讓“信息技術(shù)”為農(nóng)村小學(xué)“自主學(xué)習(xí)”助力

朱敏

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化的普及程度越來(lái)越高。信息化在教育的運(yùn)用，為教育提供了一種新的教育模式。而在我國(guó)農(nóng)村教學(xué)中，如何運(yùn)用信息化來(lái)提高農(nóng)村的教學(xué)水平，是值得我們思考的。隨著信息化的不斷深入，在農(nóng)村教學(xué)中應(yīng)如何利用信息技術(shù)，來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是是值得我們思考的。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；農(nóng)村；小學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0022-01

伴隨信息化技術(shù)水平的提高的是，教學(xué)課堂中的信息化程度不斷提高，這一現(xiàn)象在農(nóng)村的小學(xué)課堂中尤為明顯。教學(xué)課堂的信息化，可以讓老師利用信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)課堂趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)課堂的信息化技術(shù)使用，不僅可以引進(jìn)更多先進(jìn)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在接受良好教育的同時(shí)，拓寬學(xué)生的眼界，而且老師需要將信息技術(shù)利用起來(lái)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村教育的問(wèn)題

（一）老師過(guò)分主導(dǎo)課堂教學(xué)。現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，許多小學(xué)老師的教學(xué)思維落后，而總是進(jìn)行灌輸式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)，這些教學(xué)模式，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)揮，也會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂積極性有很大的影響。而在這種老師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)接收課堂知識(shí)的教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得不到培養(yǎng)，這種的被動(dòng)學(xué)習(xí)將不利于學(xué)生后階段的學(xué)習(xí)。

（二）老師對(duì)課堂信息技術(shù)的使用率不高。在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)課堂中，因?yàn)榈貐^(qū)的偏遠(yuǎn)、交通不便等問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)老師與外界的聯(lián)系也較少，就算農(nóng)村小學(xué)課堂都配備了信息化的教學(xué)設(shè)施，老師也會(huì)因?yàn)椴粫?huì)使用這些設(shè)備而降低對(duì)這些信息化設(shè)備的使用。其實(shí)在小學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，有許多抽象的知識(shí)，如果老師不使用信息技術(shù)將這些抽象的東西具體化，還依然只通過(guò)自己的講述或在黑板上進(jìn)行繪畫(huà)等，這樣不僅不能讓學(xué)生理解那些抽象的內(nèi)容，也會(huì)耽誤大量的上課時(shí)間，所以提高信息技術(shù)在教學(xué)中的使用率是很有必要的。

（三）教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平偏低。在教育中老師和學(xué)生是兩大主體，老師是教育者和知識(shí)的傳授者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，因此很大程度上，老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要，決定了農(nóng)村教育的教育水平。農(nóng)村的師資力量嚴(yán)重缺乏，年輕老師很少愿意去農(nóng)村支教，出現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)老齡化，老教師一直還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，缺少利用現(xiàn)在化設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)的能力，故農(nóng)村教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低是農(nóng)村教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象。

二、如何利用“信息技術(shù)”來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力

將信息技術(shù)充分融入進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂中，引進(jìn)更多的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)資源，擴(kuò)寬農(nóng)村學(xué)生的視野，為農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加助力和提高活力。

（一）運(yùn)用信息手段，提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，學(xué)生才想要主動(dòng)去學(xué)習(xí)。通過(guò)先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)新穎的課堂，這將引起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬?，難以持久集中，所以老師通過(guò)信息技術(shù)的使用提高課堂的趣味性，讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，這樣不僅僅可以提高課堂教學(xué)的效率，也學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，總是老師講、學(xué)生聽(tīng)，這樣的教學(xué)模式會(huì)固化學(xué)生的思維，而且現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生，大多都是留守兒童，家中的爺爺奶奶更本不能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)很難的話，那樣將會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以老師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)同一類題型的解答，最好能做到舉一反三。多媒體等信息教學(xué)手段的運(yùn)用，將某些抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，這樣學(xué)生就能更好地理解，這一知識(shí)點(diǎn)，老師在這一過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是那么難，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然而然的就提高了。

（三）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榄h(huán)境的閉塞或者經(jīng)濟(jì)水平落后等原因，會(huì)讓學(xué)生接觸到的知識(shí)變得很少很落后。而在信息技術(shù)在小學(xué)課堂中使用后，就可以改變這種現(xiàn)狀。當(dāng)農(nóng)村的學(xué)子對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生疑惑時(shí)，就可以上網(wǎng)搜索，有關(guān)這種問(wèn)題的解答。在這一過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生多了解一些知識(shí)，還可以讓學(xué)生從中體會(huì)到這種探索樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)這種探索產(chǎn)生興趣后，學(xué)生的自主探索能力就會(huì)增加，在探索的過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）利用信息技術(shù)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源。

因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)資源因?yàn)榄h(huán)境和經(jīng)濟(jì)等因素，就相對(duì)城市而顯得落后。老師應(yīng)該多利用信息技術(shù)為學(xué)生收集良好的教育資源，這樣可以讓農(nóng)村的學(xué)生，從小就接觸到良好的教育資源，而不至于在教育志愿上，就從小落后于別人。先進(jìn)的教育資源，不僅僅是指課內(nèi)資源，還應(yīng)包括許多課外資源，這樣就可以讓學(xué)生在接觸好的學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，了解外面的世界發(fā)生了什么，這樣才能讓學(xué)生開(kāi)闊眼界。讓學(xué)生從小就充滿對(duì)外面廣闊天地的向往，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)課堂中的廣泛運(yùn)用，為提高農(nóng)村小學(xué)課堂的教學(xué)效率提供了良好的技術(shù)支持。而信息技術(shù)，在提高農(nóng)村的小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮著不可比擬的作用。利用信息技術(shù)，讓農(nóng)村的小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，這樣不僅僅對(duì)學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)生有著良好的影響，而且也會(huì)應(yīng)該學(xué)生以后階段的學(xué)習(xí)，更重要的是這種自主能力的養(yǎng)成，會(huì)影響學(xué)生的一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紹志.淺談信息技術(shù)課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（22）：116-118.