小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

毛杜文

摘 要 新課標(biāo)給出明確要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言，產(chǎn)生感悟，綜合提高語(yǔ)文能力及素養(yǎng)。閱讀教學(xué)為學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)提供了重要手段，在整體教學(xué)當(dāng)中所起作用較大。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，本文分析了小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的必要性，接著提出小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方法，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；閱讀能力

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0225-01

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)重要階段，語(yǔ)文在所有學(xué)科當(dāng)中十分重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要借助閱讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生形成閱讀能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)意義頗大。語(yǔ)文教師在教學(xué)當(dāng)中需要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生舉一反三，充分提升學(xué)生閱讀理解能力。

一、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的必要性

新修訂蘇教版《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出讓學(xué)生掌握多種閱讀方法，豐富精神世界，發(fā)展自身個(gè)性。要求學(xué)生具有較高閱讀能力，有助于學(xué)生形成良好語(yǔ)感及語(yǔ)文表達(dá)能力，更好地銜接初中階段，以閱讀形式感受外界世界，讓自身情感更為豐富。此外，閱讀能力提升有助于學(xué)生理解及鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，綜合已有知識(shí)，從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。全面提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，便于塑造小學(xué)生正確的人生觀及價(jià)值觀，其導(dǎo)向作用十分明顯，閱讀期刊雜志及中外名著，拓寬知識(shí)視野，較好地與外界接觸，提高學(xué)生精神素養(yǎng)。

二、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

（一）閱讀興趣的激發(fā)

對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，前提條件是提高小學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生對(duì)新鮮事物比較好奇，教師在教學(xué)中需要把握小學(xué)生這種心理特征，有目的地引起學(xué)生閱讀范文，提高他們閱讀質(zhì)量，逐步激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣。如，教師在為小學(xué)生講解《一個(gè)小村莊的故事》內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生討論自己當(dāng)前環(huán)境變化情況，哪些是破壞環(huán)境的行為，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言和討論。小學(xué)生從身邊出發(fā)，很快自身興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生討論結(jié)束后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生如果自己所處的生活環(huán)境是一片大山，而山里的樹(shù)木被砍了，會(huì)對(duì)生活造成什么樣的影響？學(xué)生開(kāi)始思考，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，如此，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，課下教師將相關(guān)文章推薦給小學(xué)生，逐步拓寬學(xué)生閱讀視野。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)文詞句基礎(chǔ)訓(xùn)練的強(qiáng)化

一篇文章由許多段落構(gòu)成，各段落通過(guò)句子而連接，句子則有文字和詞組組成，所以，在語(yǔ)文教學(xué)方面，詞句是最根本的內(nèi)容。教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道句子的構(gòu)成，能順利地讀出句子，繼而準(zhǔn)確地將文章讀出來(lái)。從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，語(yǔ)文教材往往是一篇文章或段落，教師不要為了應(yīng)付而簡(jiǎn)單地為學(xué)生念幾遍，需要以所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，來(lái)為學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀語(yǔ)文課文，標(biāo)出文中出現(xiàn)的句子和詞語(yǔ)，如此，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上便容易理解。通過(guò)這種方式，學(xué)生理解能力及閱讀能力得以培養(yǎng)。如，教師在溫學(xué)生講解《草原》內(nèi)容時(shí)，考慮到文章描繪的是草原美麗景色，從而產(chǎn)生首次遇見(jiàn)草原的愉快心情，教師在為學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生以問(wèn)題為起點(diǎn)來(lái)閱讀，在閱讀當(dāng)體會(huì)具體內(nèi)涵，接著教師為學(xué)生認(rèn)真講解文章。

（三）課外閱讀訓(xùn)練的強(qiáng)化

課外閱讀的訓(xùn)練看提高學(xué)生閱讀水平，對(duì)這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練，從一定層面上看，其豐富了語(yǔ)文閱讀教學(xué)，拓寬了課內(nèi)知識(shí)，促使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更為多元化。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，需要逐漸增加學(xué)生閱讀量，進(jìn)而更好地豐富課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，從某一方面看，豐富了學(xué)生知識(shí)視野，學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成起到一定作用，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成了較好的道德品質(zhì)。注重語(yǔ)文教學(xué)，拓寬學(xué)生語(yǔ)文閱讀知識(shí)量，需要做好下述幾方面的工作：首先，教師要結(jié)合學(xué)生不同情況，指導(dǎo)學(xué)生確定一些參考書(shū)目，如名人軼事和歷史故事等；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行正確閱讀，協(xié)助學(xué)生區(qū)分文章的好壞，讓學(xué)生多讀一些有用的書(shū)籍，從思想層面上提高學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀同時(shí)，不斷儲(chǔ)備知識(shí)量，早讀或課前堅(jiān)持每天讓學(xué)生進(jìn)行5-10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀的材料，或講一個(gè)故事，或說(shuō)一段新聞，使讀寫(xiě)更加有趣，通過(guò)各種假節(jié)日舉辦速閱讀比賽、詩(shī)歌朗讀會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生于活動(dòng)中獲得課外閱讀的樂(lè)趣，感受成功滋味，摘抄展覽，對(duì)平時(shí)遇到的生動(dòng)的詞語(yǔ)或含義深刻的句子進(jìn)行摘抄，剪貼展覽，學(xué)生廣泛閱讀書(shū)籍雜志，發(fā)現(xiàn)其中有價(jià)值的材料；教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章做筆記，將自己心得體會(huì)記錄下來(lái)，進(jìn)而逐步豐富他們知識(shí)儲(chǔ)量，如此，能夠提高學(xué)生寫(xiě)作能力，還讓學(xué)生分析能力更健全，以此提升教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多，了解世界多樣性，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中找到樂(lè)趣，結(jié)交更多朋友。需要認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，當(dāng)小學(xué)生閱讀能力提高了，國(guó)家整體閱讀水平也將得到提升，從平均意義上看，也提高了國(guó)內(nèi)知識(shí)文化。為此，小學(xué)生學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)的意義重大，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好地開(kāi)展，當(dāng)然，這方面的工作還需逐步推進(jìn)并不斷完善。

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