高校院系級(jí)黨員發(fā)展服務(wù)中心建設(shè)淺析

吳耀光 于茜

【摘要】院系級(jí)的學(xué)生黨建工作是高校黨建工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，在新時(shí)代背景下，抓好高校黨建工作也面臨著新的問題。在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用，堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，推進(jìn)黨的基層組織設(shè)置和活動(dòng)方式創(chuàng)新，加強(qiáng)基層黨組織帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大基層黨組織的覆蓋面，著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題?！北疚耐ㄟ^淺析院系級(jí)黨員發(fā)展服務(wù)中心建設(shè)的做法，探討了如何利用好學(xué)生黨員隊(duì)伍，做好黨員干部培養(yǎng)，建立黨員服務(wù)體系，發(fā)揮學(xué)生黨員的作用，形成以點(diǎn)帶面，以一帶多的模式，促進(jìn)基層黨組織建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高校黨建 院系級(jí) 黨員發(fā)展服務(wù)中心

【中圖分類號(hào)】D267.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0267-02

一、高校學(xué)生黨員的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生黨員主體性地位缺失

在高?；鶎狱h組織生活中，學(xué)生黨員的主體地位存在被弱化的情況。如聆聽上級(jí)指示的多，參與工作討論發(fā)表意見的少；貫徹落實(shí)具體任務(wù)的多，思考工作和解決問題的少。這主要是因?yàn)椋簩W(xué)生黨員的身份具有雙重性，既是黨員身份，同時(shí)又是普通學(xué)生的身份。首先，他們平時(shí)對(duì)普通學(xué)生身份的意識(shí)較重，對(duì)于黨員身份的主體地位有所忽視，習(xí)慣于被動(dòng)等待黨組織安排工作與任務(wù)，服從命令，而缺乏主動(dòng)思考。其次，他們更多的精力往往放在完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)與繁忙課外活動(dòng)上，而非黨建工作。再者，甚至還有一些學(xué)生黨員忽視了政治理論學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致理想信念不堅(jiān)定，為人民服務(wù)的思想不牢固，不能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不能在學(xué)生中起到表率作用。

2.黨員發(fā)展工作仍需完善

一是在發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)，考慮其入黨的標(biāo)準(zhǔn)一般有：學(xué)習(xí)成績好，遵守紀(jì)律，是否有學(xué)生干部經(jīng)歷，是否積極參加社會(huì)活動(dòng)或集體活動(dòng)，人際關(guān)系好等。忽視了對(duì)理想信念的考量，這可能為后續(xù)教育培養(yǎng)的開展埋下了隱患。二是黨員檔案材料與發(fā)展流程是否規(guī)范，也是不容小覷的重要問題，存在“重發(fā)展，輕過程”的情況，由于黨員檔案不規(guī)范或發(fā)展過程不嚴(yán)謹(jǐn)容易給發(fā)展對(duì)象造成紀(jì)律觀念淡薄的意識(shí)，有可能導(dǎo)致黨組織的軟弱渙散。

3.學(xué)生黨支部組織生活缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)有的學(xué)生黨支部組織生活重程式化。理論學(xué)習(xí)，多為集中開會(huì)或報(bào)告講座、學(xué)習(xí)文件、觀看影片等。黨日活動(dòng)往往局限于義務(wù)勞動(dòng)。這樣的組織生活，只流于形式，沒有理論聯(lián)系實(shí)際，不能起到提升黨性修養(yǎng)的作用，很難取得理想的效果。

4.互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)生黨建工作面臨挑戰(zhàn)

飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的影響非同凡響，在逐漸改變了他們的生活習(xí)慣、思維模式以及傳統(tǒng)觀念。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，可以進(jìn)行移動(dòng)式、交互式學(xué)習(xí)，讓大家隨時(shí)隨地不受空時(shí)限制進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。但網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，如何利用好網(wǎng)絡(luò)開展輔助學(xué)習(xí)，也是一個(gè)難題。

二、構(gòu)建高校院系級(jí)黨員發(fā)展服務(wù)中心體系

高校院系級(jí)黨員發(fā)展服務(wù)中心（以下簡稱“中心”）是在院系級(jí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)生黨員為主體，協(xié)助開展黨務(wù)工作、組織策劃黨建活動(dòng)等工作的學(xué)生組織。中心重點(diǎn)圍繞規(guī)范黨務(wù)常規(guī)工作、創(chuàng)辦特色黨建項(xiàng)目以及依托信息化平臺(tái)探索建立網(wǎng)絡(luò)黨建機(jī)制等三方面內(nèi)容開展工作，發(fā)揮學(xué)生黨員的作用，形成以點(diǎn)帶面，以一帶多的模式，促進(jìn)基層黨組織建設(shè)。通過開展中心工作，提高學(xué)生黨員主體性意識(shí)；通過中心制度的完善，深化對(duì)黨員的管理以及再教育；通過開展系列活動(dòng)，帶動(dòng)周邊學(xué)生黨員、發(fā)展對(duì)象、入黨積極分子提升為人民服務(wù)的意識(shí)。

中心作為基層黨建工作者開展工作和組織活動(dòng)的綜合平臺(tái)，目標(biāo)任務(wù)明確，以服務(wù)組織協(xié)調(diào)為主，合理配置人員及設(shè)備，實(shí)行模塊化分級(jí)的管理。

1.在黨務(wù)常規(guī)工作中，注重規(guī)范化管理。為中心選配指導(dǎo)老師，科學(xué)安排學(xué)生黨員和學(xué)生骨干，明確分工，組建結(jié)構(gòu)合理的管理團(tuán)隊(duì)，工作責(zé)任落實(shí)到個(gè)人；定期組織理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和關(guān)注理論熱點(diǎn)及上級(jí)有關(guān)文件精神，采用翻轉(zhuǎn)課堂和分享討論的形式，對(duì)學(xué)生黨員和培養(yǎng)對(duì)象再教育；編制院系發(fā)展黨員工作業(yè)務(wù)手冊(cè)，規(guī)范細(xì)化發(fā)展黨員的整體步驟、各階段注意事項(xiàng)、各類表格參考模版等，教育引導(dǎo)各基層黨支部做好基礎(chǔ)黨務(wù)工作；完善院系基層黨支部監(jiān)督機(jī)制，通過中心提醒、監(jiān)督與落實(shí)基層黨支部書記開展黨務(wù)工作；建立健全中心與黨支部的“雙考核”機(jī)制，采取預(yù)備黨員到中心登記報(bào)到模式，完成學(xué)習(xí)與實(shí)踐，實(shí)行月考核制度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀黨員的目標(biāo)。

2.在創(chuàng)辦特色黨建項(xiàng)目中，注重文化建設(shè)。由指導(dǎo)老師提供項(xiàng)目思路，引導(dǎo)學(xué)生黨員在志愿服務(wù)、結(jié)對(duì)共建、關(guān)愛群眾、精品黨課等方面，打造系列活動(dòng)，形成精品項(xiàng)目，提煉黨建文化內(nèi)涵；同時(shí)提供平臺(tái)與幫助，調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員主觀能動(dòng)性，將學(xué)生黨員從被動(dòng)實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考的行動(dòng)者。

3.在依托信息化平臺(tái)探索建立網(wǎng)絡(luò)黨建機(jī)制中，注重創(chuàng)新。針對(duì)日常工作中的難點(diǎn)，不斷總結(jié)，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，為網(wǎng)絡(luò)黨建做好基礎(chǔ)需求分析；注重積累，鼓勵(lì)并帶動(dòng)學(xué)生黨員參與黨建研究項(xiàng)目，撰寫論文，為網(wǎng)絡(luò)黨建信息化提供理論支撐；合理利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能，依托高?，F(xiàn)在普遍使用的易班、微信等平臺(tái)，創(chuàng)辦特色網(wǎng)絡(luò)黨建活動(dòng)，進(jìn)行移動(dòng)式交互學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

習(xí)近平總書記指出：“要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教育管理，使每個(gè)師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨?！备咝Ｔ合导?jí)黨員發(fā)展服務(wù)中心的建設(shè)，是一個(gè)很有意義的探索實(shí)踐，對(duì)提升高校學(xué)生黨建工作水平具有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

《決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利》，習(xí)近平代表第十八屆中央委員會(huì)于2017年10月18日在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上向大會(huì)作的報(bào)告。

作者簡介：

吳耀光（1982—），男，漢族，廣西玉林人，工程碩士，講師，現(xiàn)任桂林電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院黨委副書記，主要研究方向：思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)。

于茜（1991—），女，漢族，湖南湘潭人，工學(xué)學(xué)士，助教，現(xiàn)任桂林電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院輔導(dǎo)員、學(xué)院黨務(wù)秘書，主要研究方向：思想政治教育、學(xué)生黨建。