淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王桂娟

【摘要】針對(duì)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而對(duì)于怎樣提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣落實(shí)探索。我的主要做法是：讓多媒體教學(xué)激發(fā)興趣；讓教師充滿藝術(shù)性的語(yǔ)言激發(fā)興趣；用生活中的的數(shù)學(xué)激發(fā)興趣；用分層教學(xué)的辦法來(lái)激發(fā)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0109-02

針對(duì)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而對(duì)于怎樣提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣落實(shí)探索。我的主要做法是：讓多媒體教學(xué)激發(fā)興趣；讓教師充滿藝術(shù)性的語(yǔ)言激發(fā)興趣；用生活中的的數(shù)學(xué)應(yīng)用激發(fā)興趣。

一、讓多媒體教學(xué)激發(fā)興趣

教室里的多媒體教學(xué)設(shè)施，教師合理適時(shí)的用于課堂教學(xué)能夠?qū)㈦y以理解的抽象知識(shí)更加形象地表現(xiàn)給學(xué)生，展現(xiàn)的辦法更加直接和容易理解。除了可以輔助學(xué)生更加直觀地深入觀察空間以外，還可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的輔助效果。幫助學(xué)生深入到教師精心構(gòu)筑的數(shù)學(xué)課堂情景中，從而創(chuàng)設(shè)更加活潑的課堂氣氛。輔助學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，最大限度地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。例如，教師在講述關(guān)于行程方面問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生無(wú)法明晰什么是兩地、同時(shí)出發(fā)的概念，阻礙了學(xué)生獲得解題方法。這時(shí)，教師使用多媒體放映動(dòng)畫(huà)過(guò)程，效果就很明顯。

教師在課堂上適時(shí)使用多媒體，就能能夠把一些難以理解的或是更加抽象的知識(shí)點(diǎn)象深刻的顯示在數(shù)學(xué)之中，把數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)更加新奇的娛樂(lè)辦法演繹出來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)筑更加直觀形象的數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)概念和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，最大程度增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓教師充滿藝術(shù)性的語(yǔ)言激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教師要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)。一堂課使用幽默而有感染力的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。教師的語(yǔ)言藝術(shù)的好處主要表現(xiàn)在：一方面可以調(diào)整學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心情。另一方面還可以建構(gòu)更為和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛，從而提升對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的效率。更是教師在學(xué)生心中的形象魅力所在。

語(yǔ)言藝術(shù)能夠輔助數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象具體的實(shí)現(xiàn)，能夠讓教師將較為抽象難以理解的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，也能夠推動(dòng)課堂中難以理解的數(shù)學(xué)理論更加直觀易懂。這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)課堂上，教師可以盡可能多地使用一些生活中較為常見(jiàn)的案例，這樣也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如，教師在進(jìn)行樣本這一節(jié)的講授過(guò)程中，通過(guò)將生活中購(gòu)買葡萄的案例進(jìn)行輔助講授，買家往往會(huì)詢問(wèn)“葡萄甜不甜”，此時(shí)的賣家往往會(huì)讓買家進(jìn)行品嘗，而這種品嘗自然只能是一個(gè)或者幾個(gè)，無(wú)法進(jìn)行全部品嘗，此刻就展現(xiàn)了樣本的含義——僅僅抽取主體的部分當(dāng)做調(diào)查課題就可以估計(jì)總體，這樣就能夠輔助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解，也可以高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、用生活中的數(shù)學(xué)激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)是為了能夠切實(shí)地運(yùn)用到生活中。因此，教師在課堂上，必須更加看重如何引領(lǐng)其學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活過(guò)程中可能產(chǎn)生的疑問(wèn)，必須幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源生活，又服務(wù)于生活，他們才可能更加主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，這樣才能形成良性循環(huán)，極大提升學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)并培育學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。如，學(xué)習(xí)了“三角形”的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師能夠引領(lǐng)學(xué)生走入日常生活，可以要求學(xué)生去測(cè)量并通過(guò)計(jì)算得到河岸寬度等一些很難直接測(cè)量的事物。

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的討論課，引領(lǐng)學(xué)生搜尋生活中可以看到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討。不僅如此，教師還需要將生活中可能出現(xiàn)的情況加入進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生更深層地明白數(shù)學(xué)其實(shí)在生活中隨處可見(jiàn)，這就提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的使用意識(shí)以及創(chuàng)造意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

四、用分層教學(xué)的辦法激發(fā)興趣

每個(gè)學(xué)生都具有其獨(dú)特的個(gè)性。從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生接收知識(shí)的層次也不盡相同。因此身為數(shù)學(xué)教師，必須高度明白這一特性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加看重使用分層教學(xué)的辦法，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和其所在層次實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目的。針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生，教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)以及作業(yè)批改的時(shí)候需要相對(duì)寬松，通過(guò)這種方式維護(hù)學(xué)生的自尊心以及學(xué)習(xí)自信心，推動(dòng)學(xué)生可以更加深刻地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味；針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)接收較快的學(xué)生，教師則可以適當(dāng)提升難度，進(jìn)而激發(fā)這類學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加深層次的探索。不僅如此，教師還要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)陷入困境時(shí)，教師必須激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)克服困難；學(xué)生有所進(jìn)步的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師必須更多地看重學(xué)生具備的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視表?yè)P(yáng)的作用，輔助學(xué)生產(chǎn)生得到學(xué)習(xí)成就的快樂(lè)，從而鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

總之，在數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣是能夠更快接收課程知識(shí)的關(guān)鍵條件。所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須使用不同的辦法和手段，激發(fā)學(xué)生的潛力。經(jīng)過(guò)以上辦法激勵(lì)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這些方式，學(xué)生才可以推動(dòng)學(xué)習(xí)興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，才可以更加主動(dòng)地落實(shí)課堂知識(shí)的實(shí)踐，從而高效增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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