小學(xué)班主任在家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中的作用

蘇少明

摘 要 家校聯(lián)合是培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑之一，班主任在此期間必須發(fā)揮出重要的作用方可實(shí)現(xiàn)。文章首先針對(duì)家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中小學(xué)班主任的作用體現(xiàn)進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)提出家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中小學(xué)班主任的措施，即：打通家校溝通渠道，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況；建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保家校引導(dǎo)與示范的步調(diào)相一致；突出教師的引領(lǐng)作用，為養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供意見。

關(guān)鍵詞 家校聯(lián)合；小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；班主任；作用于措施

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0049-01

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是小學(xué)班主任日常工作中一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，最為有效的途徑就是開展家校聯(lián)合培養(yǎng)，農(nóng)村小學(xué)生依然如此，班主任在這一過(guò)程中勢(shì)必要發(fā)揮出巨大的作用。為此，班主任以怎樣的措施來(lái)確保學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就成為廣大小學(xué)班主任急需解決的問(wèn)題之一，文章就立足家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中小學(xué)班主任的作用，針對(duì)小學(xué)班主任所要才去的有效措施進(jìn)行研究，希望廣大小學(xué)班主任在工作實(shí)踐中能夠受到一定的啟發(fā)。

一、家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中小學(xué)班主任的作用體現(xiàn)

在家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中，小學(xué)班主任的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是作為建立家校溝通渠道的主體，為家長(zhǎng)、班主任更加直接了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況提供保證。二是確保家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的各項(xiàng)措施有序進(jìn)行。三是起到引領(lǐng)家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。這些作用的體現(xiàn)，恰恰為班主任有效確立家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施提供了依據(jù)。

二、家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中小學(xué)班主任的措施

（一）打通家校溝通渠道，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況

小學(xué)班主任在家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，首先應(yīng)該做到打通家校之間的溝通渠道，只有保持溝通渠道的暢通，才能做到及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況，讓班主任和家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生課上與課下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及行動(dòng)內(nèi)容。筆者作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任，在開展家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，深刻的認(rèn)識(shí)到了這一方面重要性所在，并且采取了相關(guān)的有效措施，學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了最為基本的保證。例如：筆者在與學(xué)生家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面的溝通時(shí)，不僅以定期召開家長(zhǎng)會(huì)的形式來(lái)開展，同時(shí)還以微信語(yǔ)音通話的形式來(lái)進(jìn)行，邀請(qǐng)全班所有學(xué)生家長(zhǎng)加入微信聊天群中，每天定時(shí)與3-5名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行語(yǔ)音通話，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生近3-4天的學(xué)習(xí)情況，在哪些行為習(xí)慣上得到了培養(yǎng)。同時(shí)，向?qū)W生家長(zhǎng)積極了解學(xué)生在課下有哪些舉動(dòng)，哪些舉動(dòng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的產(chǎn)生，家長(zhǎng)與筆者應(yīng)該從哪些方面入手幫助學(xué)生不在出現(xiàn)這些行為舉動(dòng)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況能夠得到相互了解，從而為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保家校引導(dǎo)與示范的步調(diào)相一致

家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立，是小學(xué)班主任家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是確保家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣各項(xiàng)工作有效運(yùn)行的核心要素。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，認(rèn)為小學(xué)班主任建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制應(yīng)包括三個(gè)方面：第一，要制定出與家長(zhǎng)溝通的具體時(shí)間安排，并得到每一位學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。第二，要明確班主任與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容，確保雙方溝通的有效性。第三，班主任與家長(zhǎng)之間要保持定期的總結(jié)，做到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題不在出現(xiàn)。例如：筆者在每學(xué)期開始的準(zhǔn)備階段中，就與家長(zhǎng)之間保持了密切的聯(lián)系，通過(guò)微信和電話溝通的形式，確立起家校溝通的具體時(shí)間表，并把緊要情況的溝通原則與家長(zhǎng)說(shuō)明，得到每一位家長(zhǎng)的認(rèn)可。在每學(xué)期的學(xué)生管理工作、教學(xué)工作中，與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通內(nèi)容主要圍繞情況的反映，及課后學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解為主，并與家長(zhǎng)聯(lián)合制定出相關(guān)的解決措施。另外，每月還要組織家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況進(jìn)行共同總結(jié)，在制定培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上做出相互補(bǔ)充。

（三）突出教師的引領(lǐng)作用，為養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供意見

小學(xué)班主任在家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中，應(yīng)該充分發(fā)揮出引領(lǐng)作用，將自己的想法與家長(zhǎng)分享，讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到在日常教導(dǎo)方法上要有哪些轉(zhuǎn)變，在營(yíng)造良好家庭教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在課下鞏固良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在日常教學(xué)工作中，深深地認(rèn)識(shí)到了自己發(fā)揮引領(lǐng)作用的重要性，為學(xué)生家長(zhǎng)保持及時(shí)溝通的同時(shí)，向家長(zhǎng)提供相關(guān)建議與意見，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的效果也非常顯著。例如：筆者在每天與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話回訪時(shí)，首先針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為加以反映，了解學(xué)生在家里的狀況是怎樣的，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)分析產(chǎn)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為的主要原因。針對(duì)學(xué)生課后的具體學(xué)習(xí)情況，向家長(zhǎng)提出一些有建設(shè)性的意見和建議，讓家長(zhǎng)改變當(dāng)前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而讓家長(zhǎng)能夠深入到學(xué)生內(nèi)心，有針對(duì)性的采取相關(guān)措施，消除學(xué)生暫時(shí)性的消極懈怠情緒，為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供理想的空間，確保學(xué)生課上與課下都能得到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確指導(dǎo)。

三、結(jié)論

小學(xué)班主任以家校聯(lián)合的形式培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并非易事，班主任要在這一過(guò)程里發(fā)揮出巨大的作用，并采取一系列的有效措施方可實(shí)現(xiàn)。然而，文章所提出的觀點(diǎn)中勢(shì)必存在一定的不足之處，還望廣大小學(xué)班主任，特別是農(nóng)村小學(xué)班主任積極提出寶貴意見，為小學(xué)生盡快養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣共盡微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉薇.家校共育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（16）.