初中物理生活化教學(xué)淺探

魯巍

摘 要 教育與生活的聯(lián)系越來越受到人們的重視。《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的基本理念是：從生活走向物理，從物理走向社會。在物理教學(xué)中，越來越多的教師認(rèn)識到學(xué)生生活對物理學(xué)習(xí)的重要性。本文通過聯(lián)系運用學(xué)生日常生活常見的物理現(xiàn)象及素材，進行初中物理生活化教學(xué)，加強物理教學(xué)與生活實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對日常生活物理知識的認(rèn)知與理解，提高初中物理教師課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 初中物理；生活化；激發(fā)興趣；提升素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0129-01

在初中物理教學(xué)工作中，教師要積極地開展生活化教學(xué)，利用生活當(dāng)中常見的知識點對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地對相關(guān)知識點進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地對物理知識點進行理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用生活化元素進行教學(xué)導(dǎo)入

教師在開展教學(xué)工作時需要重視教學(xué)導(dǎo)入的有效性。初中物理教學(xué)工作中，教師要積極使用生活化元素進行教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置問題情境的方式，讓學(xué)生能夠通過教師所提出的問題調(diào)動自身思維，讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗入手，通過學(xué)生的親身觀察與分析更好地理解相關(guān)問題。教師要利用具有探究性價值的問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)光的折射相關(guān)知識點時可以提出這樣的問題：“當(dāng)我們將一根筷子浸入水中后，為什么筷子不再是筆直的？為什么水的深度看起來也變淺了呢？”通過這樣的方式進行教學(xué)導(dǎo)入能夠非常自然的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展自主探究活動。

二、利用生活化的案例進行習(xí)題設(shè)計

在生活當(dāng)中充滿了物理知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會不斷地接觸到這些知識點，教師要對這些生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象進行充分地利用，從而讓學(xué)生能夠更好地理解物理知識。教師可以將生活當(dāng)中的物理學(xué)案例編入到學(xué)生的習(xí)題當(dāng)中，讓學(xué)生通過習(xí)題的練習(xí)更好地培養(yǎng)解決問題的能力，加強學(xué)生利用物理知識更好地解決生活當(dāng)中的問題。例如，當(dāng)前的新建樓房當(dāng)中，其供電系統(tǒng)采用最新的自動控制的安全電路的形式替代了傳統(tǒng)的保險絲，當(dāng)整個電路的用電負(fù)荷超出了規(guī)定范圍時便會自動切斷供電電路；如果人們觸碰到了落在地面上的火線，而使得電流經(jīng)流人體，與打的形成通路，那么同樣也會由系統(tǒng)控制自動切斷電路，保障人們的安全。如，一位同學(xué)家所安裝的便是這樣的電路，他搬家時看到墻面上有一個三線的電源插孔，為了能夠更加方便地安裝電視機，他買了一個插排，將其插在了這個三線插孔中，之后將電視機的插頭插在了插孔中。但是在接通電源時整個房間的電全都斷了，檢查發(fā)現(xiàn)配電箱電閘已經(jīng)斷開。當(dāng)閉合電閘，重新將各種用電器插入這個插排時仍然出現(xiàn)這樣的問題。但將這個插排插到其他插孔時便能夠正常地進行用電，那么不能正常用電的問題出在哪里？為什么會有這樣的問題出現(xiàn)？要怎樣進行解決？通過這樣的方式進行習(xí)題設(shè)計，能夠讓學(xué)生對物理知識進行鞏固，能夠?qū)W(xué)生的理解能力和分析、判斷能力進行鍛煉，使得學(xué)生能夠更好地將物理知識應(yīng)用到生活當(dāng)中。

三、開展貼近學(xué)生生活的實驗教學(xué)

（一）選擇生活中常見物品做實驗

學(xué)生身邊較為常見的生活化器具是實驗中最為重要的資源之一，學(xué)生選取生活器具做實驗，能讓實驗的效果更好，同時能在簡潔實驗用品使用的過程中，讓學(xué)生的實驗技能不斷提升，這對提升學(xué)生創(chuàng)新意識而言有積極的意義。所以，日常器具作實驗?zāi)芨玫奶岣邔W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生能對實驗產(chǎn)生濃厚興趣。譬如教學(xué)活動中教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“滑動變阻器”等相關(guān)內(nèi)容的時候，教師能在實驗中合理的使用滑動變阻器，提高課堂教學(xué)效果，然后教師讓學(xué)生選取生活器材做滑動變阻器。如使用鉛筆芯替代變阻器，讓導(dǎo)線與筆芯連接在一起，在另外一段通過筆芯滑動的方式能改變電路的長短，讓燈泡的明亮度產(chǎn)生變化，以證明實驗是成功的，學(xué)生也能在實驗參與中了解到滑動變阻器的原理，教師再進行理論內(nèi)容講授的時候會容易很多。

（二）實驗研究與解決生活問題相聯(lián)系

傳統(tǒng)物理實驗過程中對學(xué)生生活經(jīng)驗有較大的漠視，所以學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中會陷入到“學(xué)術(shù)化”和“理想化”的境地，這會銳減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對實驗學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強的抵觸心理。其實教師在教學(xué)活動開設(shè)期間需要將實驗研究與生活問題解決更好的聯(lián)系在一起，使得學(xué)生能對物理實驗有更多的了解度，這樣學(xué)生能感受到生活與物理的緊密聯(lián)系，能感受到實驗與生活的緊密聯(lián)系。

四、練習(xí)設(shè)計生活化做到學(xué)以致用

人們對于熟悉的事物有著極強的好奇心，所以在熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能被更好的激發(fā)出來，這樣學(xué)生才能真正的做到學(xué)以致用。教師為學(xué)生進行生活化的練習(xí)設(shè)計，使物理更貼近實際生活，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)物理就在我們身邊，最終能認(rèn)識到生活中處處充滿物理。習(xí)題設(shè)計主要是以學(xué)生生活為背景提出的教學(xué)新方略，目的是能更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使得學(xué)生能在觀察生活中，提出問題，進而能在產(chǎn)生聯(lián)想的過程中，提出問題并進行總結(jié)和歸納。譬如，教師提出一些生活常見問題供學(xué)生參考，讓學(xué)生測量醬油、牛奶和果汁的密度，讓學(xué)生觀察鐵銹生銹全過程等。教師讓學(xué)生將相關(guān)的物理知識融入到生活中，并是實現(xiàn)生活、生產(chǎn)的實際問題考慮，這能讓學(xué)生在知識獲取中，了解到知識的實用價值。

生活化教學(xué)的有效應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好地對物理知識進行理解，能夠讓學(xué)生從生活的角度對問題進行分析，從而加強對知識點的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]黃雅芳.芻議“物理生活化，生活物理化”[J].教育藝術(shù)，2017（06）.