大學生創(chuàng)業(yè)過程中財務管理問題調(diào)查研究

汪琳璐 王世杰 張遜

摘 要 與多數(shù)的小微企業(yè)相似，大學生創(chuàng)業(yè)多數(shù)面臨融資難的問題，同時財務管理知識不足、財務管理不規(guī)范、對政策不了解等問題也困擾著創(chuàng)業(yè)大學生。因此應該采取加大政策宣傳力度、推進普惠金融建設、開展針對性的指導幫扶、普及財務管理知識、強化財務管理教學中案例教學力度等措施，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學生應對財務管理問題。

關鍵詞 大學生 創(chuàng)業(yè) 財務管理問題

中圖分類號：F230 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.088

Abstract Similar to most small and micro enterprises， the majority of college students are faced with the problem of financing difficulties. At the same time， problems such as insufficient financial management knowledge， non-standard financial management， and lack of understanding of policies also plague entrepreneurial college students. Therefore， we should take measures to increase policy publicity， promote inclusive financial construction， provide targeted guidance and assistance， popularize financial management knowledge， and strengthen case teaching in financial management and teaching， so as to improve college students' entrepreneurial ability and help college students to deal with financial management problems.

Keywords college student； entrepreneurship； financial management issues

1 研究背景

據(jù)麥可思研究院對2012-2016屆大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，5年來大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例平穩(wěn)上升，從2012屆的2.0%上升到2016屆的3.0%。從創(chuàng)業(yè)存活率看，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2013屆本科畢業(yè)生中有46.2%的人3年后還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)對2016屆畢業(yè)生半年后創(chuàng)業(yè)人群的風險因素研究，“缺少資金”（本科為27%）是最可能導致大學生創(chuàng)業(yè)失敗的風險因素，“缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗”（本科為26%）和“市場推廣困難”（本科為25%）緊隨其后。在國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持下，高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)取得了一定成效。2016屆大學畢業(yè)生畢業(yè)時的創(chuàng)新能力掌握水平比2012屆提高5個百分點。如何提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學教育應該關注的重點。

梅娜、劉敏[1]（2014）指出財務管理是影響大學生初創(chuàng)企業(yè)成功與否的主要因素。張揚[2]（2015）指出大學生創(chuàng)業(yè)財務管理基礎知識缺失，大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，必須把財務管理工作放在首位。

2 研究設計

本文在吸取前人研究的基礎上，以NCGC學院創(chuàng)業(yè)大學生為調(diào)查對象，NCGC學院是一所中央與地方共建、以地方管理為主的普通高校，具有一般高校的典型特點。通過問卷調(diào)查和訪談結合的方法，對大學生創(chuàng)業(yè)過程中的財務管理問題進行調(diào)查。

通過對調(diào)查問卷的整理發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)人群主要集中于大二和大三，被調(diào)查創(chuàng)業(yè)大學生中大二和大三的占調(diào)查人群的94%?？赡苁且驗?，大一大學生剛經(jīng)歷高考，處于大學生活探索適應階段，加之課程較多，占用較多時間，所以創(chuàng)業(yè)的較少。進入大二大三之后，課程任務相對減少，課外實踐增加，加上社會閱歷增加，創(chuàng)業(yè)人數(shù)大增。經(jīng)過大二大三的創(chuàng)業(yè)探索，待到大四階段，面臨工作和升學的壓力，部分創(chuàng)業(yè)者會主動退出，部分創(chuàng)業(yè)失敗者會被動退出，導致創(chuàng)業(yè)大學生比例降低。據(jù)此推斷，該調(diào)查結果能夠較好反映大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。同時針對重要問題，采取于被調(diào)查對象深入訪談的方式進行深入了解。

3 結果分析

3.1 大學生創(chuàng)業(yè)目的明確，領域相對集中

調(diào)查結果顯示，大學生創(chuàng)業(yè)超過九成的具有明確的創(chuàng)業(yè)目標和規(guī)劃，只有極少數(shù)的同學沒有做前期規(guī)劃。說明大學生不是盲目創(chuàng)業(yè)，而是經(jīng)過認真思考和調(diào)研做出的決定。部分大學生創(chuàng)業(yè)為增加收入，提高生活水平。部分大學生因認準創(chuàng)業(yè)機遇或市場需求而創(chuàng)業(yè)。但基本都有明確目標和規(guī)劃，這與該校較好的創(chuàng)業(yè)教育是分不開的。當前大學生創(chuàng)業(yè)在知識顧問、中介服務等領域，部分設計手工布藝、商品租賃等，以上四個領域占到90%。說明該校大學生創(chuàng)業(yè)領域相對集中，這與已有的調(diào)查結果有一定差異，但與已有研究結果相似，大學生創(chuàng)業(yè)多數(shù)從初級市場和行業(yè)開始。

3.2 大學生創(chuàng)業(yè)團隊八成以上的具有財務管理意識

大學生創(chuàng)業(yè)前期，可能需要購置材料和商品、租賃場地、廣告宣傳和日常維護等費用開支，而即使多數(shù)大學生有明確的創(chuàng)業(yè)目標和規(guī)劃，但是初始資金往往是不足的，需要能夠做好資金安排，以免造成不必要的浪費。根據(jù)調(diào)查結果，47%的創(chuàng)業(yè)大學生團隊中具有財務管理相關專業(yè)的成員或者自身具有一定的財務知識。同時，對于三人以上的創(chuàng)業(yè)團隊中，36%的具有初步的財務管理制度，僅16%的創(chuàng)業(yè)團隊沒有財務背景的成員，也沒有相對明確的財務控制制度和決策機制。這說明大學生充分認識到財務管理的重要性，有意識的配備團隊成員或者主動學習。大多數(shù)團隊在創(chuàng)業(yè)過程中認識到財務管理知識不足以應對實際問題，認為財務管理知識欠缺，容易造成財務管理效果不良，難以適應現(xiàn)實需要。其問題的主要根源在于當前財務管理教學主要圍繞成熟企業(yè)展開，很少有針對初創(chuàng)企業(yè)的內(nèi)容，而初創(chuàng)企業(yè)和成熟企業(yè)面臨的環(huán)境和財務管理內(nèi)容是由差異的。另外一個原因在于當前財務管理教學雖然突出應用型，但是案例教學仍然不足，造成大學生理論上掌握了有關知識點，但是面對實際問題卻不知如何下手。

3.3 大學生創(chuàng)業(yè)中的財務問題

雖然調(diào)查結果顯示，當前52%的團隊經(jīng)營狀況良好，43%的團隊能夠?qū)崿F(xiàn)收支平衡，持續(xù)經(jīng)營狀況良好，但是創(chuàng)業(yè)過程中的財務問題仍然較多。與多數(shù)調(diào)查研究相一致，三分之一的團隊認為創(chuàng)業(yè)中的主要財務問題是融資難問題，缺乏對融資渠道、融資方式的了解和融資決策的能力。在融資問題上，55%的被調(diào)查對象認為由于缺乏社會關系、對政策的了解造成了融資難；另外45%的被調(diào)查對象認為由于金融機構貸款條件較為苛刻，造成了融資難?？梢娙谫Y問題依然是當前制約大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要問題，需要結合金融機構改革，深化和普及普惠金融為創(chuàng)業(yè)大學生提供資金支持。此外約有兩成的大學生認為創(chuàng)業(yè)過程中的財務管理工作不規(guī)范，給創(chuàng)業(yè)過程中進行融資和擴大經(jīng)營造成一定的困擾，這從側(cè)面反映了雖然大學生多數(shù)有財務管理意識和相關知識，但是難以學以致用，有效解決實際問題，需要加強專業(yè)指導。

3.4 創(chuàng)業(yè)大學生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認識

一個良好的外部環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)尤為重要。被調(diào)查創(chuàng)業(yè)大學生多數(shù)認為應該進一步加強宣傳貫徹力度，讓大學生了解和掌握關于創(chuàng)業(yè)的各種政策。近七成的被調(diào)查大學生認為學校和政府應該強化創(chuàng)業(yè)咨詢工作，使得大學生能夠在創(chuàng)業(yè)過程中能夠得到外腦的支持。同時也有近七成的被調(diào)查對象認為高校和政府應該提供創(chuàng)業(yè)基金，支持符合條件的創(chuàng)業(yè)團隊，通過這種形式可以在一定程度上緩解創(chuàng)業(yè)初期的資金壓力。有一成的大學生認為應該加強財務管理案例教學，進行模擬演練，使大學生能夠較好地適應創(chuàng)業(yè)實踐，用學過的財務管理知識為創(chuàng)業(yè)服務。

4 對策建議

4.1 加強創(chuàng)業(yè)指導和實踐實訓

調(diào)查結果顯示大學生創(chuàng)業(yè)具有明確的目標和規(guī)劃，但是部分大學生基于改善自身經(jīng)濟條件，創(chuàng)業(yè)形態(tài)較為初級，這于大學生社會經(jīng)驗不足，無法識別創(chuàng)業(yè)機會有關。因此應該加強大學的實踐實訓，培養(yǎng)大學生的實踐能力，使其能夠正確識別和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機會。當前大學生創(chuàng)業(yè)集中在初級產(chǎn)業(yè)和部門，這于大學生的社會實踐能力有一定關系，另一方面大學生社會經(jīng)驗較少，難以正確認識市場和社會，盲目重復地在初級產(chǎn)業(yè)部門和市場上進行創(chuàng)業(yè)，不利于經(jīng)濟社會的發(fā)展，也增加了大學生創(chuàng)業(yè)失敗的概率。因此應該加強創(chuàng)業(yè)指導，是大學生能夠正確地選擇創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)部門，實現(xiàn)更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)。

4.2 加強財務知識普及和案例教學

大學生創(chuàng)業(yè)初期財務管理問題相對簡單，但是良好的財務管理能夠為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的支撐，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的利用科學的財務管理工具，進行運營資金管理、籌資管理和資金分配工作，有利于提高創(chuàng)業(yè)者資金利用效率。調(diào)查顯示多數(shù)創(chuàng)業(yè)者具有財務管理知識或創(chuàng)業(yè)團隊配有財務管理專業(yè)背景人員，這說明當前大學生已經(jīng)充分認識到財務管理的重要性。但是被調(diào)查對象普遍認為所學財務管理知識無法很好應用于創(chuàng)業(yè)實踐，需要進一步加強財務管理知識的學習。特別是需要針對大學生創(chuàng)業(yè)負責人進行必要的財務管理知識普及，使其掌握正確的財務管理決策和分析工具，正確把握創(chuàng)業(yè)方向。另外要在財務管理教學中增加案例教學，使得大學生能夠?qū)W以致用，打通理論知識與實踐能力之間的聯(lián)系，提高大學生的知識應用能力，使參與創(chuàng)業(yè)具有財務背景的大學生能夠真正地為創(chuàng)業(yè)財務管理提供專業(yè)支持。

4.3 推進普惠金融發(fā)展助力大學生創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)融資難的問題既有大學生創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)項目自身的問題，例如創(chuàng)業(yè)形態(tài)初級、創(chuàng)業(yè)項目競爭大、財務管理不規(guī)范等調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，此外大學生創(chuàng)業(yè)缺少經(jīng)驗，行業(yè)經(jīng)驗、財務管理經(jīng)驗、公司運營經(jīng)驗等。這些因素導致多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)項目難以滿足當前銀行等金融機構的放貸或借款條件，導致大學生當前融資困難。從外部條件看，因為當前金融市場的現(xiàn)狀，不但是大學生創(chuàng)業(yè)，眾多民營企業(yè)和小微企業(yè)也難以得到足夠的融資以支持發(fā)展。因此應該大力發(fā)展普惠金融，將眾多小微企業(yè)特別是大學生創(chuàng)業(yè)的金融需求納入到金融改革的大局中，從整體上解決當前大學生創(chuàng)業(yè)融資難的問題。當然也應該通過各種方式，支持大學生提升創(chuàng)業(yè)能力、提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量、規(guī)范財務工作、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)利潤，以便從獲得銀行等金融機構的資金支持。

4.4 進一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

當前各級政府部門和大中專院校為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的政策支持和社會環(huán)境，使得大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展，特別是高校大學生創(chuàng)業(yè)日益增多。但是調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學生對當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策并不十分了解，僅知道各級政府部門和學校重視創(chuàng)業(yè)工作，支持大學生創(chuàng)業(yè)，但是對創(chuàng)業(yè)的具體支持政策知之甚少，特別是地方政府和院校的創(chuàng)業(yè)政策。這也造成了創(chuàng)業(yè)政策效果不夠明顯。因此應該加強對創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，特別是對地方政府和院校的政策有針對性的宣傳，使這些政策能夠為創(chuàng)業(yè)者周知，使創(chuàng)業(yè)者能夠切實得到政策支持。作為高校可以通過微信公眾號、QQ工作群等新媒體和溝通渠道，定期收集整理相關支持政策，對在校創(chuàng)業(yè)大學生進行宣傳，能夠使創(chuàng)業(yè)大學生及時了解政策動向，為大學生創(chuàng)業(yè)提供助力。

參考文獻

[1] 梅娜，劉敏.淺析大學生初創(chuàng)企業(yè)中的財務問題——基于會計要素視角[J].中國商貿(mào)，2014（21）：70-71.

[2] 張揚.創(chuàng)業(yè)型企業(yè)財務管理問題[J].全國商情（經(jīng)濟理論研究），2015（22）：91-92.