高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究

朱暢

摘要：近年來伴隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)成為眾多用人單位考評(píng)的重要指標(biāo)之一，在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃中，提高學(xué)生的藝術(shù)技能，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力成為人才培養(yǎng)的重要板塊。本文從藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)模式和導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式兩方面展開論述，力爭(zhēng)在新的時(shí)代背景下找到能夠適合社會(huì)人才需求的學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，完善學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力不足的弊病。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；藝術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.053

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2018）06-0177-03

學(xué)前教育是人生教育的開始，是終身教育的初期階段，也是人生習(xí)慣形成的重要階段，具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局性的作用，教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，藝術(shù)教育是學(xué)前教育的必須。中國(guó)教育部制定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“藝術(shù)是實(shí)施美育的重要途徑”，藝術(shù)教育承擔(dān)著幼兒藝術(shù)審美能力培養(yǎng)的重要責(zé)任。藝術(shù)教育是美育的核心，是學(xué)前教育的重要組成部分，藝術(shù)教育擔(dān)負(fù)著幼兒藝術(shù)審美能力培養(yǎng)的重要職責(zé)，是幼兒園課程的重要組成部分。藝術(shù)教育集合了藝術(shù)性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性等，因而形成了特色鮮明的教育方法、教育理念、教育內(nèi)容和教育體系，是學(xué)前教育專業(yè)課程學(xué)習(xí)中必須學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)前藝術(shù)教育的重視程度空前提高，學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程完善和創(chuàng)新的研究對(duì)未來國(guó)民素質(zhì)教育的整體發(fā)展具有非常重要的作用。

一、學(xué)前教育概況

學(xué)前教育是人生中的最重要的教育時(shí)期，據(jù)相關(guān)研究表明，人學(xué)習(xí)能力的形成有一半是在學(xué)前建立起來的，初生嬰兒大腦的發(fā)育速度是十五歲青少年的一千倍，人的智力思想絕大部分是在學(xué)前奠定的基礎(chǔ)。學(xué)前階段是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，身體素質(zhì)、智力發(fā)展、個(gè)性品質(zhì)的形成都是從這里開始的，越來越多的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，學(xué)前教育藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)已得到社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視，這也加大了社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視力度。

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)前教育的重視程度越來越高，學(xué)前教育的相關(guān)理論研究有了很大的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)作為一門新興專業(yè)在我國(guó)已有三十多年的歷史發(fā)展?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把我國(guó)的學(xué)前教育發(fā)展提升到有史以來的最高點(diǎn)，為解決幼兒園的入園難問題，國(guó)家大力推動(dòng)幼兒教育，公立幼兒園不斷擴(kuò)大，民辦幼兒園如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的供不應(yīng)求現(xiàn)象普遍存在，同時(shí)，社會(huì)對(duì)幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來高，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的藝術(shù)修養(yǎng)要求越來越受到廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注。

二、學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)新能力之不足

（一）藝術(shù)課程不重視現(xiàn)象較普遍

目前，學(xué)前教育專業(yè)每學(xué)期安排的公共基礎(chǔ)課、通識(shí)課、專業(yè)核心課占有的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分比重一枝獨(dú)大，藝術(shù)類課程的相關(guān)學(xué)時(shí)、學(xué)分很少。該專業(yè)由于過去多年的教學(xué)慣性，一直以來重文化輕藝術(shù)，形成了從上至下對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的不重視，更不用說藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

（二）學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程單一

從目前相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容比較單一，藝術(shù)課程的實(shí)踐性不強(qiáng)，音樂類課程有樂理、聲樂（兒歌演唱）等相關(guān)課程；舞蹈類只有舞蹈基本功訓(xùn)練、民族民間舞蹈、幼兒舞蹈等相關(guān)課程；美術(shù)類只有素描、色彩等課程。全國(guó)絕大部分學(xué)前教育專業(yè)的音樂、舞蹈、美術(shù)等領(lǐng)域的課程設(shè)置內(nèi)容都比較傳統(tǒng)和單一，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容比較繁雜，培養(yǎng)模式趨于專業(yè)機(jī)械化、技能性，對(duì)于學(xué)前兒童的應(yīng)用性不夠強(qiáng)。高校在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，藝術(shù)門類的專業(yè)選修課也相對(duì)較少，更加促成了學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程的不重視，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，藝術(shù)創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象，“藝術(shù)體驗(yàn)和審美情感的普遍傳達(dá)”的教學(xué)理念是很難實(shí)現(xiàn)的。

（三）學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)模式單一

藝術(shù)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的技藝，藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)基本上都是“口傳身授”的方式。無論是聲樂、舞蹈，還是美術(shù)類都是教師先進(jìn)行示范，學(xué)生后跟著學(xué)習(xí)，這種單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，容易使學(xué)生形成機(jī)械化的模仿習(xí)慣，很難開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，很難形成個(gè)性化的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)運(yùn)用能力。

（四）學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程評(píng)價(jià)方式單一

目前，藝術(shù)類專業(yè)課程的評(píng)價(jià)主體一般都是專任教師，學(xué)校其他教師、校領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、社會(huì)一般不會(huì)參與其中，此種評(píng)價(jià)方式的主觀性很強(qiáng)，學(xué)生為了達(dá)到自己理想中的成績(jī)而刻苦練習(xí)考試內(nèi)容和專業(yè)技能，往往忽略了藝術(shù)技能的綜合運(yùn)用能力。同學(xué)們只注重排名不講求實(shí)踐，同學(xué)們很難達(dá)到學(xué)以致用的目的，能夠建立多元化、重應(yīng)用的考試評(píng)價(jià)機(jī)制在未來很有探索價(jià)值。

三、學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

學(xué)前教育不僅需要幼兒發(fā)展相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還需要豐富的藝術(shù)教育方面的技能技巧。隨著教育改革的不斷深入，高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方法也需和當(dāng)下學(xué)前教育的社會(huì)需求相適應(yīng)，人才培養(yǎng)模式也需進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變。目前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍存在藝術(shù)技能不扎實(shí)，藝術(shù)創(chuàng)新能力不足，缺乏利用各種教育資源組織實(shí)施藝術(shù)合作綜合實(shí)踐的能力，這成為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)短板，是制約學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的突出問題。這些專業(yè)性問題的解決可通過“高校與幼兒園的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”來完善。

（一）建立學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地制度

“實(shí)訓(xùn)基地是由多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室組成的，用于在校學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的場(chǎng)所?！比毡厩敖逃麑W(xué)者認(rèn)為，“沒有高水平的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，就不可能有高水平的教師教育”，“沒有高質(zhì)量的教育實(shí)習(xí)基地，就不可能有高質(zhì)量的教育實(shí)習(xí)”。在實(shí)踐能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)趨勢(shì)下，學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)相關(guān)課程的改革將成為必然，建立學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地將是科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)前教育專業(yè)把藝術(shù)課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重要的位置，讓藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的全過程，通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)達(dá)到長(zhǎng)期綜合藝術(shù)實(shí)踐的目的。通過建立綜合性的藝術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以將所學(xué)的藝術(shù)技能迅速運(yùn)用于實(shí)踐，不斷提升活學(xué)活用的能力，提升藝術(shù)技能的駕馭能力和創(chuàng)新能力。藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地既為學(xué)前教育專業(yè)提供長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，又為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)取得創(chuàng)造最佳的成長(zhǎng)環(huán)境。由此可見，建立學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地是必要的，保證藝術(shù)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有理、有節(jié)、高效、實(shí)效開展是必需的。

藝術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地模式是學(xué)前教育專業(yè)未來發(fā)展的新趨勢(shì)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的科學(xué)合理關(guān)系到實(shí)訓(xùn)基地的價(jià)值和作用，不僅有利于提高實(shí)訓(xùn)學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，還有利于提高學(xué)生藝術(shù)教學(xué)技能的提高。在學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)階段，由于各院校社會(huì)資源有較大差異和對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的理解有較大差異，真正意義的藝術(shù)實(shí)訓(xùn)還未能全面普及，這就需要院校領(lǐng)導(dǎo)高度重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校建立行之有效溝通交流機(jī)制，與實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校合作構(gòu)建適合長(zhǎng)期合作的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和規(guī)章制度，確保實(shí)訓(xùn)能夠長(zhǎng)期良性循環(huán)，與合作單位設(shè)計(jì)落實(shí)相關(guān)責(zé)任人的具體職責(zé)，避免職責(zé)不清責(zé)任推諉現(xiàn)象的發(fā)生，建立一套合理的藝術(shù)實(shí)訓(xùn)考核制度，能夠使其形成完備體系。

（二）建立學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制

“導(dǎo)師制是在師生之間建立了一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活的教育模式。”以專業(yè)而論，導(dǎo)師應(yīng)該是某一學(xué)科中最優(yōu)秀的教師，具有公認(rèn)的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)位，公認(rèn)的該藝術(shù)領(lǐng)域師資培訓(xùn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，能夠深得學(xué)生、同行和家長(zhǎng)認(rèn)可和尊重，可以為其他教師提供指導(dǎo)工作。學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在建立藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地和政府統(tǒng)籌制度的同時(shí)也需要建立藝術(shù)教育導(dǎo)師制。導(dǎo)師的工作能力和工作態(tài)度直接影響實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。因此，導(dǎo)師的任職需要有一定的條件和標(biāo)準(zhǔn)。一般高水品、高素質(zhì)的導(dǎo)師、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是影響藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量的重要因素，藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地導(dǎo)師應(yīng)該由高校學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教師和實(shí)訓(xùn)學(xué)校教師組成。

隨著學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制將會(huì)成為一項(xiàng)專業(yè)性的工作，會(huì)促進(jìn)同學(xué)們藝術(shù)創(chuàng)新能力的提高，導(dǎo)師經(jīng)常性地與同學(xué)們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)幫助同學(xué)們解決藝術(shù)實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題是導(dǎo)師的重要工作任務(wù)。

學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的導(dǎo)師制需要融入到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的全過程，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)必須有導(dǎo)師的精心指導(dǎo)才能獲得更好的藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。導(dǎo)師在藝術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過程中，一是了解學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)們藝術(shù)課程教學(xué)中的需要和困難，可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)要求對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)生進(jìn)行專題性的藝術(shù)課程培訓(xùn)，或者進(jìn)行必要的專題型藝術(shù)教學(xué)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新能力指導(dǎo)。二是搭建學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)新科研交流平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布最前沿的藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最新理論和方法，方便導(dǎo)師和廣大同學(xué)們共同實(shí)踐探索交流經(jīng)驗(yàn)，研究藝術(shù)實(shí)訓(xùn)過程中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題。三是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)前教育藝術(shù)實(shí)訓(xùn)數(shù)字資料庫(kù)，為廣大師生提供豐富的數(shù)據(jù)資訊。四要鼓勵(lì)廣大師生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)研究，可設(shè)立藝術(shù)創(chuàng)新專項(xiàng)科研鼓勵(lì)基金，對(duì)有相關(guān)科研成果和在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表研究報(bào)告和論文的師生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)。

學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，實(shí)訓(xùn)學(xué)校的選擇，導(dǎo)師的任命，雙方合作協(xié)議的制定和簽署，相關(guān)政策的制定都是比較復(fù)雜重要的，這不僅需要兩個(gè)學(xué)校的共同協(xié)商，建立相關(guān)教育政策和教育部門的參與支持也是非常重要的。

高校學(xué)前教育專業(yè)在藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地合作的過程中，應(yīng)該積極主動(dòng)地豐富藝術(shù)實(shí)訓(xùn)的多樣性，規(guī)定每位導(dǎo)師的職責(zé)任務(wù)，保持實(shí)習(xí)基地的發(fā)展完善。高校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上不僅要考慮到藝術(shù)實(shí)訓(xùn)體系的完善，還要考慮到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校的自身利益：一方面，要在學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)法上發(fā)明創(chuàng)新，還要定期為實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校藝術(shù)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)給予一定資金支持，這樣才會(huì)使雙方保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，讓藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地最大限度地長(zhǎng)期發(fā)揮創(chuàng)新培養(yǎng)的作用。

[責(zé)任編輯：馬妍春]