開展二課活動 促進(jìn)教學(xué)改革 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

程立斌 洪鑫 肖祖清 彭榮

摘 要 作者聯(lián)系本校開展學(xué)生第二課堂活動實際，闡述了第二課堂活動是第一課堂的必要補充，是促進(jìn)校園文化建設(shè)、高校教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。

關(guān)鍵詞 二課活動 校園文化 教學(xué)改革 創(chuàng)新人才

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.054

Abstract This paper states the second class is a necessary supplement to the first class， and is an effective way to promote the construction of campus culture， to reform education and train innovative talents through the practice of the second class activities in our university.

Keywords second class activities； campus culture； teaching reform； innovative talents

在教學(xué)管理中，人們常把教學(xué)渠道分為兩條，即第一課堂和第二課堂。在教學(xué)計劃內(nèi)的以課堂教學(xué)為主的教學(xué)活動常稱為第一課堂；在教學(xué)計劃之外的學(xué)生參與的具有教育意義的課外活動稱為第二課堂。多年的實踐表明：第二課堂活動是第一課堂的必要補充，是進(jìn)一步提高學(xué)生基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高動手能力和實踐能力的有效途徑。

1 以二課活動促校園文化建設(shè)

課堂教學(xué)是按照教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的具體規(guī)定和要求傳授教學(xué)內(nèi)容和基本知識的教學(xué)活動，學(xué)生通過課堂教學(xué)更多的是學(xué)習(xí)理論知識和掌握基本技能，要鞏固深化課堂知識，運用所學(xué)知識解決實際問題，必須通過課外訓(xùn)練才得以實現(xiàn)。而實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑就是開展第二課堂活動。

近年來，我們結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生的實際需求，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的第二課堂活動。這些活動以其鮮明的時代特點，開放的內(nèi)容體系，靈活多樣的活動方式和較強的實踐鍛煉吸引了眾多的青年學(xué)生。豐富多彩的二課活動，促進(jìn)了校園文化建設(shè)，形成了我校最具特色的一道靚麗風(fēng)景線。在實際工作中，我們著重抓好以下幾個方面的活動：

1.1 開展多種類型的社團(tuán)活動

我?，F(xiàn)有文學(xué)社、語言藝術(shù)協(xié)會、書畫攝影協(xié)會、人文傳播協(xié)會、法學(xué)協(xié)會、演講協(xié)會、考研協(xié)會、外語協(xié)會、環(huán)保協(xié)會、音樂協(xié)會、語言藝術(shù)協(xié)會、計算機(jī)協(xié)會、公共關(guān)系協(xié)會、大學(xué)生環(huán)保協(xié)會、心理協(xié)會、讀者協(xié)會、證券投資協(xié)會、流弦文學(xué)社、大學(xué)生國旗班、青年志愿者協(xié)會、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等三十多個社團(tuán)組織。各種社團(tuán)組織是高校中一支非常活躍的隊伍，它不僅激發(fā)廣大學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的活動興趣，還進(jìn)一步鍛煉了大學(xué)生的個人特長、工作能力、活動與組織能力。

1.2 開展富有特色的科技文化節(jié)活動

為了提高第二課堂活動的科技含量，活躍校園學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的全面提高，我校每年舉辦一屆大學(xué)生科技文化節(jié)活動。活動內(nèi)容分規(guī)定項目和自選項目。規(guī)定項目中有教師基本功比賽、學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽；自選項目有教具模型演示、各類科技產(chǎn)品制作與推介、計算機(jī)軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、陶瓷作品和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等?？萍嘉幕?jié)活動激發(fā)了全校學(xué)生崇尚科學(xué)、積極探索、勇于實踐的熱情，提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和科研實踐能力。

1.3 開展經(jīng)常性的社會實踐和社會調(diào)查

社會實踐是大學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要途徑。學(xué)校充分利用紅色資源和地緣優(yōu)勢，組織開展愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”、農(nóng)村支教等社會實踐活動，開展政策宣講、科技幫扶、醫(yī)療服務(wù)、義務(wù)支教和社會調(diào)查等內(nèi)容的社會實踐與志愿服務(wù)工作。通過社會實踐，學(xué)生深入社會、融入市場經(jīng)濟(jì)之中，獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識。

1.4 舉辦內(nèi)容豐富的專題講座

近年來，我校學(xué)術(shù)講座每學(xué)期有九十多場，這些講座不僅活躍了大學(xué)生的文化生活，而且彌補了課堂教學(xué)的不足。講座內(nèi)容中的新觀點、新知識、新研究成果，開闊了學(xué)生的知識視野，開啟了學(xué)生的科學(xué)思維，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，并在學(xué)生之中營造了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。

2 以二課活動促高校教學(xué)改革

2.1 傳統(tǒng)的教學(xué)不能適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)需要

傳統(tǒng)的教學(xué)方式適應(yīng)不了新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求。培養(yǎng)適應(yīng)時代要求、富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，是高等學(xué)校義不容辭的使命，當(dāng)前高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思路與方法也必須由傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變。[1]在開展學(xué)生第二課堂活動中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用出現(xiàn)許多不相適應(yīng)的地方。以“電子信息科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)為例，以往是重理論輕實踐；老師課堂講得多，學(xué)生動手少；個人獨自行動多，團(tuán)隊整體合作少。他們在參加全國性的電子大賽時往往動不了手，遇到問題不知如何解決；有些個人能力較強的卻不善于相互協(xié)作。如今的電子設(shè)計競賽不是單純的理論設(shè)計和實驗制作，而是要靠參賽隊員的集體力量和智慧來共同完成。這種競賽形式和要求反映了新時代人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，如不改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程體系，加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就無法適應(yīng)當(dāng)今高等教育發(fā)展的需要。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化實踐育人環(huán)節(jié)

我們以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，深化教學(xué)改革，注重理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培育體系，加強實踐教學(xué)和第二課堂建設(shè)力度，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。近年來，我們結(jié)合第二課堂活動中所遇到的各種新問題，對課程進(jìn)行了一系列的調(diào)整和改革。進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合和課程體系優(yōu)化，通過“縱向貫通”和“橫向拓展”精心構(gòu)建了適應(yīng)時代要求的知識結(jié)構(gòu)和課程體系。在“縱向”上，以應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課進(jìn)行合理設(shè)置，科學(xué)界定課程間的主次關(guān)系、層次關(guān)系和銜接關(guān)系，構(gòu)建了整體優(yōu)化且有機(jī)聯(lián)系的專業(yè)課程體系；在“橫向”上，突破學(xué)科界限，加強理論與實踐教學(xué)結(jié)合，注重各相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識滲透和交融，構(gòu)建綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.3 更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法與手段

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教為主，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生成為被動的學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代教育理論表明，知識并不能簡單地由教師或他人“傳授”給學(xué)生，只能由每個學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“構(gòu)建”。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個積極主動的知識建構(gòu)過程，知識和技能的習(xí)得關(guān)鍵在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為此，我們不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。

首先，創(chuàng)新教學(xué)方法。改變以教師、教材為中心的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為輔的課堂教學(xué)新模式。教學(xué)實施過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，運用合理的教學(xué)方法，扮好“導(dǎo)”的角色，鼓勵學(xué)生積極主動地去“演”，使學(xué)生真正成為課堂的主人。老師課堂上精講多練，少推導(dǎo)，多提問。以基礎(chǔ)知識、基本理論的講解和基本技能的訓(xùn)練為核心，力求學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“融會貫通”。其次，更新教學(xué)手段。教學(xué)過程中，大力推動互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，要求和鼓勵教師積極制作或引進(jìn)使用外部成熟的多媒體課件。目前，全校各本科專業(yè)大部分課程運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

2.4 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

我們堅持教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化整合，采取推進(jìn)課程建設(shè)，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和引導(dǎo)學(xué)生從事應(yīng)用型研究等措施。積極探索課程建設(shè)新思路，構(gòu)筑學(xué)生堅實的理論基礎(chǔ)。統(tǒng)籌規(guī)劃實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善“三層次、兩結(jié)合、多環(huán)節(jié)”的實踐教學(xué)體系。學(xué)校重視學(xué)生校內(nèi)外科技活動，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置素質(zhì)拓展學(xué)分，鼓勵學(xué)生從事創(chuàng)新和研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

3 以二課活動培養(yǎng)創(chuàng)新人才

首先，不斷形成一個適宜創(chuàng)新人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境。在硬件上，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立開放實驗室、微機(jī)室、閱覽室、各種活動室，學(xué)生可以到圖書館書庫內(nèi)借閱參考書，并在各個縣建立了社會實踐基地和教育實習(xí)基地。在軟件上，我們設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新活動基金，有專用的活動經(jīng)費，制定了相應(yīng)的獎勵制度。

其次，營造一個體現(xiàn)創(chuàng)新精神的人文環(huán)境。激勵大學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新。我們以校園文化活動為載體，以學(xué)科、專業(yè)為依托，構(gòu)建教育培訓(xùn)、科技競賽、學(xué)術(shù)講座、科研項目、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作、社會實踐等第二課堂活動體系，定期舉辦大學(xué)生科技文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)報告會等大型活動。為學(xué)生營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提升。

再之，營造一個促進(jìn)創(chuàng)新人才成長的制度環(huán)境。通過建立健全長效機(jī)制，完善第二課堂育人體系，開展豐富多彩的文化素質(zhì)教育活動，積極拓寬學(xué)生國際交流渠道，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們每年要進(jìn)行“大學(xué)生優(yōu)秀論文評比”、“系列十佳評比”，舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”，組織學(xué)生參加全省的“網(wǎng)頁設(shè)計賽”、“信息技術(shù)知識競賽”和全國的“大學(xué)生電子設(shè)計大賽”、“數(shù)學(xué)建模比賽”，組織學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，并把這些有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功做法規(guī)范化、制度化。

實踐表明：開展第二課堂活動是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，是高校教學(xué)改革的重要組成部分。學(xué)生通過參加第二課堂活動，解放學(xué)生的思想，使學(xué)生在實踐中增長才干、提高理論水平，強化大學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神；[2]提高了他們分析、解決問題的能力，不少大學(xué)生憑借在二課堂活動中獲取的豐富知識，練就的個人特長，在各種競賽活動中脫穎而出，近幾年我校學(xué)生在“全國數(shù)學(xué)建模比賽”、“全國電子設(shè)計大賽”、“全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”中多人次獲獎，有200多人獲省級或國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項。

第二課堂活動在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面，發(fā)揮了其他教育活動無法替代的作用。第二課堂是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，拓展課堂知識的深度和廣度，彌補課堂教學(xué)在實際效果、教學(xué)手段與實踐結(jié)合、內(nèi)容更新等方面的不足。然而，我們也看到學(xué)生二課活動存在明顯的不足：活動形式豐富多彩，但與第一課堂的關(guān)聯(lián)度不密切；側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的文體特長，忽視了整體素質(zhì)的培養(yǎng)；內(nèi)容結(jié)構(gòu)不盡平衡，文化藝術(shù)、體育活動較多，專業(yè)技能、學(xué)術(shù)含量不高；形式結(jié)構(gòu)不盡合理，注重大型群體活動，放任個體活動；活動經(jīng)費嚴(yán)重不足。面對這些問題，我們將繼續(xù)完善學(xué)生二課活動，調(diào)整結(jié)構(gòu)，加強組織和引導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮其育人功能。

參考文獻(xiàn)

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