高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法

蘇永紅

摘 要 作為基礎(chǔ)文化課程的一部分，高中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要課程。在高中化學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要做到在對學(xué)生教授科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的鍛煉和提升。本文通過對目前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，以及對學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢的介紹，分析在高中化學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效方法。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；有效方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0096-01

隨著社會的發(fā)展，教育對于國家的發(fā)展越來越重要，國家對教育的要求也越來越高，新課改對教育提出了新的要求，即發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的幫助體現(xiàn)著方方面面，不僅包括成績，還有對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活態(tài)度的積極作用。而相對于高中化學(xué)這一個學(xué)科來說，就是能夠使學(xué)生更好地理解和接受新知識，對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣、更容易掌握。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前的教學(xué)現(xiàn)狀是老師仍然是課堂的主體，通過傳統(tǒng)的講課、提問的方式進(jìn)行教學(xué)，而沒有與學(xué)生的互動，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性都沒有很好的提高作用，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各不相同，接受新知識的水平和能力也不一樣，老師的授課進(jìn)度只能適合小部分而大部分的學(xué)生是不適合的，所以學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)興趣不高。另外，學(xué)生一味的被動接受知識而沒有自己獨(dú)立思考的能力，對于問題的提出、分析、解決都沒有做到鍛煉能力，都是通過教師完成，這對學(xué)生的成長也十分不利，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)沒興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量就提不上去。

二、高中化學(xué)采用自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

就目前中國的應(yīng)試教育現(xiàn)狀而言，分?jǐn)?shù)、成績對學(xué)生、老師都是非常重要的一個指標(biāo)，同樣很多老師在教學(xué)過程中最大的問題就是如何提高學(xué)生的化學(xué)成績。第一點(diǎn)，“興趣是最好的老師”，自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有著很大的幫助，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高；另外，我們要通過對學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)和提問，同時注重發(fā)散學(xué)生的思維，盡量將課堂與學(xué)生的生活結(jié)合起來，對于學(xué)生更好接受新知識也更好掌握，這對學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也有很大的提升。

三、高中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施

（一）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力

高中生處于青春期，思想的發(fā)展性很強(qiáng)。我們化學(xué)教師可以將化學(xué)課程中的某些與學(xué)生生活貼近、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容交于學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生也可以通過在學(xué)習(xí)過程中與生活的結(jié)合來發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。比如在制備電池、保護(hù)環(huán)境、圓周期律等課程就可以通過讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)來發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中化學(xué)課程中的學(xué)習(xí)效率。

（二）構(gòu)建情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中自主性的提高對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性、主動性都有著很好的幫助，當(dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣提高后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會幫助學(xué)生的精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)通過生活中各種素材來將學(xué)習(xí)生活化，通過學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，來將學(xué)生引入課堂，吸引學(xué)生進(jìn)行課堂討論，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然我們也可以通過創(chuàng)設(shè)合適的課堂情境來幫助學(xué)生進(jìn)入到課堂中。比如在乙醇這一課的講解過程中我們就可以將其與酒結(jié)合起來，然后讓學(xué)生思考酒的組成成分，或者在酸堿理論這一課我們就可以將饅頭蓬松的問題提出來，讓學(xué)生探討蓬松的原因。

（三）為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！备咧薪處熢诮虒W(xué)過程中一定要注意教與學(xué)的有效結(jié)合，并且要積極引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)的知識的實(shí)際應(yīng)用，將所學(xué)知識真正的運(yùn)用到生活當(dāng)中，積極的進(jìn)行探索。在教學(xué)過程中我們要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展來設(shè)定不同的問題，并且可以適當(dāng)增加學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)機(jī)會，這樣對學(xué)生的自主探索能力有著很大的提升和鍛煉，當(dāng)然通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，教師要根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)來解決學(xué)生不同的問題，將學(xué)生的新知與舊識相結(jié)合，從而幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和積極的研究態(tài)度，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的結(jié)果。

（四）強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)實(shí)效

一般是由教師通過引導(dǎo)性的問題來展開小組的合作學(xué)習(xí)。比如，在物質(zhì)的組成元素這一課程中，教師通過“元素符號有何意義”這一問題來引發(fā)學(xué)生之間的思考和討論，通過自身思考和小組討論來找到答案，并且在此過程中學(xué)生學(xué)會自主合作，并找到答案，從而使自主學(xué)習(xí)的效果提升。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是一個一蹴而就的事情，而是要通過在教學(xué)過程中改變教學(xué)主體、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)理念來幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程的高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自我思考、自我學(xué)習(xí)來掌握并應(yīng)用化學(xué)知識。另外在教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)地位不可忽視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考和能力培養(yǎng)，通過對教學(xué)方式的改革來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和提升，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績提高以及未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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