小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略探討

陳忠虎

摘 要 整理和復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，尤其是在學(xué)生完成了小學(xué)數(shù)學(xué)的所有教學(xué)任務(wù)后，有必要對其進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)和整理。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級；總復(fù)習(xí)課；教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0177-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，可以有效梳理出原來分散學(xué)習(xí)的知識，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)串聯(lián)起來，知識線構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，從而幫助學(xué)生改善大腦中的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，以促進(jìn)學(xué)生的長久記憶力。這對于提高學(xué)生分析和解決知識中的問題的能力也非常有用。下面，本文就小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略進(jìn)行了探究。

一、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀分析

新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)雖然獲得了很大程度的提高，但六年級數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教學(xué)依然存在一定的問題。具體有以下幾點(diǎn)：第一，不能準(zhǔn)確把握總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。我們都知道學(xué)生是對已經(jīng)學(xué)到的知識存在不同程度上的遺忘，為了使總復(fù)習(xí)課的教學(xué)能夠整齊劃一，很多教師選擇重新開始，所以它必然會(huì)導(dǎo)致教師對教學(xué)體系掌握不夠準(zhǔn)確；第二，將總復(fù)習(xí)課當(dāng)作概念、公式課程的集中，讓學(xué)生死記硬背這些理論知識；第三，在總復(fù)習(xí)課上課上進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)。每天都有很多練習(xí)和考試，學(xué)生缺乏興趣，枯燥乏味，而老師們忙著批改作業(yè)，很少與學(xué)生進(jìn)行交流；第四，照搬教材內(nèi)容，只是為了完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)果是該復(fù)習(xí)的沒有復(fù)習(xí)到，從而造成了最后考試學(xué)生的成績并不令人滿意。

二、提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略

（一）制定合理有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)

在六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課上，首先要從基礎(chǔ)知識開始著手，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固，從而形成熟練的基本技能，對知識進(jìn)行再現(xiàn)、查遺補(bǔ)漏。并且，還要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)變式的訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練以及帶有一定程度的綜合性訓(xùn)練。在選例與練習(xí)設(shè)計(jì)中，努力通過變式、逆向和綜合訓(xùn)練來強(qiáng)本顧基，發(fā)展思維能力，通過復(fù)習(xí)的效率。由于數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，知識往往分散在不同年級的不同階段，因此學(xué)生對這些知識的理解很容易割裂。在復(fù)習(xí)時(shí)，必須要整理平時(shí)學(xué)習(xí)分散的知識點(diǎn)，組織、溝通內(nèi)部聯(lián)系，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠發(fā)展智力，提高綜合能力，從而讓總復(fù)習(xí)課真實(shí)能夠起到梳理小學(xué)數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)的作用。

（二）加強(qiáng)知識橫向與縱向的聯(lián)系

在小學(xué)六年級教學(xué)中，要想提高總復(fù)習(xí)課的效率，必須把知識之間的橫向與縱向都聯(lián)系起來，以更好的把握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。例如，在應(yīng)用題的教學(xué)中，縱向聯(lián)系在初學(xué)者的學(xué)習(xí)過程中更為突出，主要反映了學(xué)生對題目的熟悉程度。題目的內(nèi)容越接近學(xué)生的生活，學(xué)生就越容易理解。特別是反映日常生活所看到的數(shù)量關(guān)系的題目更容易掌握，因?yàn)橛幸?guī)則可循。例如，單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量。在對數(shù)量關(guān)系或多或少不熟悉或者陌生的情況下，就會(huì)很難解答出來。實(shí)踐證明學(xué)生應(yīng)該更好地掌握應(yīng)用題的解決方法。教學(xué)時(shí)，教師必須遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，改變教學(xué)方法，化難為簡。

（三）借助多媒體輔助教學(xué)

多媒體是一種教學(xué)輔助工具，集文本、圖像、聲音等于一身。它具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和表現(xiàn)力。學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中的許多問題與我們的生活密切相關(guān)，然而，由于數(shù)學(xué)知識的抽象性與理論性，以及教師對生活化教學(xué)缺乏關(guān)注，數(shù)學(xué)知識和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際上是分開的，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且使學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)，線，面，體”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以使用大量圖像和視頻片段讓學(xué)生感受“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”這一幾何概念知識，這與純理論的知識相比學(xué)生更容易接受。

（四）重視后進(jìn)生的復(fù)習(xí)

首先，我們應(yīng)該保護(hù)后進(jìn)生的自尊。每個(gè)練習(xí)和考試中錯(cuò)誤最多的是后進(jìn)生，這些學(xué)生的自尊心很強(qiáng)藝術(shù)非常容易受到傷害，所以充分保護(hù)學(xué)生的自尊心非常重要。其次，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績。在課堂上對提問這部分學(xué)生，并在課間有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，在分配作業(yè)時(shí)，應(yīng)該區(qū)別對待后進(jìn)生。練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在中等或簡單的題目上，再逐漸提升題目的難度，并騰出一定的時(shí)間給這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)。從他們的出發(fā)點(diǎn)開始，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)表揚(yáng)并逐漸增強(qiáng)他們的自信心。

三、結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課，關(guān)注重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。練習(xí)題目的設(shè)計(jì)要結(jié)構(gòu)合理，題型多樣，具有一定的創(chuàng)新，難易程度適中。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得新的突破。

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