人文情懷

劉一儒

生活中有很多值得思考和感悟的東西。記得有一部電影中的女主角說：“活著就是一種修行。”只有大智慧的人才能大徹大悟，才能脫俗，才能淡泊、寧靜?，F(xiàn)在很多人熙熙攘攘，為名來，為利往；庸庸碌碌，無境界，無追求。在這個被浮躁和喧囂籠罩，物質(zhì)享受至上的時代，如果每個人都能把活著看成是一種修行，那么所有人的幸福指數(shù)都會升高。反觀我們的教育課程改革，它改的不是形式而是本質(zhì)?，F(xiàn)在的教育本質(zhì)中出現(xiàn)了“人文情懷”教育的缺失，如果一個受教育者在受教育的過程中缺失了“人文情懷”的教育，那么課改改的也只是外在的教育形式，沒有觸及到教育內(nèi)在的本質(zhì)問題。中國在最積貧積弱的時候能多產(chǎn)科學(xué)家、國學(xué)大師，最根本的原因是那個時代的中國教育還重在根本的修身、立德，那個年代很多中國人都具備了最優(yōu)秀的意志品質(zhì)和“人文情懷”。

那么到底什么是“人文情懷”？我認(rèn)為，所謂的人文情懷應(yīng)該是一種情感態(tài)度和價值取向，是一種崇高的審美境界，更是每個人終身發(fā)展必須具備的核心素養(yǎng)。具體地說，“人文情懷”應(yīng)該包括“反觀內(nèi)心”和“關(guān)照世界”兩方面。

“反觀內(nèi)心”就是做好“小我”。學(xué)生可以通過對人文領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)積累自省、慎獨、敬畏、尊嚴(yán)、儀式感等生命體驗，這些生命體驗會幫助學(xué)生在生活中做好“小我”。比如，流傳千古的經(jīng)史子集、詩詞歌賦，經(jīng)典厚重的現(xiàn)當(dāng)代美文，都是涵養(yǎng)我們精神世界，提升審美境界的能量來源，更是幫我們看清這個世界的慧眼。

“觀照世界”應(yīng)該包括家國情懷，以天下為己任的責(zé)任感和使命感。學(xué)生不僅要讀書，還要聞天下事。我們要知道世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會的信息化，我們要知道國與國之間相互依存，越來越成為一個緊密聯(lián)系的命運共同體。在這個共同體中，我們除了要有《厲害了，我的國》的強烈自豪感，更要有開放包容的大國心態(tài)。不能故步自封，不能目光短淺，不能心胸狹隘。做好一個“大我”要有大品行、大智慧、大情操。

當(dāng)我們的學(xué)生能夠在“反觀內(nèi)心”的基礎(chǔ)上積極的“觀照世界”時，那么他們的人生境界就跨越了欲求境界，求知境界、道德境界、而上升到了審美境界，也真正具備了“人文情懷”。

“人文情懷”應(yīng)該是最溫暖最柔軟的人性，我們要培養(yǎng)有情懷的人，就必須靜下來、慢下來、淡下來。教育不能被裹挾，不能急功近利，不能喧囂、浮躁，不能只重利益和實效。教育的內(nèi)涵既要有“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨善其身”的入仕，又要有道法自然的理想與浪漫，這樣才能培養(yǎng)出有尊嚴(yán)，有情懷的合格人才。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com