)師德高尚、知識(shí)豐富、能力出眾并能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的優(yōu)秀化學(xué)教師。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格

1.知識(shí)維度

（1）化學(xué)知識(shí)：理解化學(xué)知識(shí)體系及思想方法；掌握化學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能；了解化學(xué)與其它學(xué)科及社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。

（2）教育知識(shí)：知道學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成過程及教育方法；掌握班集體建設(shè)與班級(jí)管理的策略與方法。

（3）化學(xué)教學(xué)知識(shí)：了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，掌握中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)的方法與策略、化學(xué)課程資源開發(fā)的主要方法與策略。

（4）通識(shí)性知識(shí)：了解國情，具有豐富的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)及相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)，具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。

2.能力維度

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力

（2）教學(xué)實(shí)施能力

（3）教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力

（4）班級(jí)管理與教育活動(dòng)組織能力

（5）溝通與合作能力

（6）反思與發(fā)展能力

3.素質(zhì)維度

（1）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)：貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。

（2）對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為：關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)學(xué)生生命安全；尊重學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

（3）教育教學(xué)的態(tài)度與行為：樹立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

二、建立健全學(xué)生選拔機(jī)制

嚴(yán)格把關(guān)卓越化學(xué)教師培養(yǎng)的入口，是卓越化學(xué)教師培養(yǎng)的基本前提。根據(jù)“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，學(xué)院建立了雙向選擇、多元考核的“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”學(xué)生選拔機(jī)制，完善選拔標(biāo)準(zhǔn)和流程，選拔采用學(xué)生自薦——PsyKey心理測評(píng)系統(tǒng)——綜合面試、多標(biāo)準(zhǔn)選拔機(jī)制。

（一）采用學(xué)生自薦是為了給那些立志從事教師工作，熱愛教育事業(yè)，迫切參加卓越教師培養(yǎng)的每個(gè)化學(xué)師范生都有參與遴選的機(jī)會(huì)；PsyKey心理測評(píng)系統(tǒng)提供了涵蓋心理健康、人格、學(xué)習(xí)、社交、生活等多個(gè)方面的量表，是審查遴選對(duì)象是否符合“適教”標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，不是只選擇學(xué)習(xí)成績最優(yōu)者，而是選拔最適合做社會(huì)工作者，也就是（社會(huì)型因子得分≥18分）的師范生再參加面試考核綜合。

（二）綜合面試考核采用自我介紹、粉筆字抽查、現(xiàn)場提問及特長展示四種形式。

經(jīng)過系統(tǒng)考核及專業(yè)導(dǎo)師考核，層層選拔，最后確定“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”入選學(xué)生。科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格的選拔機(jī)制，保障了“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”師范生綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)潛質(zhì)。

三、“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)模式與特色

（一）培養(yǎng)模式

1.課程設(shè)置注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)一體化。

2.雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)。

3.卓師班采取“雙向選擇，擇優(yōu)錄取，優(yōu)勝劣汰”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和學(xué)業(yè)成績，淘汰不宜繼續(xù)在卓師班學(xué)習(xí)的學(xué)生；同時(shí)，從同一級(jí)的化學(xué)專業(yè)學(xué)生中，選拔優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)入卓師班學(xué)習(xí)。

（二）特色

1.專門培養(yǎng)：一對(duì)一的導(dǎo)師指導(dǎo)及“5+2+1”人才培養(yǎng)方案；

2.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)：“住校教師”鍛煉與“微課題”研究并重；

3.翻轉(zhuǎn)考核：課程成績=平時(shí)70%+考試30%。小班教學(xué)，執(zhí)行單獨(dú)編制的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)勝劣汰，實(shí)施榮譽(yù)證書制度。

四、“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”的實(shí)踐成果

“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”開創(chuàng)迄今三年多，大多學(xué)員都已深入中學(xué)一線接受教育教學(xué)實(shí)踐的鍛煉，部分學(xué)員選擇繼續(xù)攻讀教育類碩士。而在這三年多，學(xué)員的成長就可說明“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”的課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式非常合理且有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部文件：教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見教師[2014]5號(hào)2014-8-18.http//www.moe.edu.cn/public-files/business/htmlfiles/moe/s7011/201408/174307.html.

[2]基于多元復(fù)合實(shí)踐的卓越教師培養(yǎng)模式初探.陳崇斌，朱鋼國，鄔凌羽（浙江師范大學(xué) 浙江金華 321004）