技工院校會計專業(yè)ERP沙盤模擬課程實踐教學探討

陳靄美

【摘要】針對傳統(tǒng)會計專業(yè)的教學存在重理論學習，輕實踐教學等不足，在技工院校會計專業(yè)開展ERP沙盤模擬教學，能充分調(diào)動學生主動性，突破專業(yè)壁壘，拓寬學生知識體系，達到加強學生專業(yè)素質(zhì)的目的。通過實踐，文章總結(jié)出優(yōu)化ERP沙盤模擬課程實踐教學的若干建議，為會計專業(yè)教學改革提供經(jīng)驗。

【關鍵詞】ERP沙盤 技工院校 實踐教學

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0124-02

《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出：要普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在此背景下，國內(nèi)各大職業(yè)院校廣泛開展教學改革，提升教學效果。傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學存在重理論學習，輕實踐應用能力的等不足，ERP沙盤模擬教學，學生經(jīng)歷了一個從理論到實踐再到理論的上升過程，在情境模式中將自己親身經(jīng)歷的寶貴實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為需學習掌握的理論，不僅有效激發(fā)學生的興趣及積極性，同時在教學中提升學生商業(yè)決策敏感度、決策能力及規(guī)劃能力，受到各技校會計類專業(yè)教育者的廣泛關注，并進行了提升教學手段、提高學生的綜合能力等方面的有益探索。

一、ERP沙盤模擬經(jīng)營及其主要內(nèi)容

ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓是以創(chuàng)業(yè)經(jīng)營沙盤為教具，通過對企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算和管理等關鍵環(huán)節(jié)的模擬，每5-6位學生組成一個模擬企業(yè)，模擬幾個會計年度的經(jīng)營和團隊間的對抗競爭，使學生從總體上和各個側(cè)面把握企業(yè)運作過程，并對企業(yè)資源管理的重要性以及建設企業(yè)資源計劃（ERP）的必要性有深刻的認識。對企業(yè)經(jīng)營過程當中物流、資金流的管理有清晰的認識。通過模擬演練，提高市場預測、市場定位、市場營銷、企業(yè)生產(chǎn)計劃管理、物料需求計劃制訂、庫存管理、資金預測、資金成本分析、投資決策等方面的技能。

二、將ERP沙盤模擬引入會計實訓教學的幾個優(yōu)勢

1.有助于發(fā)揮學生的主動性

隨著社會的進步，單純靠書本的死板教學方法已經(jīng)落伍。缺乏互動的課堂氣氛沉悶，學生提不起興趣或聽不太明白，從而產(chǎn)生厭學情緒。ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓課程采取以學生為主、教師為輔的體驗式教學，教學過程中要求學生積極參與、互動溝通，調(diào)動學生的學習積極性。通過這樣的學習過程，學生得到的是自己探究的結(jié)果，體驗的是成功的喜悅。而教師通過精心設置的問題來穿針引線，調(diào)動學生積極性，活躍課堂氛圍，把課堂變成學生主動參與的舞臺，寓教于樂，學有所樂，使教學過程充滿個性和活力。

2.突破專業(yè)壁壘，拓寬知識體系

傳統(tǒng)的會計實訓教學基本采用從“填制憑證——登記賬簿——編制報表”的形式，較少采用實際工作中按會計崗位分工、按會計流程進行單據(jù)傳遞等的實訓形式，學生難以透徹理解會計工作中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。在ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓課程中學生通過模擬能深刻體會到生產(chǎn)制造型企業(yè)的運轉(zhuǎn)流程。學生在經(jīng)營過程中需要用到多門學科的知識，如在分析市場需求、搶訂單時需要運用到相關市場營銷方面的知識；進行原材料采購和安排生產(chǎn)時，又涉及到有關物流方面的知識；在進行資金規(guī)劃時需要運用到有關財務預算、財務管理的知識等，因此，通過實訓，學生可以將學過的知識有效結(jié)合起來，有助于更好地理解和應用。

3.加強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學生適應社會對人才的需求

ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓需要學生具備溝通談判的能力，樹立共贏理念，堅持誠實守信的原則，發(fā)揚團隊合作精神，這是傳統(tǒng)的教學中所欠缺的，也是技工院校學生急需提升的綜合素養(yǎng)。學生在實訓中實踐能力確實有所提升，學生對自身欠缺的專業(yè)知識和實踐技能會有較為清醒的認識，能夠自覺彌補自身的缺點，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

三、在實訓中教師要注意的幾個問題

現(xiàn)階段技校生素質(zhì)參差不齊，缺乏學習興趣，甚至厭學的情況，ERP沙盤課程的實施效果不盡如人意，因此應利用多種途徑，采取不同措施，充分調(diào)動學生學習的積極性，把學生培養(yǎng)成為能適應社會發(fā)展的高技能復合型人才。

1.課程設置結(jié)合專業(yè)特色

由于ERP沙盤課程綜合性較強，對學生理論結(jié)合實際的要求較高，每次實訓模擬經(jīng)營6年，課程設置時應至少設置24課時，充分設置自述和討論環(huán)節(jié)，才能達到好的教學效果。目前，很多專業(yè)都是選擇在校期間開設一次。如果能夠進行多輪次實訓，可能效果會更好，在學生具備一定知識儲備時實訓一次，在完成較多課程的情況下再實訓一次，效果可能差異很大，學生每次的感受可能也隨之改變。

課程設置時要結(jié)合專業(yè)特色，也可作為某些課程的課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)。會計專業(yè)很多課程都是以理論為主，企業(yè)經(jīng)營沙盤實訓課程的開發(fā)與推廣，給很多課程如《成本會計》《財務報表分析》《財務管理》等，提供了理論與實踐結(jié)合的一個方式。這些課程中可以設置幾個課時，讓學生到沙盤實訓室中上課，當然不用像該實訓整周教學一樣具體，僅僅從所上課程的角度給學生講解具體的知識應用即可。

2.分組要合理，結(jié)合學生特色

ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓課程中，要把學生分成若干小組，每5-6個學生組成一個模擬企業(yè)。分組的情況往往決定著學生的學習效果。在分組前，教師應盡量多了解學生的情況，如學生的個性、特長、興趣、專業(yè)知識基礎等。在組合時，教師要盡量讓組員實現(xiàn)互補，例如可以小組內(nèi)班干部與非班干部組合、性格外向與內(nèi)向?qū)W生組合，成績上等與中下等的學生組合，以達到優(yōu)秀學生帶動普通學生的效果。各小組間的實力盡量均衡，且各有突出的特色，這樣才能讓小組間都有競爭的實力，并有利于在班級內(nèi)形成你追我趕的良好局面。

3.簡化模擬規(guī)則

技工院校學生素質(zhì)參差不齊，領悟能力稍差，在初次接觸ERP沙盤模擬經(jīng)營時如果把規(guī)則制訂太復雜，不易理解，會導致學生有畏難情緒，不利于課程開展。在最初的模擬經(jīng)營中，教師可以進行幾次示范，所有的小組在教師的帶領下一步一步完成一年到兩年的經(jīng)營，讓學生先在示范中掌握企業(yè)經(jīng)營的流程。

4.強調(diào)誠信為本

誠信是一個企業(yè)的立足之本，發(fā)展之本。缺乏誠信可能會讓企業(yè)獲得一時之利，但最終必然會被社會被消費者無情拋棄。誠信原則在ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓課程中體現(xiàn)為對“游戲規(guī)則”的遵守，如市場開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)線的購買安裝以及轉(zhuǎn)產(chǎn)、市場競爭、貸款等具體業(yè)務的處理均要求按既定的“游戲規(guī)劃”進行，否則將受到嚴懲。在模擬經(jīng)營過程中，要求學生自覺遵守經(jīng)營規(guī)則，實現(xiàn)自我約束，培養(yǎng)誠實守信的品質(zhì)。

5.注重“學生總結(jié)與教師點評”相結(jié)合

每一個運營周期結(jié)束之后，要引導學生自己做總結(jié)。各小組需要總結(jié)本次成功的關鍵是什么，不足是什么。并由其他小組給出評價，鼓勵學生的獨特見解。教師評價要引用實際數(shù)據(jù)分析結(jié)果，如何通過報表的問題分析企業(yè)的問題，這是指導教師必須要引導的，比如，通過組間報表對比分析企業(yè)的償債能力、營運能力、盈利能力等，企業(yè)如果運用經(jīng)營杠桿和財務杠桿，如果調(diào)整資本結(jié)構(gòu)，如何降低資本成本等問題。指導教師要引導學生思考這些問題，這也是把其它學科知識和企業(yè)經(jīng)營融合在一起的過程。通過學生的多次實踐操作證明，通過實訓總結(jié)之后學生思考問題的角度會有明顯的變化，經(jīng)營情況會發(fā)生很大的改變。教師除了對各小組經(jīng)營成果進行評價外，還應針對小組討論情況及發(fā)言內(nèi)容、表現(xiàn)等進行評價，通過評價肯定學生的參與行為、效果，以促進學生相互學習。所以對指導教師來說，引導學生做好實訓總結(jié)工作是完成ERP沙盤模擬經(jīng)營必不可少的環(huán)節(jié)，評價應多維、全面，以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能和合作積極性。

四、總結(jié)

總之.在實訓中要因材施教，結(jié)合學生特點，課前準備充分，才能發(fā)揮出ERP沙盤模擬實訓的功能。當前形勢對人才培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)實踐操作性強、具有市場競爭優(yōu)勢的人才，是當前實踐教學的奮斗目標。ERP沙盤模擬作為一種仿真的企業(yè)經(jīng)營模式，可以讓學生足不出戶就能學習到現(xiàn)代企業(yè)的管理知識與技能，為學會創(chuàng)業(yè)“熱身”，為學生提供實踐鍛煉的良好環(huán)境和條件。同時在ERP沙盤模擬經(jīng)營過程中，能有效激發(fā)學生的學習興趣，增強團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的綜合應用與實踐能力，同時培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，強化職業(yè)道德教育、艱苦創(chuàng)業(yè)精神。學生通過實訓，能夠進一步明確對自身發(fā)展的定位，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉自己的心理素質(zhì)和積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而清晰地認識自己的優(yōu)缺點，并有針對、有重點地對自身的特質(zhì)進行培養(yǎng)，對弱項進行加強。ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓，更好地詮釋了職業(yè)教育的內(nèi)涵，將ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓引入到技工院校會計實訓教學中，對職業(yè)院校的教育教學起著積極的作用.

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