“創(chuàng)客教育”在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐研究

譚偉美 梁遠(yuǎn)君

【摘 要】 在"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新"時(shí)代背景下，教育界一直在重點(diǎn)關(guān)注教育創(chuàng)新改革的方向，在多年的努力下現(xiàn)代教育模式已經(jīng)逐漸有所轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)出多種形式的教育模式與教育理念，其中創(chuàng)客教育模式是現(xiàn)代教育中比較受到關(guān)注的全新教育模式。創(chuàng)客教育理念需要引入到中職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)客教育在中職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)模式的做法需要進(jìn)行實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】 教育創(chuàng)新；創(chuàng)客教育；中職機(jī)電類專業(yè)；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】 G64.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01

一、創(chuàng)客教育的產(chǎn)生及國(guó)內(nèi)外發(fā)展的概況

1.創(chuàng)客教育理念及其特色：創(chuàng)客教育是21世紀(jì)自美國(guó)興起的教育理念，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)客教育理念的“做中學(xué)”的核心理念，強(qiáng)調(diào)了教育教學(xué)中的創(chuàng)新、創(chuàng)造與制作的概念。

2.自從李克強(qiáng)總理《政府工作報(bào)告》正式提出，要將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，各地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之火迅速呈現(xiàn)燎原；中國(guó)政府高度重視職業(yè)院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，構(gòu)建全覆蓋、分層次、有體系的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、“創(chuàng)客教育”與人才培養(yǎng)方式相聯(lián)系

1.創(chuàng)客教育與素質(zhì)教育

教育為學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我國(guó)的應(yīng)試教育培養(yǎng)了眾多的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)撸珱](méi)有能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，為什么？因?yàn)榍捌谥袊?guó)的教育只注重分?jǐn)?shù)和考試，沒(méi)有進(jìn)行素質(zhì)教育，嚴(yán)重地使教育脫離實(shí)際。因此，今后必須高度重視素質(zhì)教育，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)揮。新的教育技術(shù)和新的人才培養(yǎng)模式在"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新"時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育的"碰撞"，正慢慢改變傳統(tǒng)的教育理念、教育模式，“創(chuàng)客教育”應(yīng)運(yùn)而生。

2.創(chuàng)客教育與職業(yè)教育

針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位模糊、理論與實(shí)踐脫節(jié)、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)、教師團(tuán)隊(duì)力量匱乏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)同度不高的問(wèn)題，將創(chuàng)客教育的"做中學(xué)"思想，以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)理念以及體驗(yàn)教育融入職業(yè)教育，使其成為推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的新動(dòng)力。

3.創(chuàng)客精神與工匠精神

探索將創(chuàng)客教育融入專業(yè)教育、創(chuàng)客空間融入實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)客文化融入校園文化、創(chuàng)客精神與工匠精神相融合、變革教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)、校企互通打造創(chuàng)客師資團(tuán)隊(duì)的人才培養(yǎng)模式。

三、中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展“創(chuàng)客教育”新思路

1.開(kāi)設(shè)“創(chuàng)客教育”體驗(yàn)課程

在中職教育中開(kāi)展創(chuàng)客教育，創(chuàng)建創(chuàng)客空間、研發(fā)創(chuàng)客課程、開(kāi)發(fā)創(chuàng)客資源、提供創(chuàng)客環(huán)境、培訓(xùn)創(chuàng)客教師、形成創(chuàng)客文化等，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生，使之成為國(guó)家創(chuàng)新型人才。

各專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)創(chuàng)客教育體驗(yàn)活動(dòng)課程，如各專業(yè)利用編程軟件要學(xué)習(xí)“創(chuàng)意編程”課程，進(jìn)行各專業(yè)成品設(shè)計(jì)和創(chuàng)意編程，通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)制造出“所思即所得”的創(chuàng)客作品。

2.組建“創(chuàng)客教育”協(xié)作聯(lián)盟

由各地方職業(yè)教育部門(mén)牽頭成立青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟，分享成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，制訂了本市創(chuàng)客教育聯(lián)盟的發(fā)展規(guī)劃，吸收中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校作為聯(lián)盟成員單位，共同探索創(chuàng)客教育發(fā)展之路，協(xié)同開(kāi)展創(chuàng)客教育教學(xué)研究、課程開(kāi)發(fā)、資源建設(shè)和人才培養(yǎng)等，為本區(qū)域創(chuàng)客教育的良性發(fā)展和推廣普及打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)建“創(chuàng)客教育”科普基地

創(chuàng)建創(chuàng)客教育科普基地，面向社會(huì)開(kāi)放，踐行“實(shí)踐、創(chuàng)新、協(xié)作和分享”的創(chuàng)客精神，通過(guò)線下空間與線上空間聯(lián)動(dòng)，立足本市，放眼世界，迎接八方來(lái)客，共同探討創(chuàng)客教育新思路、新方面、新理念、新模式。定期推送開(kāi)展創(chuàng)新教育的最新動(dòng)態(tài)、創(chuàng)客課程和創(chuàng)客資源。通過(guò)線下、線上空間相互融合，形成了一個(gè)立體化、全方位的創(chuàng)客教育科普基地，為本地區(qū)推廣普及創(chuàng)客教育起引領(lǐng)和示范作用。

四、基于創(chuàng)客教育的中職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)模式研究

1.創(chuàng)客教育支持下的體驗(yàn)課程

中職機(jī)電類專業(yè)開(kāi)設(shè)“3D打印技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用”課程，利用3D打印機(jī)自己動(dòng)手將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)橛布髌?，學(xué)生參與嘗試3D設(shè)備給我們生活帶來(lái)的便捷，對(duì)3D打印的高科技產(chǎn)品親身體驗(yàn)操作手法，專業(yè)的圖像處理技巧，精美的圖片呈現(xiàn)，課本中的機(jī)械零件圖片變成生動(dòng)的實(shí)物造型，都會(huì)讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有的車、銑、刨、磨、鉆及數(shù)控設(shè)備，3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、柔性生產(chǎn)設(shè)備等現(xiàn)代化加工設(shè)備，為創(chuàng)客教育提供強(qiáng)力的、開(kāi)放的硬件支撐。通過(guò)創(chuàng)客教育體驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生感受到開(kāi)展創(chuàng)客教育的必要性和重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力、空間想象能力、創(chuàng)新思維能力、綜合應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.創(chuàng)客教育支持下的創(chuàng)客活動(dòng)空間

中職機(jī)電類專業(yè)創(chuàng)客教育的推行以創(chuàng)客空間為載體，創(chuàng)客活動(dòng)空間有互聯(lián)網(wǎng)提供的知識(shí)交流平臺(tái)；也有創(chuàng)客實(shí)體空間為設(shè)計(jì)加工活動(dòng)提供了活動(dòng)場(chǎng)所、基本設(shè)備和硬件共享，以及相關(guān)人員面對(duì)面的交流空間，如開(kāi)放機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在專業(yè)教師指點(diǎn)下操作機(jī)床加工創(chuàng)意作品，組裝機(jī)械機(jī)構(gòu)。親身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的興趣點(diǎn)和立足點(diǎn)，學(xué)生創(chuàng)客進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)、制作需要各種設(shè)備、材料、工具，構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)客學(xué)習(xí)的工作坊，配備創(chuàng)意制作設(shè)備、材料、資料、工具、計(jì)算機(jī)等設(shè)備器材，供學(xué)生創(chuàng)客們備用。這里將是一個(gè)“聚寶盆”，想制作什么結(jié)構(gòu)都可以找到相應(yīng)的材料和工具；它既適合具有一定創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作人員制作，又適合零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)。以學(xué)生為中心，基于"創(chuàng)新、實(shí)踐、分享"的創(chuàng)客理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。建設(shè)創(chuàng)客教育實(shí)踐基地，在創(chuàng)客教育試點(diǎn)學(xué)校搭建校園創(chuàng)客教育平臺(tái)，組織創(chuàng)客教育活動(dòng)社團(tuán)，做好示范帶動(dòng)、典型引領(lǐng)，加強(qiáng)與高校、企業(yè)及社會(huì)團(tuán)體的合作，發(fā)揮企事業(yè)單位創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)客空間的作用，建設(shè)一批校外創(chuàng)客教育實(shí)踐基地。學(xué)校積極為創(chuàng)客教育提供固定的活動(dòng)和交流場(chǎng)所，充分利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、社團(tuán)活動(dòng)室、圖書(shū)館等創(chuàng)客空間，滿足學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的需要，提升技術(shù)應(yīng)用并進(jìn)行創(chuàng)意交流的需要，讓創(chuàng)客空間成為創(chuàng)新創(chuàng)意的匯聚地，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的試驗(yàn)田需要從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客教師及學(xué)生學(xué)習(xí)方式四個(gè)方面協(xié)同推進(jìn)。

3.創(chuàng)客教育支持下的教師教學(xué)手段

創(chuàng)客教育骨干教師隊(duì)伍，是一批創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力好的文化、專業(yè)課教師教師隊(duì)伍，通過(guò)知識(shí)培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、創(chuàng)客實(shí)踐等形式，提升理論認(rèn)識(shí)、實(shí)踐技能；新時(shí)代下的創(chuàng)客教育要求教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，建立創(chuàng)客課程體系。課堂教學(xué)嘗試融入基于創(chuàng)客教育理念的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手做的核心理念，用“研究”的態(tài)度做創(chuàng)客，用工匠的精神去專注，在實(shí)際教學(xué)中將創(chuàng)意，設(shè)計(jì)和制作融入課堂。教師在創(chuàng)客教育教學(xué)中既是引導(dǎo)者，又是開(kāi)拓者。課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)客教育教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握創(chuàng)客的方法，積極投身于教學(xué)活動(dòng)中，并合理有序地使用新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。課后，教師需要收集學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的不足，根據(jù)課程之間的連貫性進(jìn)行重組教學(xué)，探討并形成下一節(jié)課的教學(xué)大綱和內(nèi)容。