新疆實習(xí)支教對師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的多維探討

葛宇陽 胡志強 朱棟

【摘要】實習(xí)支教是目前我國高等師范院校教育實習(xí)的主要形式，是師范大學(xué)生提升理論知識和就業(yè)素質(zhì)的重要途徑和手段。本文作者作為鹽城師范學(xué)院赴新疆實習(xí)支教的大學(xué)生，通過自身經(jīng)歷對新疆伊犁地區(qū)察布查爾縣師范大學(xué)生支教的現(xiàn)狀進行研究分析，以建立長期有效的支教模式，提升鹽城師范學(xué)院學(xué)生實習(xí)支教的質(zhì)量，從而使鹽城師范學(xué)院支教大學(xué)生在理論知識、就業(yè)素質(zhì)等方面的全面提升。

【關(guān)鍵詞】實習(xí)支教 師范生 專業(yè)素質(zhì)

【中圖分類號】G451.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0038-02

實習(xí)支教主要包含四個方面：扶貧、頂崗、實習(xí)、支教，在《西南大學(xué)“師范生頂崗實習(xí)支教計劃”實施方案》中將“實習(xí)支教”界定為：

“指具有師范專業(yè)的高校在農(nóng)村學(xué)校建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，通過選派師范生到農(nóng)村中小學(xué)實習(xí)支教，選派教師進行實習(xí)組織指導(dǎo)，對基地農(nóng)村中小學(xué)開展培訓(xùn)工作，來緩解農(nóng)村學(xué)校師資不足，提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高師范學(xué)生多種能力，實現(xiàn)實習(xí)支教一舉多得的實習(xí)方式”。

新疆是一個多民族聚居的地區(qū)，在這種特殊的環(huán)境下，師范生支教絕對不僅僅只是傳授教育，更多的是民族和宗教的問題。實習(xí)生應(yīng)該對當?shù)鼐S吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣多進行了解，以確保自己真正的融入到教學(xué)課堂管理、民族師生交流等方面。師范大學(xué)生通過自身親身的實習(xí)支教生活，自覺地融入到新疆少數(shù)民族中去，加強同少數(shù)民族的溝通交流，實踐民族團結(jié)的大任[1]。

師范大學(xué)生的到來同時也刺激了當?shù)厝罕妼逃穆浜笳J知，當他們看到東部沿海地區(qū)優(yōu)秀的大學(xué)生在衣食住行各個方面的優(yōu)異表現(xiàn)后，他們會更加主動的鼓勵支持自己的孩子接受教育，以期望他們將來也能和東部的優(yōu)秀大學(xué)生相提并論。鹽城師范學(xué)院是我國第一批華東地區(qū)派遣師范生到新疆地區(qū)實習(xí)支教的高等院校。

實習(xí)支教不僅促進了新疆當?shù)亟逃目焖侔l(fā)展，同時還對支教學(xué)生未來的職業(yè)能力發(fā)展有著深刻的影響，下文主要從支教對師范大學(xué)生教育理論、教學(xué)水平的提升、支教對師范大學(xué)生職業(yè)能力、就業(yè)前景的影響、支教對師范大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面提升三個方面闡述支教對師范大學(xué)生的影響。

一、支教對師范大學(xué)生教育理論、教學(xué)水平的提升

新疆當?shù)貙W(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，他們需要一些學(xué)識豐富、基礎(chǔ)扎實、綜合能力強的老師來給他們傳授知識。教育的意義在于“成人”和“成才”，而人是整體的人，是具有“多向度”的人。通過實習(xí)支教改變了師范生的知識水平和理念素養(yǎng)，表現(xiàn)在：首先，支教生在課堂教學(xué)中得到了一些真實的、實踐性的認識，這些認知不同于支教生在大學(xué)課堂中學(xué)到的理論性知識，這種理論與實踐的結(jié)合也使其支教生知識結(jié)構(gòu)總體水平得到了提升。另外，支教生在自己的實際教學(xué)工作過程中認識到西部農(nóng)村教育、少數(shù)民族地區(qū)教育的落后現(xiàn)狀，體驗到教師勞動的復(fù)雜性和艱巨性，這些認識和體驗也極大的促進了支教生責(zé)任感、教育價值觀等理念素養(yǎng)的形成[2]。

二、支教對師范大學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)前景的影響

高校大學(xué)生相對于社會工作人員更加缺乏職業(yè)技能，就與非應(yīng)屆畢業(yè)生相比而言，其就業(yè)前景更加堪憂。在此，支教對于高校大學(xué)生，尤其是師范生，對于其培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)能力、增強綜合素質(zhì)具有較強的現(xiàn)實意義。讓師范大學(xué)生畢業(yè)之際，相對于其他在校大學(xué)生，面對就業(yè)，多了一塊籌碼，更能應(yīng)對競爭較強的就業(yè)壓力。

高校大學(xué)生在校期間，相對比較封閉，雖然舉辦過一些關(guān)于師范生技能的活動，但真實性不高。而支教期間，真正站在講臺上，與學(xué)生面對面，一對多的授課，運用在校期間所學(xué)知識，做到理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用，學(xué)以致用。支教過程中的學(xué)習(xí)和歷練，讓支教者從書本上走出來，站到講臺上，真正成為一名傳道授業(yè)解惑的人民教師。這是在校大學(xué)生無法得到的經(jīng)歷，更顯得彌足珍貴。

三、支教對師范大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面提升

師范大學(xué)生到新疆實習(xí)支教是一個付出的過程，但同時也鍛煉了師范生自身各方面的能力，支教生絕大部分時間是在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，沒有實際的教學(xué)經(jīng)驗，支教生在支教過程中就會發(fā)現(xiàn)自身能力的不足。新疆支教有助于提高支教生的服務(wù)意識和自我發(fā)展能力。支教生在支教的過程中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會主動增加自己的知識儲備、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，來提高自身的專業(yè)技能。支教生與當?shù)乩蠋熀蛯W(xué)生的交流增強了交際和為人處事的能力，師范生支教的過程也是自身成長的過程，支教生支教提高了自身的素質(zhì)和道德修養(yǎng)。此外，師范生參加新疆支教活動，也為自己未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展做鋪墊，為將來畢業(yè)走上工作崗位積累實踐經(jīng)驗，支教生深入邊遠地區(qū)實習(xí)支教，通過和當?shù)乩蠋煛W(xué)生和家長溝通和交流，也提升了自己的人際交往能力和社會經(jīng)驗。支教生在支教過程中遇到的困難和挫折以及支教地區(qū)的惡劣環(huán)境也鍛煉大學(xué)生吃苦耐勞的精神。

總之，實習(xí)支教對支教地區(qū)、支教生都產(chǎn)生了巨大的影響。通過幾年實踐的探究，新疆實習(xí)支教提高了當?shù)夭糠值貐^(qū)的教育水平，改進了新疆的教育理念，促進了新疆基礎(chǔ)教育事業(yè)的快速發(fā)展，也加強了新疆地區(qū)和江蘇沿海地區(qū)的文化交流。另外，實習(xí)支教還極大的提升了師范生的綜合素質(zhì)，使師范生在理論知識、實踐經(jīng)驗等方面的能力得到了明顯的提高。由此可以看出，實習(xí)支教的模式是適應(yīng)當前社會發(fā)展的正確選擇[3]。

參考文獻：

[1]李國棟，楊小晶.赴新疆實習(xí)支教生社會適應(yīng)性的調(diào)查[N].鹽城師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2012-32-3：6.

[2]戴建兵，苗培周.頂崗實習(xí)：建構(gòu)主義視域下我國職前教師教育新模式的探索[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009，6：82-86.

[3]李建強，劉森.實習(xí)支教：高師院?！坝袨橛形弧钡默F(xiàn)實選擇——河北師范大學(xué)開展師范生實習(xí)支教工作的實踐探索[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2007，6：67-71.