供給側(cè)改革背景下的高職院校思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新研究

覃文俊

摘要：經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的供給側(cè)改革逐漸被借鑒到高等教育中來，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。在職業(yè)教育人才供給過程中，高職院校應(yīng)把握學(xué)生需求層面和國家需要層面，問題導(dǎo)向倒逼思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新，從而提高思政課在高職院校中的時(shí)一效性、針對性。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；高職院校；思想政治教育

doi：lO.16083，j.cnki.1671-1580.2018.06.017

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2018）06-0062-03

一、高職院校思想政治教育工作中需求側(cè)的兩個(gè)層面

經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革給高職院校思想政治教育改革提供很好借鑒，高職院校作為人才供給側(cè)一方，要明確在思想政治教育過程中需求側(cè)的要求，弄清了需求側(cè)的客觀現(xiàn)實(shí)需要，才知道供給側(cè)的主要任務(wù)，開展思想政治工作才有針對性，才能對癥下藥?！伴L期以來，作為高校教育的重要組成部分，思想政治教育供給側(cè)和需求側(cè)存在一定程度的失衡狀態(tài)?！绷?xí)總書記明確指出，高校一方面要尊重學(xué)生個(gè)性，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，另一方也要明確我們的高校是中國特色社會主義高校，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。高職院校培育出的人才需求方，也就是需求側(cè)有兩個(gè)層面：

一層是學(xué)生的成長過程中的需求，要求我們在提供供給的時(shí)候要考慮學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，盡最大努力滿足他們合理化的、個(gè)性化的需要，特別是90后大學(xué)生群體，因?yàn)槠涑砷L環(huán)境的變化，家庭條件相對優(yōu)越，集體意識團(tuán)隊(duì)意識相對薄弱，而個(gè)人主義、個(gè)性化要求較為明顯。

另一層是國家戰(zhàn)略和發(fā)展對人才的需要，我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，國家平穩(wěn)發(fā)展的同時(shí)比任何時(shí)期都渴望對人才的需求。因此，作為高職院校除了要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的需求，更要知道國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要什么人才，采用需求導(dǎo)向、問題導(dǎo)向，倒逼人才供給教育改革。

作為我國高等教育重要組成部分的高職院校，要努力培養(yǎng)我國社會主義事業(yè)建設(shè)中所需各類技術(shù)技能人才，同時(shí)要使學(xué)生有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們堅(jiān)定的政治方向。因此，高職院校必須加大思想政治教育工作的力度，明確了需求側(cè)兩層面的含義后，才能改進(jìn)我們的教育教學(xué)供給方法，提高思政課的時(shí)效性?！霸谕七M(jìn)高校思想政治教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，作為供給側(cè)的教育者必須具有足夠強(qiáng)大的引領(lǐng)力?！弊畲笙薅鹊丶葷M足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，也要滿足國家社會主義發(fā)展中對人才的需求、國家安全的需要及國家形象的需要。

二、傳統(tǒng)高職院校思想政治教育工作的局限

1.高職人才評估指標(biāo)弱化使得高職院校容易出現(xiàn)“重技能、輕思想”的現(xiàn)象

高職人才培養(yǎng)評估是高職發(fā)展的指揮棒，在各地高職人才培養(yǎng)評估指標(biāo)體系中，對高職思想政治工作較少涉及，僅從學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)風(fēng)校風(fēng)指標(biāo)中有所涉及，這樣就使得各地高職院校稍顯忽視學(xué)生思想政治教育工作的建設(shè)。不完全統(tǒng)計(jì)，幾乎所有高職院校都設(shè)有專門的思想政治教育教研室（或是思政課部），但少數(shù)高職院校流于形式，主要工作還是放在重視對學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，忽視思想政治教育。特別是高職類學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課不是專業(yè)課，沒有必要認(rèn)真學(xué)，沒有用，功利性較突出。

另一方面，高職院校比拼的往往是學(xué)生職業(yè)技能大賽能不能獲獎，每年的畢業(yè)生就業(yè)率有多高，而較少關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，特別是一些專業(yè)教師，強(qiáng)調(diào)的就是掌握一技之長，而忽視學(xué)生思想教育的培養(yǎng)，也導(dǎo)致了媒體經(jīng)常報(bào)道一些能力很強(qiáng)的高職學(xué)生，走上工作崗位后因其思想不過硬，經(jīng)常禁不起誘惑泄露公司隱私等事件，總的來講，學(xué)校學(xué)生思想政治教育還不到位。

2.高職思政理論課形式陳舊、內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)動力疲軟

“高等教育國際化、信息化、大眾化步伐不斷加速，黨和國家對大學(xué)生思想政治教育工作提出了新要求新任務(wù)新使命?！眰鹘y(tǒng)高職院校的思想政治課，大多通過老師講授，內(nèi)容較空洞，說服性弱，關(guān)注到了學(xué)生層面的需求，少數(shù)老師為迎合學(xué)生的需要放松授課的嚴(yán)肅性，甚至跑偏方向，較少從國家戰(zhàn)略發(fā)展需要的層面，從戰(zhàn)略的高度、負(fù)責(zé)的高度對待思想政治教育課程的教學(xué)。因形式固化，內(nèi)容較枯燥，吸引力弱，導(dǎo)致大多高職學(xué)生對思想政治教育課程缺乏主動學(xué)習(xí)的動力。

3.思政理論課大班教學(xué)，教學(xué)效果弱化

很多高職院校思想政治教育課程采用的都是100人左右的大班或者200人以上的超級大班授課，課程都是安排階梯教室或者大型學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行授課，一方面需要老師的互動引導(dǎo)，人數(shù)多、管理難度較大，調(diào)動課堂氛圍的壓力較大；另外一個(gè)方面，超級大班的授課時(shí)效性大打折扣，雖然大教室一般都有音響，但隔老師很遠(yuǎn)坐在靠后的學(xué)生很難集中注意力完整聽全教學(xué)的內(nèi)容。

4.思政理論課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足，授課方式單一

大多數(shù)高職院校思想政治教育課程教師主要依靠的是PPT授課，結(jié)合少量板書授課，老師一個(gè)人講，缺少更多互動，因?yàn)榻淌夜潭ㄗ坏脑颍膊环奖銓W(xué)生之間的討論交流學(xué)習(xí)，教師講完就走，因?yàn)槿硕嘟虒W(xué)效果較差，教師授課也缺乏激情，長此以往形成惡性循環(huán)。

5.跨專業(yè)師資欠缺，權(quán)威形勢政策專家講座較少

思想政治教育課程未貫穿人才培養(yǎng)全過程，而少數(shù)思政課教師就非思政科班出身，缺乏將理念貫穿到整個(gè)育人過程中的能力。思想政治教育理論課教師首先就要樹立“打鐵還需自身硬”的意識，也就是習(xí)總書記所說的，真信、真懂、真教。另外，思政課程是一門緊跟時(shí)代的課程，邀請的各級黨委書記、支部書記、權(quán)威專家到高職院校授課的也不足。

6.授課場所單一，教師信息技術(shù)應(yīng)用較弱

多數(shù)高職院校講授思政理論課不像專業(yè)課將課堂搬人實(shí)訓(xùn)室、模擬室。都是在固定的大階梯教室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳授課，從形式上讓學(xué)生有錯(cuò)覺，就是思政理論課沒有專業(yè)理論課重要。另外在上思想政治課時(shí)，教師大多較少利用信息技術(shù)授課，實(shí)際上也可以嘗試將思政理論課搬入計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課堂，將各種思政教育宣傳視頻通過學(xué)生點(diǎn)擊增加吸引力。

三、高職院校創(chuàng)新思想政治教育工作供給側(cè)的對策

我們要牢牢占領(lǐng)高校思想政治教育工作的主戰(zhàn)場，特別是高職層次學(xué)生，因?yàn)楦鞣N原因，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)較為反感，特別是對高深的思想政治理論課。一方面我們要全方位創(chuàng)新思想政治教育理論課程，使之適應(yīng)高職學(xué)生和國家人才儲備的需要；另一方面我們應(yīng)將思想政治教育理念融入專業(yè)課教學(xué)中，將專業(yè)課程和思想政治理論課知識有機(jī)融合，達(dá)到高職教育的供需平衡理想狀態(tài)。

1.完善頂層設(shè)計(jì)，形成既重技能也重思政教育的氛圍

我們從各省高職人才培養(yǎng)評估方案中發(fā)現(xiàn)，考核評估數(shù)據(jù)較少涉及思想政治教育內(nèi)容，僅在辦學(xué)定位，學(xué)生學(xué)風(fēng)，學(xué)校氛圍中有所體現(xiàn)，總體權(quán)重不夠，未引起高職院校充足的重視，相關(guān)人才評估機(jī)構(gòu)應(yīng)加快完善細(xì)化高職人才評估方案，尤其是要找到切合實(shí)際考核恰當(dāng)?shù)乃枷胝喂ぷ鞯囊蛩?。各高職院校也可以校?nèi)增加對思想政治教育效果的檢查督促，提高教師的責(zé)任感、時(shí)代感。

2.創(chuàng)新思政授課方式，課上課下形成合力融入全過程

（1）課上教育是主戰(zhàn)場。要充分利用新媒體時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)工具如“視頻”、“微課”、“動漫”、“新聞直播”等形式提高課程吸引力。

（2）課下是思政教育的輔助站?？梢越ⅰ八枷胝谓逃⑿殴娞枴?、“思政課討論QQ群”，開發(fā)一些學(xué)生感興趣的與思想政治教育有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)問答的紅包，開發(fā)思想政治教育課程APP，通過網(wǎng)上提問、討論等形式，從原來將學(xué)生強(qiáng)制帶入思政課堂，改變?yōu)閷W(xué)生吸引到思政教育中來。

3.創(chuàng)新授課方式，增加師生互動，融入時(shí)代性、趣味性

可以嘗試改變原有從頭到尾的老師講授，每次上課后布置一些思考題、社會熱點(diǎn)話題，下次上課讓學(xué)生討論，找一些分析比較好的同學(xué)上臺來講，增加課堂互動，增加學(xué)生的參與度。也可以嘗試嚴(yán)肅問題輕松說，方向問題大家說，信念問題幽默說?？傊?，要融入時(shí)代特征，將高深理論與當(dāng)今的社會事件結(jié)合探討，長期以來，思想政治課程給學(xué)生的感覺就是特別枯燥，特別是高職院校學(xué)生很少讀完馬克思主義系列經(jīng)典著作，當(dāng)教師講到一些知識點(diǎn)學(xué)生不知所云，長此以往對學(xué)好本門課程缺乏應(yīng)有興趣。

4.及時(shí)更新教學(xué)資源，將傳統(tǒng)教材與電子教材相結(jié)合

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校使用思政教材較陳舊，基本沿用的是本科生使用的教材，教材理論性較強(qiáng)，一些哲學(xué)原理對于高職學(xué)生來講晦澀難懂，如不加以通俗化、簡單化，最后就會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒增加，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。另一個(gè)問題，因?yàn)榻滩木帉?、排版印刷、運(yùn)輸?shù)冗^程需要一定時(shí)間，相對來講等教材拿到課堂的時(shí)候，相應(yīng)的內(nèi)容已不那么具有時(shí)代性、關(guān)注度，甚至缺乏一些社會鮮活案例。因此，一方面我們要及時(shí)組織專家編寫適合高職院校學(xué)生層次的教材，精簡一些高深理論，多加入通俗易懂的現(xiàn)實(shí)案例，增強(qiáng)教材的針對性、趣味性；另一方面就需要教師利用網(wǎng)絡(luò)找出最新案例，將教材和自制電子教材結(jié)合講授，授課效果應(yīng)該會更好。

5.對專業(yè)教師進(jìn)行思想政治理論培訓(xùn)，邀請權(quán)威專家進(jìn)校上課，增強(qiáng)協(xié)同效應(yīng)

習(xí)總書記指出，一定要將思政課程融入教育全過程，這就要求專業(yè)教師也要在專業(yè)教育上恰當(dāng)融入，特別是高職院校，主要強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的培養(yǎng)，但每個(gè)教師都不能忘記為誰培養(yǎng)？國家需要培養(yǎng)什么樣的技術(shù)技能人才？學(xué)生需要什么？從供給側(cè)教育改革角度看，我們要改變原有的單一供給，就是老師講什么學(xué)生學(xué)什么?，F(xiàn)在我們應(yīng)該樹立問題導(dǎo)向，為解決學(xué)生各種困惑而教，為國家培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人而教。相應(yīng)教育行政管理部門可以分批次對高職教師進(jìn)行輪訓(xùn)，提高專業(yè)教師融入思想政治教育的能力和信心。

6.授課場所的創(chuàng)新，加大對教師信息技術(shù)培訓(xùn)力度

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來，作為高等職業(yè)教育的教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐。一方面可以嘗試改變傳統(tǒng)教室教師在上學(xué)生在下，將思政課搬入討論室或是相對安靜的草坪，拉近師生距離。另一方面可以嘗試將超級大班逐步向小班教學(xué)改變，將超級大班授課改為行政班級授課，將教室課桌椅改變成可自由旋轉(zhuǎn)，方便前后學(xué)生討論等形式。還要加大對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)力度。將思政理論和計(jì)算機(jī)課程結(jié)合，在教授計(jì)算機(jī)課實(shí)際操作時(shí)，可以選取與思政有關(guān)的素材，將思政適時(shí)融入專業(yè)課?！八枷胝卫碚撜n供給側(cè)改革必須注重教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化?！边€可以將教室搬到革命教育基地，充分發(fā)揮各地眾多愛國主義教育基地、博物館、歷史館的作用。

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