淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

周成文

摘 要 隨著核心素養(yǎng)理念的提出，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的觀念與模式必須有所創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此篇文章中首先闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題以及核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂中的重要性，其次分析了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0070-01

在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是非常重要的，這有利于學(xué)生更好的去理解和掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)教師除了要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)概念、解題技巧，還應(yīng)該通過多種途徑使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提高?；诖?，本文針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)展開了研究。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

（一）數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)對(duì)于生活元素的應(yīng)用較少

數(shù)學(xué)學(xué)科的很多知識(shí)都具有超強(qiáng)的實(shí)用性，我們能夠在生活中發(fā)現(xiàn)許多與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，因此數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)是十分可行的，但是部分老師在教學(xué)時(shí)都比較喜歡著重講解教科書中的內(nèi)容，對(duì)于生活元素應(yīng)用的不多，這也導(dǎo)致一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)容易出現(xiàn)聽不懂的情況，而如果數(shù)學(xué)老師能夠充分結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)，相信能夠有效的改善這一情況。

（二）數(shù)學(xué)老師沒有注重對(duì)于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

由于我國普遍實(shí)行的是應(yīng)試教育，所以很多老師的教學(xué)目標(biāo)都是希望學(xué)生能夠有更好的成績(jī)，很多數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)也是堅(jiān)持這一教學(xué)思路，僅僅將數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算方法等傳授給學(xué)生，但卻沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考等關(guān)鍵能力。雖然說同學(xué)們?cè)谡n堂上也學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)理論知識(shí)，但也只是停留在死記硬背的層次，對(duì)于怎樣靈活的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還是一知半解，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升來說都是不利的。

二、核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂中的重要性

由于我國實(shí)行的為應(yīng)試教育，所以很多數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理念也比較傳統(tǒng)，他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)絕對(duì)的地位，他們對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解更加重視，而對(duì)于學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考能力并沒有給予更多的重視。初中學(xué)生也早已習(xí)慣了數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式，他們已經(jīng)逐漸喪失了獨(dú)立思考的能力，對(duì)于數(shù)學(xué)老師呈現(xiàn)極度依賴的情況。但隨著核心素養(yǎng)理念的出現(xiàn)，我們應(yīng)該培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，我們一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式，注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不但加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也更體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的人文價(jià)值。

三、淺析如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（一）創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)不同于其他學(xué)科，那些復(fù)雜多變的數(shù)學(xué)知識(shí)讓許多學(xué)生感覺到一定的難度。因此，為了有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生活教學(xué)情境，教師可以利用生活中實(shí)際發(fā)生的事件為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)問題鏈，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。這種教學(xué)方法可以有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，改變以往數(shù)學(xué)課程枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀。

例如筆者在教學(xué)“一元一次不等式”這部分知識(shí)時(shí)，為了讓同學(xué)們能夠?qū)τ谶@部分有更好的了解，筆者為同學(xué)們創(chuàng)建了這樣一個(gè)生活化教學(xué)情境：“老師在周末組織班級(jí)內(nèi)46名學(xué)生一起去水上樂園玩，當(dāng)同學(xué)們來到了水上樂園的時(shí)候看到了湖中停著的一艘艘小船，大家都萌生了坐游船的念頭，于是老師帶著同學(xué)們一起去查看租船的價(jià)格，經(jīng)過了解得知如果租一艘能夠承載15人的大船需要50元，如果租一艘能夠承載8人的小船則需要28元，那么請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦思考一下，利用老師剛剛講述的一元一次不等式的相關(guān)知識(shí)試著去分析選擇什么樣的租船方式才是最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的呢？”經(jīng)過老師設(shè)立的生活化教學(xué)情境，同學(xué)們都陷入了深思，過了一會(huì)有一個(gè)學(xué)生告訴了筆者他的答案，同學(xué)們聽完以后也對(duì)老師講解的“一元一次不等式”有了更好的理解。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，采用競(jìng)賽教學(xué)方法

教學(xué)工作需要通過老師的積極引導(dǎo)來完成，可以說老師的教育理念對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的影響。所以，初中數(shù)學(xué)老師一定要及時(shí)的更新自己的教學(xué)理念，避免使用守舊的教學(xué)手段開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通常數(shù)學(xué)教學(xué)都是老師在講臺(tái)講，學(xué)生在座位上被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，而這樣并不能使學(xué)生真正理解和接受更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)老師講述的內(nèi)容學(xué)生一般也只是學(xué)習(xí)一些皮毛，根本就沒有真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，只知道趕快將老師黑板上的板書抄寫在筆記上，根本就不懂得怎樣去運(yùn)用。所以，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，例如可以在教學(xué)時(shí)采用競(jìng)賽教學(xué)模式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，問題可以是回答一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)，也可以是數(shù)學(xué)題目，由各個(gè)小組的學(xué)生們進(jìn)行搶答，哪個(gè)小組搶答正確的題目最多，便可以獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有所提升。

新時(shí)代，開展教學(xué)工作并不再只是簡(jiǎn)單的傳授給學(xué)生理論知識(shí)，更為重要的是讓同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得自身能力和素質(zhì)上的提升。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)老師必須革新自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要順應(yīng)核心素養(yǎng)的理念去開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，注重在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)建一個(gè)生活化教學(xué)情境，通過將生活 中的素材與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)有很好的理解，并且引導(dǎo)學(xué)生自行探究數(shù)學(xué)知識(shí)。另外初中數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該及時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)的方式，可以采用競(jìng)賽教學(xué)方法，通過將學(xué)生分成不同的小組，讓每一名學(xué)生都能夠積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而全面提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1].張賢金，吳新建.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課程改革如何“落地”[J].數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（09）：7-8、45.