初中科學(xué)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的重要性探討

蔣曉波

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，教育的水平也不斷提高，教育觀念也在進(jìn)步。我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，是以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為主要目的的教育，其課堂氛圍壓抑，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識，在一定程度上扼殺了學(xué)生的思維、創(chuàng)造力。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，新課改的實(shí)施，使得應(yīng)試教育在逐漸的向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。所謂素質(zhì)教育，就是教師在課堂上與學(xué)生有一定程度的交流，不再是老師講、學(xué)生聽，師生在課堂上會有更多的互動(dòng)，更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此來加深學(xué)生對知識的了解。比起傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，互動(dòng)教學(xué)顯然更有優(yōu)勢，互動(dòng)教育已成為一種勢不可擋的主流，本篇文章就初中科學(xué)課堂中互動(dòng)教學(xué)的重要性進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué) 課堂互動(dòng) 互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類號】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0175-01

在課堂上，如果老師就一個(gè)具體知識提出問題，就算很多學(xué)生都知道答案，但是也很少會有人舉手回答，這種無人互動(dòng)的課堂現(xiàn)象在中國課堂中是很常見的，無論是小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，大家好像對回答問題都沒有太大的興趣，尤其在初中課堂中，此類現(xiàn)象比較常見。究其原因，應(yīng)該是中國小學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)使學(xué)生養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，從小把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種純粹的老師給予和自己接受的靜態(tài)過程。但是，新課改所體現(xiàn)的學(xué)生主位的理念，將課堂教學(xué)中的靜態(tài)模式變成了動(dòng)態(tài)模式，師生互動(dòng)就是這種動(dòng)態(tài)模式下的重要的產(chǎn)物。師生互動(dòng)，是指師生間相互作用、相互影響的方式和過程，簡單來說，就是師生間的交流。師生互動(dòng)教育的影響是巨大的，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，隨著素質(zhì)教育改革的深入，它使我國的教育改革變得更加科學(xué)、合理。

一、互動(dòng)教學(xué)能夠適應(yīng)科學(xué)教材的現(xiàn)狀

隨著新課改的實(shí)施，新教材也有了不小的改動(dòng)，比如七年級（上）的教材中，順序就發(fā)生了很大的變化，由“從天到地”到“從地到天”，這樣是為了更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的世界，提高了教材的適切性，更加科學(xué)人性化，教材的主線更加清晰，結(jié)構(gòu)更為優(yōu)化，并且體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)形式也有所變化，多動(dòng)腦、多開口、多動(dòng)手，在課堂上隨時(shí)保持積極主動(dòng)的狀態(tài)，更加注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，比如加?qiáng)探究性活動(dòng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更值得深入思考的是，在改版教材中，設(shè)置了27個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，包括物理、生物、化學(xué)。這些實(shí)驗(yàn)有簡有難，學(xué)生需在老師的幫助下操作，實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)許多實(shí)驗(yàn)工具，老師要對學(xué)生進(jìn)行展示，并將抽象的步驟具體化，這就要進(jìn)行互動(dòng)，并且實(shí)驗(yàn)中還會出現(xiàn)許多問題，學(xué)生需要向老師提問，老師要向?qū)W生解答，互動(dòng)能夠更好的向老師展示學(xué)生的思想過程，幫助學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以互動(dòng)教學(xué)能夠適應(yīng)科學(xué)教材改版的現(xiàn)狀[1]。

二、互動(dòng)教學(xué)能夠提升科學(xué)課堂的趣味性

在初中科學(xué)課堂中，游戲互動(dòng)的引入能夠大大增加課堂的趣味性。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不那么壓抑，老師可以在課堂中組織點(diǎn)小游戲或者是小活動(dòng)，因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)的科學(xué)知識比較貼近于生活，所以比如在學(xué)習(xí)“生物的分類”中“生物的多樣性”這一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生去花園或者操場進(jìn)行一場尋找生物之旅的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)光合作用時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)植植物，根據(jù)自己生活的環(huán)境去學(xué)習(xí)和探索知識，是一種非常有效的途徑，因?yàn)閷W(xué)生可以感受到自己在生活中的進(jìn)步，體會學(xué)以致用的感覺，這會增加他們的成就感，在枯燥無聊的學(xué)習(xí)之中，增加許多的趣味性。游戲的引入，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣，在游戲中學(xué)習(xí)，無疑是最大的快樂。在游戲的過程中，師生是平等的，還能夠使學(xué)生在自然的狀態(tài)與老師交流，這樣科學(xué)的課堂就不再是僵化的課堂，自然也能體現(xiàn)出互動(dòng)教學(xué)的趣味性[2]。

三、互動(dòng)教學(xué)可以活躍科學(xué)課堂的氛圍

如今是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生每天都會接觸大量的信息，如果老師只是照本宣科，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，失去教學(xué)的本質(zhì)意義。一般老師在講課時(shí)會提出很多的問題，有些學(xué)生也會隨口回答，這時(shí)候老師要對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，對于一些想說卻不敢說的學(xué)生，可以進(jìn)行眼神暗示，得到老師的肯定，學(xué)生就會更加自信，回應(yīng)也會變多，也能活躍課堂氛圍。初中的內(nèi)容很多，要求教師的知識面要廣，在講解書上只是的同時(shí)，還要給學(xué)生擴(kuò)充課外知識，或者與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。除此之外激起學(xué)生的好奇心的方法還有很多，比如在講到“星空世界”的時(shí)候，可以通過播放相關(guān)有趣的短片視頻來吸引學(xué)生，看完短片后可以適當(dāng)提問。問問學(xué)生對里面的哪些內(nèi)容感興趣，適當(dāng)?shù)奶釂栆材苷{(diào)動(dòng)課堂氛圍，把握提問技巧，讓學(xué)生們主動(dòng)思考，增強(qiáng)教學(xué)課堂的感染力，讓學(xué)生在自己的感召下學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，興趣是最好的老師，學(xué)生們的好奇心一旦被調(diào)動(dòng)，就能使他們在學(xué)習(xí)中找到快樂，課堂氛圍也能夠活躍起來。

四、互動(dòng)教學(xué)可以拉進(jìn)師生之間的距離

良好的師生關(guān)系在課堂上應(yīng)該是交流互動(dòng)的，采用互動(dòng)教學(xué)方式的授課，學(xué)生明確自己的主體地位，形成良好的質(zhì)疑習(xí)慣，老師不應(yīng)該只顧自己的長篇大論，還要時(shí)刻注意學(xué)生的所思所想，即使了解他們最真實(shí)的想法，以平等的姿態(tài)與他們交流，這樣的互動(dòng)教學(xué)會產(chǎn)生一種感染力，使教師能夠很好的與學(xué)生打成一片，學(xué)生更愿意通過課堂來了解老師，所以在課堂中，老師在互動(dòng)教學(xué)中所表現(xiàn)出來的親和力很容易拉近與學(xué)生之間的距離，比如在學(xué)生聽課思考的時(shí)候講一些輕松的話，緩解學(xué)生的壓力，詢問一下今天的難點(diǎn)學(xué)生有沒有學(xué)會等，適當(dāng)?shù)姆潘蓵箤W(xué)生更好的投入。在教學(xué)初中科學(xué)時(shí)，要求老師既要有理性的一面，也要有感性的一面，及幽默的一面，讓學(xué)生覺得你是他們的朋友而不是敵人，這樣學(xué)生就不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，才能更好的提高學(xué)習(xí)效率，互動(dòng)教學(xué)要求交流，師生間的平等交流在很大程度上都會緩和師生的關(guān)系[3]。

五、結(jié)束語

在初中科學(xué)課堂中，互動(dòng)教學(xué)有著很大的重要性，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，能動(dòng)性是指自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，互動(dòng)教學(xué)就是將教師的促進(jìn)作用發(fā)揮起來，通過與學(xué)生的交流對話來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)師生平等對話、和諧交流，緩解僵化的課堂氛圍，從而適應(yīng)素質(zhì)教育的節(jié)奏，使教育充滿無限生機(jī)與魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王竹君.初中科學(xué)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的重要性分析[J].亞太教育，2016（34）：45

[2]吳曉肖.初中科學(xué)課堂中師生互動(dòng)策略的研究[J].學(xué)園，2016（02）：103-104

[3]樓華勇.初中科學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑分析[J].新校園（中旬），2015（05）：130