應(yīng)用型本科院校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

肖雪 劉懷海

【摘 要】 隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革深入，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將是各高校各專業(yè)的發(fā)展方向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科高校的重要使命，本文以人才培養(yǎng)模式為依托，對(duì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，最后針對(duì)目前的不足之處提出了策略分析。

【關(guān)鍵詞】 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】 G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01

引言：

隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)改革深入和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，如雨后春筍般涌現(xiàn)了一批以信息技術(shù)、新能源、智能制造等為代表的新興產(chǎn)業(yè)。新興產(chǎn)業(yè)依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在此背景下，湖北省教育廳在全省普通高等學(xué)校范圍內(nèi)啟動(dòng)實(shí)施戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。作為本科且以應(yīng)用型為培養(yǎng)目標(biāo)的高等學(xué)校，我們應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)目前的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，制定詳細(xì)的策略，為國(guó)家培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才做出一份貢獻(xiàn)。

1 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)計(jì)劃人才培養(yǎng)與普通專業(yè)的人才培養(yǎng)相比，有其自身的特征。它既是新興產(chǎn)業(yè)，也是重要產(chǎn)業(yè)代表科技創(chuàng)新的方向和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，體現(xiàn)新興科技和新興產(chǎn)業(yè)的深度融合，但其發(fā)展不夠成熟，對(duì)人才的具體要求尚未完全定型，市場(chǎng)前景具有一定的不確定性，需要引起高等學(xué)校的高度重視。

1.1目標(biāo)不明確

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)周期的萌芽階段或成長(zhǎng)階段，國(guó)家尚無統(tǒng)一的產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也沒有公認(rèn)的界定，人才需求標(biāo)準(zhǔn)也都處于摸索之中。這就直接影響高校對(duì)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的界定。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格在專業(yè)建設(shè)中是頂層設(shè)計(jì)，決定著“培養(yǎng)什么樣的人”。目標(biāo)、規(guī)格的不明確直接影響“怎樣培養(yǎng)人”的課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的選擇，進(jìn)而影響專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。此外，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)面臨的多為全新領(lǐng)域，這也直接導(dǎo)致師資儲(chǔ)備的短缺、專業(yè)課程與教材建設(shè)的滯后。

1.2項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入不足

校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是開展戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的重要內(nèi)容，需要學(xué)校、院系、企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作和持續(xù)的投入。這項(xiàng)新的改革，增加教育成本的必然的，這就需要政府部門給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，以更好地培養(yǎng)人才服務(wù)產(chǎn)業(yè)。新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多，人才培養(yǎng)成本高。專業(yè)釆取“單獨(dú)資源、單獨(dú)開課、單獨(dú)師資”的方式進(jìn)行。為此，需要不斷加大投入力度，努力新建教室及實(shí)驗(yàn)室，添置實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備。同時(shí)，“產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”增加了企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)機(jī)會(huì)，高校教師與企業(yè)教師雙向流動(dòng)增多了，因此需要補(bǔ)充企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，企業(yè)專家來學(xué)校講學(xué)和交流相關(guān)費(fèi)用，以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)等。

1.3校企合作不夠深入

雖然在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，政府、高校都倡導(dǎo)與企業(yè)之間進(jìn)行合作。但是，在實(shí)際人才培養(yǎng)過程中，還是出現(xiàn)了不少問題，導(dǎo)致校企合作的人才培養(yǎng)模式不夠深入。

首先，部分企業(yè)對(duì)于校企合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，它們覺得人才培養(yǎng)應(yīng)該是高等學(xué)校的事情，與企業(yè)的關(guān)系不大，甚至還有少部分企業(yè)存在這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，他們認(rèn)為校企合作會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生拖累，企業(yè)加大了投入然沒有回報(bào)。這種看法顯然是目光短淺的表現(xiàn)，并沒有看到這種投入給企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來的效益。其次，當(dāng)前校企合作的效果不如人意，企業(yè)很難提供令高校滿足的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。目前，高校與企業(yè)之間最為主要的合作方式就是實(shí)習(xí)，但是由于實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，實(shí)習(xí)的內(nèi)容也主要以參觀為主，愿意安排技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和提供相關(guān)設(shè)備給學(xué)生操作的企業(yè)是少之又少。

2 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)策略分析

2.1準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)人才在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)要求。高校發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)首先要合理地界定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。為此，高校應(yīng)多途徑地了解和熟悉產(chǎn)業(yè)本身及其發(fā)展的狀況，通過研究把產(chǎn)業(yè)的各方面的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)人才所應(yīng)具備知識(shí)、能力與素質(zhì)的需要。一是要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)相關(guān)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的調(diào)研，組織人員深入產(chǎn)業(yè)內(nèi)部了解產(chǎn)業(yè)運(yùn)行情況；二是要推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，建立有效機(jī)制鼓勵(lì)教師與相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行廣泛的科研合作交流；三是要邀請(qǐng)工程技術(shù)人員、企業(yè)家作為高校的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展工作顧問，定期到高校訪問考察，對(duì)高校的科研課題、課程設(shè)置和經(jīng)營(yíng)管理提出咨詢意見，促進(jìn)高校的教育教學(xué)改革。實(shí)行面向社會(huì)開放辦學(xué)、與相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，促進(jìn)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)。此外，國(guó)家及相關(guān)行業(yè)部門應(yīng)加緊制定產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為高校合理界定相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格提供參考。

2.2完善人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

新技術(shù)的發(fā)明是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先機(jī)。自主創(chuàng)新能力將成為戰(zhàn)略新興新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展向前邁進(jìn)的力量來源。因此，具備較強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才身上的一個(gè)極為重要的標(biāo)簽。高校在選擇設(shè)置相關(guān)專業(yè)后，在其建設(shè)過程中必須注重學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，把提高這種能力作為核心。要以創(chuàng)新實(shí)踐能力為本位改革人才培養(yǎng)模式以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的多樣性。首先，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要高校改革其人才培養(yǎng)模式。在進(jìn)行戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)的過程中，多走出校園，多與企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)、交流，將專業(yè)辦到企業(yè)內(nèi)。高校也應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，為學(xué)生的能力鍛煉提供更過的途徑，在實(shí)訓(xùn)基地的建立過程中，應(yīng)當(dāng)吸納各種社會(huì)力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

2.3壯大雙師型教師隊(duì)伍

長(zhǎng)期以來，高校教師隊(duì)伍建設(shè)重理論課教師、輕實(shí)踐課教師，把從事實(shí)踐課教學(xué)的教師看作為教學(xué)輔助人員，導(dǎo)致高校實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍缺乏、地位低下，實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍人員素質(zhì)整體不高，教師教學(xué)積極性不高，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。高校應(yīng)制定有利于實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策，吸引具有企業(yè)生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)、掌握高新技術(shù)的人才，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，從事實(shí)踐教學(xué)工作。鼓勵(lì)理論課教師要企業(yè)掛職鍛煉，提高實(shí)踐水平，了解生產(chǎn)需求，開展合作研究，掌握高新技術(shù)與技能，成長(zhǎng)為“雙師型”教師。

3 結(jié)束語(yǔ)

明確一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，應(yīng)用型本科高校不僅要明確好專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要規(guī)劃好具體實(shí)施方案并落實(shí)到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的全過程之中。各高校應(yīng)為促進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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【3】許榮花.《戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究》[D].長(zhǎng)江大學(xué)，2014