淺析初中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

陳麗霜

摘 要 在體育課教學(xué)中，積極探索新型的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵守學(xué)生學(xué)習(xí)主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，以學(xué)生為根本，依據(jù)不初中學(xué)生的身心發(fā)育狀況，認真解讀體育與健康標準，合理安排教學(xué)計劃，借助有效的教學(xué)手段，通過各種有效教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0118-01

新時期教育觀是貫徹落實“立德樹人”的根本任務(wù)，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這對學(xué)科教學(xué)改革提出了新的要求。體育學(xué)科作為學(xué)校教學(xué)的一個學(xué)科，在教學(xué)中要以體育與健康課程標準為依據(jù)，本課貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，實施“新課程”的教學(xué)理念，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的運動能力、健康行為、體育品德。

一、體育核心素養(yǎng)的定義

根據(jù)國際最新發(fā)展和我國教育提出的“立德樹人”的基本要求，以及我國從20世紀90年代開始的素質(zhì)教育經(jīng)驗，在林崇德教授團隊研究的基礎(chǔ)上，逐漸形成了我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的概念：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是個體在知識經(jīng)濟、信息化時代面對復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實生活情境時，運用所學(xué)的知識、觀念、思想、方法，解決真實的問題所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力與必備品格。體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)或體育鍛煉活動所應(yīng)具備的符合終身體育鍛煉和社會發(fā)展要求的體育特殊品格和關(guān)鍵能力，具體內(nèi)容包括運動能力、體育品德、健康行為等。學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)在體育學(xué)科中的具體化，同時也是學(xué)校體育教育教學(xué)活動育人價值的集中體現(xiàn)。

二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

通過體育與健康這個載體，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度，幫助和促進學(xué)生主動自主的發(fā)展；尊重學(xué)生的實際，使每個學(xué)生都能得到適合自己和社會需要的發(fā)展；在整合中激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感、體育品質(zhì)、提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究精神，幫助學(xué)生建立正確人際交往等方面都有研究價值。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念依然盛行，教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇在一定程度上也缺乏合理性。教學(xué)更多的偏重于技術(shù)授受，對意識教育、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)重視不夠。因而，為全面推進體育教學(xué)改革，我們需要從學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變觀念、改進教學(xué)內(nèi)容與方法，以推進教學(xué)改革的進程。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

以體育與健康課程標準為依據(jù)，落實“立德樹人”的根本任務(wù)和“健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞培養(yǎng)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)為中心任務(wù)，通過體育課堂有效教學(xué)手段，整合體育教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮整合功效最大化，讓中學(xué)生掌握一定運動基本知識，在運動能力、健康行為及體育品德等方面素養(yǎng)得到培養(yǎng)，用新穎的體育課堂教學(xué)方法，讓中學(xué)生自覺參與到體育與健康課程的學(xué)習(xí)中，享受運動樂趣，塑造健全人格，形成穩(wěn)定的、終身體育鍛煉的好習(xí)慣，在引領(lǐng)過程中，提升教師教學(xué)策略，為學(xué)生幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)。

（一）教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣

體育教學(xué)比較重要的一個方面是對學(xué)生進行體育鍛煉的目的和意義教育，加強學(xué)生對體育的認識，培養(yǎng)他們對體育鍛煉的興趣和堅持鍛煉的意志品質(zhì)，讓學(xué)生掌握進行鍛煉的方法以及形成終身體育的習(xí)慣。初中學(xué)生的心智發(fā)展還未完全，需要教師的引導(dǎo)和幫助，讓初中學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)觀念，使學(xué)生在體育知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀方面得到提升。通過終身體育思想的形成，學(xué)生能夠自覺自動地參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉，不斷形成良好的體育習(xí)慣，在體育興趣、動機、情操、品質(zhì)等方面獲得發(fā)展。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容的有效選擇，引導(dǎo)學(xué)生參與運動

培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，一個重要的影響因素就是內(nèi)容的合理選擇。針對身體素質(zhì)的提高，可以選擇學(xué)生喜愛的，并且兼具鍛煉價值的、有利于終身體育的內(nèi)容，特別是針對本省體育成績計入中考成績總分，以這個新公布的考試方案為指導(dǎo)，以考試項目為依據(jù)，以考試評價為標準，讓學(xué)生從之前的體育課學(xué)習(xí)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自覺加入到體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉中，并且能夠熟練掌握體育運動技能，在課外活動時間自覺鍛煉，達到科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）實施新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生的體育核心素養(yǎng)要求體育要變革教學(xué)方法。隨著體育教學(xué)改革的進一步深入，很多新的教學(xué)方法逐步被應(yīng)用到體育學(xué)科當(dāng)中。鑒于當(dāng)前的教學(xué)形勢，教師可充分利用多種教學(xué)方法來推進體育教學(xué)。為充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)新性，教師可引入探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)探究與創(chuàng)新精神。

（四）有效滲入德育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育品德

教學(xué)中，體育教師要抓住一切可利用的因素加強對學(xué)生的德育滲透。通過體育課特有的教學(xué)常規(guī)加強紀律教育，增強集體性。在具體項目的教授中，可充分挖掘體育項目的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，還可以通過體育項目的個人與集體的艱苦訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志與合作精神等。不僅要加強技術(shù)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，強身健體，還要注重心理健康的發(fā)展，注意觀察學(xué)生，并積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生心理保持一個穩(wěn)定的健康狀態(tài)，這樣，才能有助于學(xué)生步入社會的進一步發(fā)展。

總之，作為體育教師，應(yīng)該在體育課教學(xué)中，積極探索新型的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵守學(xué)生學(xué)習(xí)主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，以學(xué)生為根本，依據(jù)不初中學(xué)生的身心發(fā)育狀況，認真解讀體育與健康標準，合理安排教學(xué)計劃，借助有效的教學(xué)手段，通過各種有效教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.體育與健康課程標準[M].北京師范大學(xué)出版社，2011（7）.