民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價模式及效果分析

溫榮

摘 要 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)政府、學(xué)校和社會等組織協(xié)同運(yùn)作的系統(tǒng)工程，影響因素非常多，本研究在分析民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)業(yè)教育的社會支持、學(xué)校教育、學(xué)生素質(zhì)三個方面為主線，對鄭州工商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價模式的實(shí)施效果進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞 民辦高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 評價模式

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.078

Abstract Entrepreneurship Education Innovation of private colleges is a government， schools and social organizations such as the collaborative operation system engineering， its influence factors， based on the analysis of the private universities entrepreneurship education content， to entrepreneurship education， social support， school education， students learn the three aspects of quality as the main line， the implementation effect of the evaluation model of innovation and entrepreneurship education of Zhengzhou business school are discussed in detail.

Keywords private colleges and universities； innovation and entrepreneurship education； evaluation model

黨的十九大提出：“加強(qiáng)國家創(chuàng)新體系建設(shè)，強(qiáng)化戰(zhàn)略科技力量。深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，加強(qiáng)對中小企業(yè)創(chuàng)新的支持，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用。培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?！奔訌?qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是我國民辦高校急需發(fā)展的一個新領(lǐng)域，也是今后高等教育改革發(fā)展的重要任務(wù)之一。目前，我國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價模式并沒有系統(tǒng)、規(guī)范，如何構(gòu)建和評價民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式就顯得尤為重要。

1 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價模式

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是在民辦高校，培養(yǎng)受教育者掌握創(chuàng)業(yè)知識、樹立創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力的一種新型教育理念。本研究在研究民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境對教育模式影響的基礎(chǔ)上，將民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價模式內(nèi)容劃分為三大類，具體如下：

1.1 社會支持

1.1.1 政府部門

通過政策支持、市場引導(dǎo)和文化營造等，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著不可或缺的作用。具體的指標(biāo)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出臺的政策文件及落實(shí)情況，對政策的解讀及服務(wù)咨詢情況，還包括當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)環(huán)境和市場開放程度等。政府對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入是社會平臺中很關(guān)鍵的一環(huán)，指標(biāo)因素有政府對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科技競賽活動的經(jīng)費(fèi)投入情況，政府在民辦高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的運(yùn)行情況等。

1.1.2 社會平臺

社會平臺更多指企業(yè)及其他社會團(tuán)體積極支持民辦高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)、為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)和支持的力度，如提供實(shí)踐基地、與學(xué)校開展合作項(xiàng)目等。企業(yè)合作，包括企業(yè)面向?qū)W生設(shè)立的科研項(xiàng)目數(shù)量，企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地接待學(xué)生的數(shù)量范圍，學(xué)生科技創(chuàng)新取得成果在企業(yè)的轉(zhuǎn)化率、孵化率等。社會平臺更多地體現(xiàn)了社會對民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)可度，而且對良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的形成起決定作用。

1.2 學(xué)校教育

民辦高校是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的載體和依托，是主要力量。它是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織支持和資金來源，具體包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個維度：前者是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施等在學(xué)校的實(shí)施，后者是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化校園氛圍。具體指標(biāo)包括：校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展專題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，開展學(xué)術(shù)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流等，以及學(xué)校創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)等。

師資隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，主要指標(biāo)包括聘請創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、教師發(fā)表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論成果的數(shù)量、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論類課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練等實(shí)踐課程等。

民辦高校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施，成立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。具體包括創(chuàng)業(yè)園區(qū)數(shù)量、創(chuàng)業(yè)孵化器接收學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的數(shù)量，創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供創(chuàng)業(yè)場所和設(shè)施、咨詢服務(wù)情況，創(chuàng)業(yè)園區(qū)開辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和培訓(xùn)的人次等。

1.3 學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生是接受高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象，學(xué)生素質(zhì)表現(xiàn)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的直接表現(xiàn)形式。民辦高校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非常重要。

學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)前提包括學(xué)生家庭背景、個人實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷等。具體指標(biāo)有：有家庭經(jīng)營企業(yè)背景的學(xué)生所占比例，有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識學(xué)生所占比例，有工作經(jīng)歷的學(xué)生所占比例，有實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)生所占比例，有相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)歷的學(xué)生比例等。

學(xué)生素質(zhì)的表現(xiàn)具體體現(xiàn)在學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，參與科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類比賽的學(xué)生比例，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，創(chuàng)業(yè)模擬、社會實(shí)踐等實(shí)踐課程學(xué)生參與比例等。

2 鄭州工商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價模式的實(shí)施效果

2.1 成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織體系和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)院成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心，院長親自擔(dān)任主任，配備專職工作人員，負(fù)責(zé)學(xué)院課外科技創(chuàng)新的條件建設(shè)、活動組織、負(fù)責(zé)課題申報(bào)、立項(xiàng)、審批和檢查監(jiān)督；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的參賽、評審和獎勵；作品的宣傳和技術(shù)轉(zhuǎn)讓等具體工作。各系（部）成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會，聘請知名企業(yè)骨干參與指導(dǎo)發(fā)展規(guī)劃，為創(chuàng)新實(shí)踐提供了有力的支持。

學(xué)院在多年探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制訂并完善了《鄭州工商學(xué)院大學(xué)生科技活動獎勵辦法》、《鄭州工商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金使用管理辦法》、《鄭州工商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)及管理辦法》等一系列制度，規(guī)范了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的管理，使活動更加規(guī)范化、有序化、制度化。

建設(shè)以教授博士為中堅(jiān)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。選派骨干教師到國外大學(xué)進(jìn)修，到國內(nèi)一流大學(xué)做訪問學(xué)者，到大連理工大學(xué)等課外科技創(chuàng)新開展較好的大學(xué)參觀學(xué)習(xí)，使指導(dǎo)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)具有深厚的學(xué)術(shù)背景，充分做到教師培育和學(xué)生培養(yǎng)并重，教學(xué)和創(chuàng)新并舉。

2.2 在本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因子

加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因子，可以更好地構(gòu)筑學(xué)生知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。為貫徹“學(xué)生為本，基礎(chǔ)寬厚、道德為先、能力為重”的理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生素質(zhì)水平為宗旨，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，從2012版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中就加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的學(xué)分比例。開設(shè)“創(chuàng)新學(xué)”、“創(chuàng)造學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和文化素質(zhì)教育必修課程，以適應(yīng)社會發(fā)展和工程教育對人才知識結(jié)構(gòu)綜合化、系統(tǒng)化和能力結(jié)構(gòu)多樣化的需要。增加選修課比重，拓寬知識面、靈活專業(yè)方向，使培養(yǎng)的學(xué)生既具有全面性又具有多樣性；增加工程訓(xùn)練（包括工程試驗(yàn)和實(shí)踐訓(xùn)練）在培養(yǎng)方案中的比例，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科學(xué)研究。

2.3 建立完善的鼓勵、扶持與獎勵機(jī)制

通過建立完善的機(jī)制來鼓勵和激勵廣大師生，建立科學(xué)規(guī)范的評價體系。學(xué)院劃撥專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)用于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，設(shè)立創(chuàng)新項(xiàng)目基金，鼓勵學(xué)生申請，投入經(jīng)費(fèi)資助學(xué)生進(jìn)行研究。設(shè)立科技創(chuàng)新獎，對取得省部級三等獎及以上獎勵的學(xué)生，給予精神和物質(zhì)獎勵，同時在學(xué)生綜合評定中加相應(yīng)的學(xué)分，而且將特別優(yōu)秀者直接推薦為優(yōu)秀畢業(yè)生。

同時，學(xué)院制定了《科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師工作量計(jì)算及獎勵辦法》，解決了教師指導(dǎo)課外科技活動的工作量、酬金等一系列問題，對在科技競賽活動中獲獎的指導(dǎo)教師進(jìn)行獎勵，并作為職稱晉升、評先評優(yōu)的條件，調(diào)動教師參與指導(dǎo)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的積極性。

2.4 積極探索課外創(chuàng)新活動的新形式

學(xué)院非常重視以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的大學(xué)生創(chuàng)新競賽體系，其中較有影響的是數(shù)學(xué)建模、機(jī)器人、電子設(shè)計(jì)以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等競賽，出于學(xué)生對學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)或興趣愛好的需要，這些賽事激勵了一批又一批富有創(chuàng)新精神的學(xué)生投入其中，并催生出一大批富有代表性的科技活動創(chuàng)新成果。

另外，學(xué)院還開設(shè)了科技創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)論壇等，深受廣大學(xué)生的歡迎，在激勵學(xué)生提高創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了積極作用。

2.5 設(shè)立“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”

學(xué)院對學(xué)生科技創(chuàng)新非常重視，根據(jù)“學(xué)有余力，興趣為主，自主選擇”的原則，最早在2004年10月成立學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新社團(tuán)，經(jīng)過幾年間的不斷發(fā)展與實(shí)踐，依托大學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)，成立科技創(chuàng)新班，并于2013年12月正式開始招生并實(shí)施本科生，設(shè)有機(jī)械和電氣兩個創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，使更多有潛力的學(xué)生對創(chuàng)新有更深層次的認(rèn)識，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)對科技創(chuàng)新的興趣。并鼓勵和組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新類比賽，在比賽中不斷提高創(chuàng)新能力，同時在創(chuàng)新競賽中增強(qiáng)學(xué)生的成就感，不斷鞏固對科技創(chuàng)新的興趣。

依托優(yōu)勢師資資源，開展創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃，帶動“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)?！皠?chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生從大學(xué)三年級開始，制定“一對一”的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃方案，引導(dǎo)學(xué)生確立適合的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，最終達(dá)到學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主完成實(shí)驗(yàn)、自主管理實(shí)驗(yàn)。將創(chuàng)新課程與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，把各級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃作為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)的重要組成部分，持續(xù)穩(wěn)定地開展下去。

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