趣味化課堂游戲讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效

池碧霞

摘 要 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)效率將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過于注重知識(shí)的詳解過程，忽略了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容和方法都比較單調(diào)。將趣味化的課堂游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中不僅能使課堂教學(xué)更加高效，還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，讓游戲變成一種知識(shí)傳輸?shù)妮d體，使學(xué)生在感受游戲樂趣的同時(shí)也能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成深入的理解。本文就趣味化課堂游戲，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞 趣味化游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0225-01

小學(xué)生的年齡較小，對(duì)生動(dòng)和有趣的活動(dòng)更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲是一種小學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)形式，將其實(shí)際應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅能提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，還能使學(xué)生一改對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥性的認(rèn)識(shí)，從而主動(dòng)參與到教師組織的游戲活動(dòng)當(dāng)中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)游戲化教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)合適的游戲方式和內(nèi)容，通過游戲向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、運(yùn)用生活化游戲?qū)嵤┬抡n導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)離不開生活這個(gè)大背景。生活中的很多元素都能被設(shè)計(jì)和應(yīng)用于游戲當(dāng)中，從而作為一種知識(shí)傳輸載體。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該重視將生活元素與游戲這種形式相結(jié)合。這樣的趣味游戲化教學(xué)模式能在很大的程度上強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用生活知識(shí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力，從而達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。例如，教師講解到“小數(shù)乘法”這個(gè)部分時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的購物情境為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“誰是小小收款員”的游戲。教師在講臺(tái)上準(zhǔn)備幾種在超市中比較常見的商品，比如，西瓜、蘋果、鉛筆、文具盒、本子、水杯等，并為每種商品注明單價(jià)。教師可以讓學(xué)生分別扮演收款員和顧客，顧客說出商品的單價(jià)和要購買的數(shù)量，收款員應(yīng)該將計(jì)算算式寫出來，并計(jì)算出準(zhǔn)確的金額，比一比哪個(gè)“收款員”計(jì)算得又快又準(zhǔn)。比如，西瓜6.5元每斤，鉛筆1.8元每支，現(xiàn)在顧客要購買半斤西瓜和5支鉛筆，那么扮演收款員的學(xué)生就需要計(jì)算6.5×0.5+1.8×5等于多少。

二、在實(shí)踐型游戲中優(yōu)化教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含很多需要學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)。這樣的課程特點(diǎn)為教師設(shè)計(jì)和開展實(shí)踐型游戲提供了便利的條件。小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些需要?jiǎng)邮植僮鞯挠螒?，使學(xué)生能在進(jìn)行實(shí)際操作的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成更加深入的理解。這樣的教學(xué)方式能在很大的程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如，教師講解到“長方體和正方體的表面積”這個(gè)部分時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“制作紙盒”的游戲，教師為每個(gè)學(xué)生都安排一個(gè)快遞員的角色，并為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊紙板，教師告訴學(xué)生現(xiàn)在有一個(gè)貨物的長是50厘米、寬是30厘米、高是20厘米，讓學(xué)生利用教師發(fā)的紙板制作一個(gè)能盛裝得下這件貨物的紙箱，比一比哪個(gè)學(xué)生制作的紙箱更加精致。在這樣的動(dòng)手操作游戲中，需要學(xué)生計(jì)算長方體紙箱每個(gè)面的面積并在紙板上進(jìn)行合理規(guī)劃，不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)長方體表面積公式的印象，還能在很大的程度上對(duì)學(xué)生形成吸引力，使其能主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。

三、積極開展小組合作型游戲

小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好勝心理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分抓住學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生以小組為單位參與到游戲當(dāng)中，在小組中進(jìn)行游戲比賽。這樣的游戲形式能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。值得注意的是，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲只是一種教學(xué)工具或者載體，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是真正的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師在這樣的原則指導(dǎo)下，科學(xué)為學(xué)生設(shè)計(jì)小組合作競賽游戲。例如，教師講解到“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這個(gè)部分時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)在大屏幕上展示10到計(jì)算題，每道計(jì)算題都是一個(gè)關(guān)卡，學(xué)生以小組為單位參與游戲，比一比哪個(gè)小組能在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)計(jì)算正確更多的題目。

四、合理計(jì)劃和安排課堂游戲時(shí)間

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)時(shí)間是固定的。如果教師在課堂中開展游戲教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)占用一部分知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間。如果不能對(duì)教學(xué)時(shí)間和游戲時(shí)間進(jìn)行很好的安排，就無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，教師在實(shí)際開展游戲化教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)游戲時(shí)間。例如，教師講解到“2、5、3的倍數(shù)特征”這個(gè)部分時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“連線”游戲，教師在黑板上粘貼一些數(shù)字，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)，判斷這些數(shù)字是2、5、3其中哪一個(gè)的倍數(shù)，如果出現(xiàn)否符合的情況，則需要都連接起來。這個(gè)游戲的時(shí)間大概應(yīng)該控制在15分鐘之內(nèi)。游戲結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)2、5、3這三個(gè)數(shù)字的倍數(shù)特點(diǎn)。

五、結(jié)論

綜上所述，將趣味化的課堂游戲?qū)嶋H應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了一種基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢。游戲具有的趣味性和豐富性有利于提高小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過運(yùn)用生活化游戲?qū)嵤┬抡n導(dǎo)入，在實(shí)踐型游戲中優(yōu)化教學(xué)效果，積極開展小組合作型游戲，合理計(jì)劃和安排課堂游戲時(shí)間的方式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。通過本文對(duì)趣味化課堂游戲，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列淺談，希望能為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚春霞.小游戲綻放大智慧——當(dāng)游戲走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（35）：71-73.

[2]張佩菊.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].中國教師，2018（S2）：153.