關(guān)于小學(xué)道德與法治課和法治教育融合的思考

范偉

摘 要 培養(yǎng)公民的法治觀念和道德意識(shí)是建設(shè)社會(huì)主義文明社會(huì)，法治社會(huì)的重點(diǎn)，社會(huì)的不斷發(fā)展，道德和法律也在不斷的融合。教育是宣傳和培養(yǎng)法治道德觀念的重要領(lǐng)域，想要全面的、快速的提高道德法律意識(shí)，要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)。因此現(xiàn)在的小學(xué)道德與法制課堂越來越受到重視，本文對(duì)于小學(xué)道德與法制課與法治教育融合中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，并針對(duì)問題提出合適的解決方案。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；道德法治課堂；融合

中圖分類號(hào)：G628，C956 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0163-01

小學(xué)教育是學(xué)生思維形成的萌芽期，小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之中耳濡目染，更加容易形成對(duì)一種特定思維的認(rèn)知。道德和法治思想在社會(huì)中正處于發(fā)展期，需要每個(gè)公民的身體力行，小學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的未來，對(duì)于小學(xué)的道德和法治課堂的建設(shè)越來越受到重視，利用課堂與法治教育觀念進(jìn)行融合也是現(xiàn)在研究的重點(diǎn)。

一、淺析小學(xué)道德與法治課與法治教育的融合

小學(xué)的道德與法治課是小學(xué)課程的重要組成部分，在課堂當(dāng)中，也會(huì)出現(xiàn)很多的問題，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和老師的理解點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)的差異，學(xué)生對(duì)于講解的知識(shí)現(xiàn)象不理解，不上心等的問題。具體的主要的問題有以下幾個(gè)方面：第一，老師在講臺(tái)上機(jī)械的進(jìn)行講解，學(xué)生在下面茫然的聽講，小學(xué)生的思維能力和理解能力并不是很好，他們不能像成人那樣輕易的判斷是非對(duì)錯(cuò)，也經(jīng)常不知道自己應(yīng)該如何去做，有的老師經(jīng)常用自己的大人的思維來講解知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，并不能夠完全的理解，以后自己遇到類似的問題，經(jīng)常會(huì)物極必反；第二，就是在道德與法治課堂中不能夠結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行了解，如果只是在課堂上固定的講解，并不能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中舉一反三，活學(xué)活用，反而讓學(xué)生覺得這樣的事情離自己很遙遠(yuǎn)，當(dāng)真的發(fā)生的時(shí)候會(huì)驚慌失措，失去了法治道德教育的意義；第三，不能夠針對(duì)不同年齡段的小學(xué)生進(jìn)行分層次的講解，一年級(jí)與六年級(jí)的學(xué)生差距實(shí)際是非常大的，如果不能有目的的進(jìn)行教育，在課堂上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)各種的道德法治知識(shí)，分析問題，會(huì)不利于學(xué)生的法治道德思維的形成，不利用在課堂中融入法治教育的觀念。為了能夠使得小學(xué)的道德與法治課堂能夠變得生動(dòng)有趣，盡可能全面的培養(yǎng)小學(xué)生的法治道德意識(shí)，課堂與法治教育觀念進(jìn)行高度的融合，為了達(dá)到目的，解決上述中出現(xiàn)的問題，提出幾個(gè)實(shí)用的教學(xué)策略。

二、課堂與法治教育融合，適當(dāng)插入法律條文

小學(xué)的法治與道德課堂在達(dá)到課程要求的情況之下，可以在每節(jié)課或者每個(gè)單元結(jié)尾的時(shí)候，或者學(xué)習(xí)之中插入一些簡(jiǎn)單的法律條文，面對(duì)不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生明白這不僅是道德問題，文化問題，更是法律的問題，道德和法律的底線都是不可以觸碰的。例如《綠色小衛(wèi)士》的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生清楚污染空氣、排放污水不僅是不文明的現(xiàn)象，過度的排放還會(huì)嚴(yán)重的威脅到人民的生命就是違法現(xiàn)象。地溝油這樣的現(xiàn)象更是嚴(yán)重的違法行為。讓學(xué)生有基本的法律意識(shí)，自己也要做一個(gè)守法的好公民。

三、運(yùn)用生活情景教學(xué)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解

提升小學(xué)課堂道德與法治課程的趣味性，情景表演是必不可少的。這樣的教學(xué)方式不僅可以將學(xué)生放置在現(xiàn)實(shí)的情景之中，加深理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維轉(zhuǎn)換的能力，也能夠?qū)⒎ㄖ谓逃高^課堂融入到學(xué)生的日常生活之中，使得法治教育不再是單純的理論講解，更具有實(shí)際的價(jià)值。例如一年級(jí)《我和大自然》，設(shè)置情景，可以讓學(xué)生扮演自己喜歡的大自然中的各種植物動(dòng)物，或者扮演游客，對(duì)于大自然中的美好事物被破壞，自己現(xiàn)在是一株草，一朵花，被踩了很疼，自己與植物動(dòng)物是否能感同身受，在遇到這樣的行為之時(shí)，你會(huì)怎么做，你在課堂之后又會(huì)怎樣的保護(hù)自然。提高學(xué)生的道德意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中以身作則，保護(hù)自然界中的一草一木，在旅游的時(shí)候做一個(gè)文明的游客。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，加深對(duì)內(nèi)容的記憶

數(shù)字多媒體是課堂中用到的重要工具，在書本上的知識(shí)繁多，又不夠突出重點(diǎn)的時(shí)候，多媒體電腦的PPT展示就起到了很大的作用。不僅如此，多媒體的照片和視頻的展示，使得知識(shí)從平面的、一維的變成投影的、立體的、多彩的，書本上的知識(shí)不僅得到了延伸和拓展，也達(dá)到方便學(xué)生理解的作用。例如《干點(diǎn)家務(wù)活》，可以從網(wǎng)上找到示例，展現(xiàn)學(xué)生的父母平常在職場(chǎng)之中是怎樣辛苦的工作的，在家又是如何辛苦的做家務(wù)的，讓學(xué)生體會(huì)父母的不易，鼓勵(lì)學(xué)生在家?guī)透改缸鳇c(diǎn)力所能及的家務(wù)，自己可以收拾好自己的東西，主動(dòng)的完成作業(yè)也是好的，可以在父母回家之后，給父母洗腳。老師可在父親節(jié)母親節(jié)的時(shí)候，利用多媒體，教學(xué)生做一些手工，表達(dá)對(duì)父母的感恩等等。

五、聯(lián)系實(shí)際生活開展教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的應(yīng)用

小學(xué)的道德與法治課堂要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行講解，選取社會(huì)當(dāng)中比較常見的問題和現(xiàn)象進(jìn)行舉例說明，這樣即能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解力，針對(duì)壞的行為要引以為戒，好的行為，文明的現(xiàn)象要多多學(xué)習(xí)，傳播道德法治的正能量，是促進(jìn)課堂與法治教育融合的比較實(shí)際的方法。比如在學(xué)習(xí)一年級(jí)課本中《上學(xué)路上》一課時(shí)，教師可以將書本上的圖片結(jié)合到學(xué)生的日常生活之中，可以詢問學(xué)生，平常是怎么來上學(xué)的，你認(rèn)識(shí)多少交通標(biāo)志等等的問題。來自日常生活，學(xué)生肯定有很多的話可以發(fā)言，對(duì)于積極踴躍發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，然后結(jié)合社會(huì)中不遵守交通規(guī)則，無視交通“信號(hào)”的例子，讓學(xué)生判斷哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，錯(cuò)誤的行為的嚴(yán)重的后果是什么，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)深層次的思考。告訴學(xué)生不管是在上下學(xué)的路上還是自己出門的途中，都要時(shí)刻謹(jǐn)記交通標(biāo)志的含義，做到安全出行，生命第一。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊廣祥.小學(xué)法治教育的內(nèi)容與途徑[J].中小學(xué)班主任，2018（01）.